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1、部编版语文二年级下册贝的故事教学设计（推荐3篇） 部编版语文二年级下册贝的故事教学设计第1篇 课题3 “贝”的故事课型1 .认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、 壳” 等9个字，会写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍 贵、 钱币”等12个词语。2 .朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字 形旁 表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。3 .能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。C、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸 引
2、”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎 样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所 带来的方便。）C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即” 一词可以换成 什么词？通过这个词你知道了什么？D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然” 一词 你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边 类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，
3、药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜 欢谁呢？为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说 话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思 考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人 带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到 阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生 活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创 造的机会。四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样 的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒
4、馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完 成课后练习“读读填填”。3、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到 小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。4、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴 的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？ ” 创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探 究
5、新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单， 语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给 生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开 放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的 邮票，培养学生的兴趣和爱好。部编版语文二年级下册贝的故事教学设计【第3篇】教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学过程：一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。(1)出示本课词语自由读一读。甲骨文贝
6、类珍贵漂亮装饰品佩戴钱币购买偏旁钱财携带富贵货物样子可以有关(2)指名读词语师生纠正读错的字音。(3)全班齐读词语三遍。(4)单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。(5) 一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。(1)第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的 样子像什么引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么除了珍贵漂 亮贝壳还有什么特点它在古代有什么用途引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为
7、饰品。由于贝壳不容易损坏，所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点, 用贝字做偏旁的字，大多表示什么用贝字作偏旁的字大多与钱财有关，书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗(请同学们让字典帮忙)三、细读课文，感悟中华文化的博大精深。再读课文，用横线勾出贝字 的由来。2、精读细读，用波浪线勾画出贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、拓展延伸。1、根据“贝”的故事，说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。(1)铜镜与什么有关珠宝与什么有关五、作业。1、招“贝”的故事讲给家人听。2、观察生活中的字，看看你知道哪些字的由来。
8、教学重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁 时的书写特点。教具准备课件教学过程个人增减一、看图猜字，激趣导入1 .导入：今天课上，我们来玩”看图猜字“的游戏。请同学们看大屏幕：你猜出这些图所代表的字了吗？预设：日、网、贝、龟。2 .是的，你们一猜就中！老师很好奇，你们怎么都能猜中呢？谁来说 说你是根据什么来猜的？预设：因为这些和我们认识的汉字长得很像。所以我们一下子都猜 出来了。3 .对，它们就是中国现存的最古老的文字，目前被发现有4500多个。 我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的 形状刻画出来就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历
