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1、统编版教材小学语文一年级下册6树和喜鹊第一课时（教案）（最新修订版）教学目标：1 .认识”只、窝、单、种、都、邻、居、乐” 9个生字，读准”只、种、 乐” 3个多音字，认识倒八、子字旁2个偏旁，会写“单、居” 2个字。2 .通过联系上下文、观察图片、联系生活实际的方法理解“孤单、邻居” 两个词语的意思。重难点：正确、流利地朗读课文，通过读好只有、好多好多、都有等词 感受树和喜鹊的心情，想象画面，感受拥有朋友的快乐。教学过程：课前导入：听鸟鸣，知喜鹊。1 .播放喜鹊鸣叫的录音，听，是谁在唱歌？（喜鹊）2 .引出喜鹊一一喜鹊喳喳叫，好事就来到。喜鹊也被称为报喜鸟，人 们认为遇见喜鹊就预示着好事即将
2、发生。今天我们就将走入一个与喜 鹊有关的故事。3 . 一起有精神地读一读今天的课题一一树与喜鹊。板块一整体感知认读生字1 .自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，圈起来的生字多读几遍。边读边想一想 树和喜鹊之间发生了什么故事呢？ .2 .集中认读生字词。第一部分：一的变调第二部分：生词鸟窝孤单都有邻居 招呼 安安静静只有种树快乐一只种子音乐（预习单中反馈第二行的字音问题最大，开火车读正音）第三部分：带多音字和变调的句子，并做课堂作业本第三题。3 .根据课文内容填空，整体感知。从前，树很（孤单），喜鹊也很（孤单）。后来，树有了（邻居）， 喜鹊也有了（邻居）。树很（快乐），喜鹊也很（快乐）。（板
3、贴：孤单 邻居 快乐）4 .指导书写“居、快乐”（1）通过加辅助线的方式，发现“居”是上窄下宽的字。（2）抓要点指导书写。“居”书写要点：半包围结构，用增加辅助线的方法把握结构特点； 左上部分撇要舒展，下面部分“古”的横要长。板块二 细读品悟 感受“孤单”1 .巧记“孤单”。（1） “孤”，出示孤的图片，它的左边是一个孤零零的小孩，当一 位小孩失去了爸爸妈妈，我们也称为孤儿。原来“孤单”就是一一除了自 己，再也没有别人了。请学生组词。（2）认识“孤单” 一词里的两个新偏旁。“子字旁”和“倒八” （板贴偏旁名称）。（3）单的偏旁书空，找找带有“倒八”的字。（4）指导“单”书写：倒八要点小撇长，四
4、横间隔一样，第三横在横中线上，第四横伸长。总结：孤和单都是独自一个的意思，难怪它们会组合在一起，孤单是 近义词组成的词语。2 .品读感悟：细读课文，找一找从哪里看出树和喜鹊很孤单。（1）有一个词语，在第一自然段出现了三次，请找出来。（只有）（2）文中说“只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊”，只有 是什么意思呢？（3）请同学们用“只有”造句。我们通过造句可以知道，“只有”是数量少，仅有的意思，这是造句 法理解词语。这里“只有” 一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊，所以树和喜鹊非常“孤 单”，我们可以得知“孤单”是树和喜鹊单身无靠，心里寂寞的意思，这 是我们通过联系上下文来理解词语。指导朗读，读好“只有”，感受树和喜鹊的孤单。3 .联系生活谈感受，有感情朗读第1、2自然段。（1）什么时候你也会感到孤单？闭上眼睛，听一听这段音乐，回忆 孤单的时刻，说一说。（配乐）（2）带着这样的心情，配乐齐读第1、2自然段。（杭州采荷一小教育集团蒲晓花老师编）