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1、威尼斯的小艇教学目标1 .认识“尼、艄”等8个生字，读准多音字“哗”，会写“尼，斯” 等12个字，会写“纵横、船艄”等11个词语。2 .能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写 和动态描写的表达效果。3 .能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。4 .能比较课文和“阅读链接”，了解他们在表达方法上的相似之 处。教学重点难点1 .能说出课文围绕小艇写了哪几个方面的内容，并体会文中静态描写 和动态描写的表达效果。2 .能根据第二自然段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。教学过程一、激发兴趣、导入新课1 .今天我们进行第六单元的学习，请大家看单元导读页，找同学读
2、, 本单元编排了威尼斯的小艇牧场之国金字塔，向我们展示 了世界各自的自然奇观和风情，所以本单元的主题是：世界各地。本 单元的学习要求是，齐读。这节课我们一起跟随美国作家马克吐温去游览一座特殊的城市一一 威尼斯。（板书）（出示图片、音乐）世界那么大，能出去走走看看真是一件特别幸福的事情。这就是被誉 为世界上最浪漫的城市之一的威尼斯，它因水而生，因水而美。整座 城市建在水中，由118个小岛组成，177条运河纵横交错，小艇成了 主要交通工具。那老师问问大家，我们这里主要的交通工具是什么？ 汽车。在威尼斯，小艇就等于大街上的汽车。（板书完整课题） 伸出右手，跟老师一起书写“艇”，注意舟中间横变提，向右
3、不出头。 右边的“廷”注意和“延”区分。齐读课题。2 .题目中就有生字和易错字，下面同学们在学习单上书写课题。二、初读课文，小组合作理清课文条理1 .请在小组长的带领下轮流读课文，注意读准字音。2 .合作思考：作者围绕小艇“是主要的交通工具”写了哪几方面的内 容？（学生读课文，老师巡视）3 .读词语，明确“哗”的读音。4 .根据学生的回答，梳理课文脉络板书。（师随机板书：样子，驾驶技术，与生活的联系。）三、精析段落二，突破难点1 .下面我们一起走进课文，看看威尼斯的小艇小艇的外形有什么特点, 找一位同学读一下文章第二段。其他同学思考。2 .交流：小艇长、窄、深，小艇有多长？（6米一一9米） 看
4、课文注释有助于我们更好的理解课文小艇的船头和船艄向上翘起行动轻快灵活3 .（出示幻灯片）对比两组句子，看看哪组句子写得好，好在哪里。 比喻句、动静结合。总结：用我们熟悉的事物作比，动静结合，帮助我们更好的理解小艇 的特点。4 .坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们静静地和老师来一次 奇妙的旅行吧！（加入舒缓的音乐）（1）同学们闭上眼睛，师深情朗读：我们坐在船舱里，皮垫子软软 的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望 望耸立在两岸的古建筑，跟往来的船只打招呼，有说不完的情趣。（2）同学们，一句话，坐在小艇里有什么感受啊？（学生个性化的表达）舒适、享受、惬意、浪漫四、品读探
5、究，合作交流剩下的两方面内容需要同学们自己当小老师来解决，请同学们自读课 文46自然段，完成学习单。1.课件出示要求：（1）各小组成员共同选择一个主题进行研究，一边读一边想，在文 中做批注。（2）小组内讨论交流，完成学习单。（3）体会其中静态描写和动态描写的表达效果。预设：2、驾驶技术那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请一组来汇报。汇报：(1)作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？在速度快、来往船只多的情况下，能够操纵自如。在拥挤的情况下，总能左拐右拐地挤进去。在遇到极窄的地方的情况下，总能平稳地穿过，而且还能作急转弯。(2)教师读第一句，汇报小组读红色字体，其他同学读黑色字体，
6、 我们一起去感受船夫驾驶技术好。(3)这一段的描写是静态描写还是动态描写？船夫驾驶技术高超的内容让我感受到了小艇行驶的动态美。(4)这里的动态描写既表现了船夫高超的驾驶技术，也展现出水城 的美和活力。找一位同学来有感情地朗读一下。(5)为什么船夫的驾驶技术特别好呢？因为小艇是“主要交通工具”，船夫日久天长地驾驶小艇，熟能生巧， 练就了这身好本领，所以驾驶时技术非常娴熟，也充满自信。3、小艇与人们日常生活的联系过渡：同学们，有这么棒的船夫，这么棒的驾驶技术，这样轻快灵活 的小艇，威尼斯人的生活和小艇之间是怎样息息相关的呢？哪个小组 汇报这一主题。汇报：(1)看看威尼斯人坐小艇去干什么？(2)想象
7、还有哪些人坐小艇去干什么？(医生、学生、邮差、病人、教师等）小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。小结：小艇醒来时，威尼斯就-热闹、喧哗、繁忙；小艇入睡时， 威尼斯就-沉寂、宁静。正所谓“人动则艇动，人歇则艇歇”。（2）指导朗读。这样的生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这两个自 然段吧！读出动、静之美！（3）总结：在威尼斯，艇动了，整座城就热闹了，艇停了，整座城 就寂静了。这一动一静中，我们读出了一份情趣，一份情调与趣味! 威尼斯就这样日复一日，年复一年，度过了漫长的岁月。一静一动的 描写既点明了小艇是主要的交通工具，又突出了小艇在人们的工作和 生活中的重要作用。五、课堂总结，阅读链接1.请同学们阅读课后的“阅读链接”，想想在描写威尼斯时，三位作家 的表达方法有什么相似之处？文章游览途经地静态描写与动态描写作者的感受威尼斯的小艇威尼斯威尼斯之夜预设1：三篇文章都写到了小艇。预设2：三篇文章都有静态描写和动态描写。 预设3：三篇文章作者都表达了自己对威尼斯的喜爱之情。师总结：课文和“阅读链接”中的两个片段都是按照一定的游览顺序 写的，都写了小艇，都有静态描写和动态描写，也都表达了作者对威 尼斯的独特感受。板书设计六、课后延伸，完成作业1 .推荐阅读：朱自清威尼斯和乔治桑威尼斯之夜全文。2 .