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1、统编语文二年级下册认知性书面调研卷分析一、读卷二年级下册语文认知性书面调研卷命题原则以课程标准作为主要 依据。调研卷的编制依据课程标准，其内容、范围、深度没有超出课 程标准的要求。调研卷包含了“识字写字、词语句子搭配、阅读理解、 看图写话四大板块。识字写字词语句子搭配板块重点考查学生规 范写字的能力，联系语言环境和生活实际理解字词、积累字词和运用 字词的能力；通过排序、阅读短文回答问题，考查学生理解、分析问 题、解决问题的能力。调研卷卷保证了内容的科学性和准确性，并做 到题型与内容一致，调研卷容量与覆盖面相当，注重考核学生的知识 和能力。（一）基础知识：单一性走向灵活性本次适应性调研卷基本延续
2、了二年级上学期期末调研卷的题型， 突出题目的基础性，以字词为主，但是在检测字词掌握情况的同时, 更加注重了在生活中的运用。比如第3题看拼音写词，不再是单纯地 去看拼音写词，而是结合语境正确写出词语。比如第五大题第1小题, 对于传统文化节日的了解不再只停留在节日名称，而是深入到每个节 日的活动形式。排序题的出现虽不是第一次，但是需要学生将课上所 学的通过运用词语连接句子来帮助勾勒故事大概，以此判断句子的顺 序。（二）阅读理解：读懂信息走向简单推理统编教材从低年级开始就着力培养学生阅读提取信息的能力，将 之作为重要的语文要素落实在阅读教材中。二年级上册和下册在提 取有用信息，作简要推断的基础上，提
3、出了更高的要求：综合课文 的信息，简单说出自己的想法和感受。第九大题的第3小题则体现 了对这个能力的考查。二、读课语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度, 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计, 完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。通过对试卷的分析我 们更要读懂我们的课堂。（一）字词板块一一夯实基础1 .注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。引导学生自主发现语言学习的规律，鼓励探究学习，引导学生在自主学习、 主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，教学中应使主动发现规律、 展示交流学习成果逐渐成为习惯，使学生真正成为学习的主人。2 .继续加大听
4、说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中 的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。（二）阅读理解一一循序渐进1 .要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好 地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组 织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的 词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。2 .要善于启发，充分调动。在阅读教学中，只是教师提出问题， 学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学 使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习 惯。让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并
5、且提出问题 来的良好习惯。学生一经起启发，积极性就高起来，认真读书，主动 发现的问题也多起来了。学生的求知欲强了学习兴趣也深了。（三）看图写话一一平稳过渡1 .精心设计写话内容及呈现方式，尽可能减少畏难情绪。所选范 例内容也尽量贴近儿童真实生活，利于调动生活积累。2 .色彩丰富的画面，儿童化的角色选择，有趣的情节设定，可以 调动儿童的参与积极性，减少写话障碍。3 .引导学生不拘形式地写下自己想说的话。第一学段的语文教材在呈现语文要素时，采用的是层层递进、螺 旋上升的方式，让同一个语文要素在不同单元主题、不同课文中有梯 度地出现。只有关注语文要素的前后联系，才能更好循序渐进地落实 语文要素的训练。