17.古诗三首教学设计.docx

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1、17.课题 古诗三首教学目标:1 .正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2 .能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它 古诗。3 .感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的 喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。教学重难点:想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜 洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。教学准备:资料搜集教学过程:第一课时(一)整体读,感知美。1、导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不 胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳 阳的洞庭湖走一走,看一看。2、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。3、自己练读,达到

2、正确、流利。(二)理解读,洞察美。1、导入:学习古诗望天门山,意在读出它的韵味,它的意 境,读好古诗要做哪些准备工作呢?2、学生各抒己见。3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。4、凭借课文插图,叙说古诗大意。(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补(3)指名到台前看投影上的插图解说。第二课时一、复习导入新课。学习饮湖上初晴后雨二.练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。(1)自由练读,想象画面。(2)同位赛读,欣赏插图。(3)展示评读,美化诗境。6、背诵古诗,水到渠成。(注

3、:诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要 欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,古诗词文字 精简,给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象,填补 了诗句的含蓄和跳跃,丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗,边想 象,如临其境,如闻其声。)(三)对比读,深化美。1、投影映示:学习望洞庭潭面镜未磨,潭面无风镜未磨,湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水色,遥望洞庭山水色,盘里一青螺。白银盘里一青螺。2、对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上,同位交流。4、指名汇报。(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者 在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”, 正因是在皓月银辉下。)5、再读原诗,深化美。(四)延伸读,升华美。1、投影映不:题君山题君山雍陶方干烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,碧色全无翠色深。闻说君山自古无。疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石,一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。2、自由练读后,指名读。3、师:自古君山的来历便充满神奇色彩,众说纷纭,流传着许 多美丽的传说。4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。教学反思:本文通过教学同学们都能根据诗句把意思连起来,再根据实际 补充合适的词语,就可以了解故事的内容,体会感悟到诗人弄清每行 诗句的意思体会感悟到诗人的情感了。

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