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1、 八年级语文教学反思（5篇） 长期以来语文课给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到根底学问，就是字词句；语文教师如同疱丁大截八块，作文教学就是样板戏；语文课堂，犹如”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，处处得有情 说实话，在语文教学岗位上也已经有十六个年头了。自己总是觉得跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？我觉得越来越不会上课了。 十几年来，我的语文课总盼望能给学生以不同的感觉，盼望自己能用布满才智的语言、灵动的语言、共性的语言、幽默的语言、甚至是英勇的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都如同钉子般一个一个地钉进学生的心里，让学生的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全
2、面的养分。然后，“大腹便便”地在自己的舞台上尽情展现，使学生能在欢乐里得要领，得新知，解心中之惑，使难点疑点通通变成亮点，尽量做到事半功倍，挣得满堂悦色。 可是，这只是我始终以来的一个梦。我始终尽量的去实现这个很遥远的梦。 八年级语文教学反思 篇二 学习这篇课文时，首先让学生了解文章的背景。宋濂辞官的其次年，应诏入朝晋见朱元璋，正在太学读书的同乡晚辈马生前来访问，了解到马生是个？善学者？便写下这篇序文。其目的是鼓励他珍惜太学的学习条件。 学习这篇课文之前，我要求学生课前预习课文，依据课文中解释通晓文中大意。把不懂的问题找出来，模糊的地方划出来。然后查字典，把握字音、字意。课上检查学生的预习状况
3、，让学生提问，对于学生这样答、那样答都有肯定的道理，教师都应赐予确定。重要的不在于谁答案更精确，而在于在这样的活动中，同学们的思维更活泼了，推断表达力量都得到熬炼和进展，语文学习的目的也就到达了。通过课前的预习和学生的提问，我知道了同学们的问题在哪儿，讲课时就会做到有的放矢。先讲写这篇序的目的，让学生懂得什么是序？接下来引导学生把握文章的构造，对文中的重点句的翻译、重点文言词进一步把握。引导学生在文中找出主旨句、体会文章的中心。并结合学生的思想实际谈一谈宋濂的学习态度和学习的精神。另外作为文言文的教学，学生简单厌学。因此，可以多考虑一下教学设计更新奇一些，课前可安排一些活动，便于营造气氛，调动
4、学生的积极性。 通过教学这一节课，我觉得这课重在调动学生的内心情感。在学习过程中，学生能通过字、词疏通把握文意，体会到的思想感情。由此感受到现在学习生活的幸福和优越，从而激发学习的热忱，也懂得了怎样追求幸福。 八年级语文教学反思 篇三 本文的教学重点是理解五柳先生的性格、志趣和精神面貌，体会本文的写作方法，针对大多数学生不大喜爱文言文的现象，我在教这一课时，首先做的是激发学生的兴趣，从学生感兴趣的？五柳？入手，接着引出与？五柳？有关的一个典故，自然地过渡到陶渊明，再让学生结合以往所学学问，说说？心中的陶渊明？这样既复习了旧学问，又能与新学问形成肯定的比照，自然地导入到本课学习，这是我认为的可取
5、之处。 固然也有缺乏之处：学生对重点字词的解释不到位，究其缘由主要是朗读训练突出不够，我了解到学生课文读得较熟，所以课堂上忽视了这一环节，后来通过检测学生对字词的把握状况，我才知道？读？是文言文教学中的重要一环，?书读百遍其义自见？这句俗语正说明白这点，今后我肯定注意学生的朗读训练、以读促学。 缺乏之处还在于我的教学观念更新仍不够彻底，讲课或多或少受考试的牵制，学生辩论时两方都有理，而我为了学生考试时的唯一答案，在辩论之后把答案牵引到了我心目中的答案上，这一点无疑是与新理念观点相违反的，对此，我只能说我还未完全从过去的教学模式中走出来，我想在今后的教学中，我会逐步战胜？旧我？的。 八年级语文教
6、学反思 篇四 1、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习气氛。 学会学习、学会合作、学会做人、学会制造，是二十一世纪教育进展的主题。语文课程标准指出：学生是学习和进展的主体。语文课程必需依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱惜学生的奇怪心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教师正是基于这种熟悉，让学生在朗读课文时，绽开合作，通过分角色朗读、体验、相互启发、评价、鼓励，弥补了自己的缺乏，进展了学生的特长，使学生树立了自信念。在合作学习时，教师留意了指导和参加。合作学习以学生为主体，但并意味着“放任自流”。合作应当是在教师引
7、导的前提下的合作。首先应让学生明确学习的目的和要求。然后由学生自主选择合作学习方式。同时，教师要参加到学生的合作之中，准时发觉问题，引导沟通，促进合作的实效性。 2、以小组竞赛的形式绽开了教学活动。 “竞争”是社会的需要，也是学习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜爱竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要，以评比擂主的形式，绽开朗读竞赛，同时用激发性的语言，鼓励学生大胆的参加，调动每一组成员学习的积极性，既面对了全体又照看了共性的差异，满意了不同层次学生的需要。在朗读竞赛中，教师还留意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感
8、受，读出自己的共性。 3、探究问题，绽开争论。 问题是翻开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必需高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主见把问题尽量留给学生，让学生自主的发觉问题，培育学生主动探究的精神。抱负的课堂教学应当是教师的问和学生的问相互的融汇。问题还要由学生自己来解决，最好的方式是绽开争论，鼓舞学生发表各自的看法，不追求答案的统一。本片断教学，教师在鼓舞学生问的根底上，也不乏教师的问，教师的问不在于多，而在于精，在于有思索的价值 八年级语文教学反思 篇五 这篇文章字词难度不大，除了一些重点词句，其他都比拟简单理解。文章思路清楚，在开篇提出“嗜学”，然后围绕这个中心词，层层绽开，并采纳比照法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，可以引导学生在通读全文、整体感知的。根底上，把握重点字词和句子，然后，由字词理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解的思想感情。在教学中，主要贯穿朗读，以朗读带动文章理解。 只要功夫深，铁杵磨成针。以上5篇八年级语文教学反思就是山草香小编为您共享的八年级语文教学反思的范文模板，感谢您的查阅。