9、史了， 是中国最古老的一种文字。请看这就是甲骨文的样子：”甲骨”是我们今天要认识也要书写的汉字，请大家伸出小手和老师 一起唱笔画书空“甲骨”。这就是老师给大家收集的一些甲骨文象形字。4 .这一片片甲骨上藏着一个个动人的故事，今天我们就来学习其中的一个“贝”的故事。一起把课题读一遍。二、检查生字，感知故事1 .请同学们大声读课文，要求读准字音，声音响亮。2 .这些生字新词你们都会读了吗？(1)请位同学当小老师，领着大家一起来读一读。(2)去掉拼音还会读吗？请一列开火车读一读。3 .这些生字藏着课文里，大家还能很熟练地读准字音吗？请大家边读边想：课文都写了什么？(1)预设：“贝”字的来历、贝壳的用
10、途、“贝字旁”的字。(教师相机板书)(2)谁能看着板书，连起来说一说这篇课文的主要内容：课文讲了 “贝”字的来历、贝壳的用途、“贝字旁”的字。(3)同学们都和同桌互相说一说这篇课文的主要内容。三、联系上文，学习课文(一)新授第一自然段1 .请位同学读第一自然段，其他同学当评委，听听他有没有读准字音。2 .出示生字卡片，认读“甲骨文” “贝壳3 .甲骨文、金文的“贝”字像贝壳张开的两扇壳，到了小篆，“贝”字 的笔画变得规整；隶书和楷书的”贝“字与省去了正体楷书中的两道 横纹。现代的“贝”字越来越接近了；简体楷书“贝”字依据草书字 形整体简化。(1)同学们可以从这四张插图中找出哪一张是“贝”的甲骨
11、文“吗？ 说说你的理由。预设：依次数是第二幅图，因为文中说到：甲骨文中的”贝“字，画 的就是一种海贝的样子。师：你能联系上下文，找得准确，说得有理有据。让我们一起把答案 读一读吧！出示句子，全班读。(二)新授第二自然段1 .同学们自由地读一读第二自然段，边读边用方框框出古时候的人 们把贝壳都当作了什么？并且说说原因。预设：古时候的人们把贝壳当作饰品和钱币。把贝壳当作饰品是因为贝壳很漂亮，很珍贵。把贝壳当作钱币是因为贝壳可以随身携带，不 容易损坏。师：是的，你能联系上文，还能用上了因为所以把原因说得 非常清楚。答案就在文中第二自然段的第一、二句话，让我们一起再 把这两句话读一读。2 .这段话中有
12、很多带”贝字旁的字，请你边默读课文，边用笔把 贝字旁的字用三角形画出来。并且想一想”贝字旁的字与什么有关？(1)预设：”贵“ ”赚“ ”赔“ ”购“”贫“”货“，这些用”贝“字 作偏旁的字大多与钱财有关。(2)把这些带”贝“字的汉字放入词语中，你们还会读吗？(出示 课件课后题：读一读，记一记)请位同学来读一读，分小组来读一读。3 .生字新词难不倒大家，看看图，你能猜出加点字的偏旁与什么有关 吗？(课件出示课后题：看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。) 预设：金字旁的字与金属有关，王字旁的字与玉石有关。四、学习生字，练习书写1 .老师把今天要写的生字都编到了儿歌小贝壳里，请女生读一 读，男生来找一
13、找，看看你们都找对了没？出示儿歌：小贝壳小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。小贝壳，是钱财，能购物来赠与人。小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。2 .请一名男生说，老师把生字变红。小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。小贝壳，是钱财，能购物来赠与人。小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。从儿歌中引出生字“贝”“壳” “甲” “骨观察分类：“贝”和“甲” 与“为独体字，“壳”和“骨”为上下结构。”钱财购“是左 右结构。2 .重点指导书写“壳”和“骨”。(1)学生观察这两个字，说说它们的相同点和不同点。(课件标注两个 字的相同处一 “秃宝盖”)同桌交流，你用什么办法写好这两个字。学生汇报，教师小结。“骨”的上部注意书
14、写笔顺，第二笔是横折，第三笔也是横折。上面 部分表示身体的骨架，下面部分表示挂在骨架上的肌肉。“壳”是上中下结构，儿歌帮助记忆：“壳字分成三，上面上字头， 中间“秃宝盖”，几字在下方。3 .教师范写生字，学生描红，仔细观察生字在田字格中的位置，用心 把字写得美观、端正。4 .展示学生作业，点评优缺点，学生修改。五、布置作业，拓展巩固中华文化源远流长，中国汉字博大精深。每一个汉字都有一个故事， 希望同学们课后把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，并且能够运用今天 所学到的方法去探索汉字的奥秘！板书设计：“贝”的故事“贝”字的来历贝壳的用途“贝字旁”的字（“贝”作偏旁与钱财有关）（王字旁的字大多与玉石有关
15、）部编版语文二年级下册贝的故事教学设计【第2篇】教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受 到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也 能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的课时安排：两课时教学流程： 第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区
16、别？ 一张有齿孔，另一张 没有。板书：齿孔3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下 面的小鱼。2、标出自然段。3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎 么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕(2)借助汉字表音的特点识“究”“政4、运用多种方式巩固识字。（1） “我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2） “我指你认”。
17、一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用 字组词。（3） “找一找”。在生活中找一找本课的生字。5、写字指导。刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边 十分相似，重点如下：上横宜短，“口、日”要扁，撇应先“竖”捺 须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是 横，斜钩要写美观。4、学生习字。第二课时一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文。1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段（略讲）A、自读。（要求读顺。）B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票最先是在英国发行。）