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1、部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学反思（推荐3篇） 部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学反思【第1篇】在天晴了的时候教学反思在天晴了的时候是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以 读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学, 学习情绪高涨。都能在老师的引导下阅读。理解这首小诗。在这节课的教学中，感觉在引导学生品位语言，想象画面，进行个性 化解读这一环节教学比较成功。比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后 一瓣瓣地绽透”时，我就引导学生去想象小白菊绽放的情景。结果学 生用自己的语言，给我们描绘出了一幅充满童趣的小白菊绽
2、放图。当 学生谈到“泥路”的诗句时，我就引导学生进行想象说话练习。“走 在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气。孩子们，你 想说些什么呢？ “当学生谈到写小草的诗句时，我是这样引导的：“小 草已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，你听，小 草在说些什么呢？ 当学生抓住描写凤蝶儿的语句谈体会时，我又引 导着学生进行了小练笔练习：抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游。 瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢；有的，；有 的，；结果，学生凭着对课文的理解。发言时不时闪现出充满个性、 智慧的语言。再现出一幅幅优美的画面。从而加深了学生对课文的理 解，开阔了学生的思维。使学生
3、能够无拘无束地表达，享受到课堂学 习的快乐O 当然，在教学中我也有不如意的地方，比如对学生的指导性语言还不 够精炼。在今后的教学中我会多磨、多练，努力使自己的教学走向完 美。部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学反思【第2篇】陈琳琳教师在教学在天晴了的时候这个环节中，学生和教师都是 在简便、和谐的气氛中进行的，陈教师充分体现新课程的理念，学生 成为主体，教师成为主导，平等地与学生进行对话交流，启发和引导 学生运用所收集的资料自由地发表自我的所得、所想，陈琳琳老能结 合低年级学生的特点，布置他们课前去收集关于在天晴了的时候的课 文资料，这些资料是学生平时看过、听过、学过的东西，积累起来容 易，学
4、生跳一跳就能摘到苹果，从而获得成功的喜悦，从而使他们乐 于积累所学的知识，进取运用所积累的知识，这些都为他们以后高年 级的感悟，运用打下了扎实的基础。不仅仅如此，陈教师在教学中能够与学生进行对话教育，让学生充分 发挥自我的想象力为自我的画面起名字，经过全体同学与教师之间的 对话，为画面起恰当的题目，但在导入新课时如果能把学生起的题目 巧妙地与课文题目相结合那就更好。总之，陈琳琳教师的这节课是成功的课，我只是提出自我的看法，在 今后的教学中将多向她学习，在积累方面多下功夫，为我的学生创造 更多的想象空间。部编版语文四年级下册在天晴了的时候教学反思【第3篇】教学反思通过前几篇课文的学习，学生已经掌握了一些欣赏诗歌语言、体会诗 歌情感的方法。因此，本课教学设计充分体现以学生为主体的特点。 教学过程中，我抓住本课是一首生动、富有情趣的小诗特点，创设情 境，引导学生通过各种形式的朗读，在读中感受诗的意境，感受大自 然的生机勃勃，感悟诗人对祖国新生充满希望的内心世界。最后，让 学生进行仿写，在仿写过程中发挥主观能动性，自主研读诗歌的语言, 感受诗歌语言的魅力。