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1、部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案（推荐3篇）部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案【第1篇】教学设计设计说明这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。假鼠先生得到了 长颈鹿大叔寄来的包裹，却因包裹破了不知不觉将包裹里的小颗粒漏 在了路上而懊丧。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的 礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表 现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造 幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学 生许多的思考。本教案首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通 顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点
2、，借助角 色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人 公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生准备：预习课文，完成预学案作业。课时安排2课时。教学过程第一课时后一笔竖弯钩要写得舒展。3 .学生先描红再书写，教师巡视。4 .利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生 字。设计意图：注重对生字书写的细节指导，给学生以直观演示，提升书 写质量。五、情感升华，课外延伸1 .情感交流：如果长颈鹿先生也给你寄来一包花籽，你会把花籽种在 哪里？2 .小结：美好的环境需要我们共同去努力，共同去创造，愿我们的周 围处处是开满鲜花的
3、小路。3 .动手操作：用彩笔画一条开满鲜花的小路，把它粘贴在家中醒目的 地方，提醒家人一同关注美好的环境。设计意图：借助实践活动，提升学生文本情感的理解和进一步深化。 教学反思爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。”因此，在教学过程中， 教师注意结合文本内容，创设情境，让学生的思维立足文本，活跃起 来。首先，教师给学生准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还有小松 鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，允许学生自由选择，喜欢哪个人物，就 戴上代表那个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时高兴、惊喜 的心情。在这一过程中，学生立足文字，体会着文字中饱含的人物情 感，并在想象过程中，建立起小动物欢喜的画面，在
4、此基础上的朗读， 必然达到“情动词发”的效果。其次，了解到花籽是长颈鹿大叔寄来的以后，提供给学生的是一个启 发想象的平台：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想 到，却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，反晏鼠先生会怎么想？ 鼓励学生进行自由想象，大胆表达，学生因为有了充足的阅读基础, 必将有感而发，从而体会文本传递出的“美好的环境能够给别人快乐， 自己也快乐”的朴素哲理。教学反思开满鲜花的小路教学反思（一）1 .本文是一篇童话故事，学生对故事都非常感兴趣，在教学过程中， 先让学生找出故事中的人物，以及他们是怎么联系在一起的，这样, 就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容，讲起
5、这个故事 来也就容易多了。2 .这个故事是留有悬念的，当松鼠太太帮助假鼠先生看看包裹里是 什么礼物时，因为包裹破了，里面空空的，什么也没有。到底是什么 礼物呢？课文在这里没有说出来，同学们在讲述这个故事时，提醒大 家学会卖关子，这样，能够吸引读者的阅读兴趣。“漏在来时的路上” 这句话非常重要，它为后文出现“开满鲜花的小路”埋下了伏笔。3 .花籽本来是送给辗鼠先生一个人的，结果，开出的鲜花大家一起享 受，正是这种无私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾这句“多 么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中，为了挖掘这个 意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的“最美好的礼物”，加 深大家对文章
6、的理解。（二）开满鲜花的小路选自中国名家经典童话林颂英专集，讲 的是鼠先生本想向松鼠太太请教长颈鹿大叔寄来的小颗粒是什么， 可是却不小心将它们漏在了路上。春天，通往松鼠太太家的路，成了 一条开满鲜花的小路。原来，长颈鹿大叔寄来的颗粒是花籽。花籽是 多么美好的一份礼物呀，他给大家带来了快乐与美好，故事让人读起 来心中充满温暖。它以童话故事的形式告诉我们：美好的事物才是最 好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1 .这是一篇文质兼美的童话故事，故事中人物角色较多，对学生理解 故事有一定的难度，因此理清人物关系是一个教学重点。在课
7、堂上, 我创设了一个这样的情境：从前，在一个美丽的大森林里，有一条长 长的小路。小路从森林的这一头一直延伸到另一头，小路边分别住着： 鼠晏鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心 的邮递员黄狗。有一天，邮递员黄狗在鼠家门口喊通过这样边 讲述边板画的方式，既引出了新课，又让学生明白了其中的人物关系。2 .教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色朗读等多种方式进行 朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：霰鼠先生把包裹弄破时 的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；霰 鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中 激情，这样生动、活泼的朗读形式令
8、孩子们兴致盎然。二、成功之处1 .课堂充满了语文气息，学生的思维全面打开，也让我体会到了什么 叫做语文课堂的“生成”资源。生成问题一：包裹破了会不会是长颈 鹿大叔故意弄破了？生成问题二：长颈鹿大叔为什么把这么美好的礼 物送给辗鼠先生，而不送给刺猬太太或者狐狸太太呢？如此有趣的问 题让学生们进行了激烈的讨论，也让学生们感受到了语文的趣味。2 .我在导入问题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主 动积极地读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提出一 些读书的具体要求，收到的效果非常明显。以多种形式为学生创设朗 读的机会，让他们享受成功的愉悦。三、不足之处我也感觉有些欠缺：在本次教学
9、活动中，我认识到主题升华略显狭窄， 在引导学生联系生活实际谈感受时，主要停留在要学会与身边的人友 好相处上，教师没能引导学生打开思路。课堂的小结收尾较为匆忙, 对本课所学的道理品悟得不够透彻。四、改进措施 如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：1 .今后的语文教学，要 重视朗读训练，培养学生的语感。2.重视文本的升华，让学生从课文 中体会做人做事的道理。（三）本课讲了 一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼠晏鼠先生 一个包裹，用晏鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面 的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满 颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式
10、告诉我们美好的事 物才是最好的礼物。一、教学效果：1.经过二年级上学期的学习，学生课堂常规、课堂纪 律已经形成，有意学习的意识也基本形成，学生能保持长时间的注意 及学习，可以把学习过程融入到激励、激趣活动中，应该通过各种教 学方式方法和手段等激趣、维趣，让学生积极参与到教学的全过程。 2.学生已具有了 一定的借助插图了解词语句子意思、借助插图和生活 实际了解课文内容的能力，知道了按照要求提取文字信息、与同学交 流读文后的感想体会等学习要求，相关的能力也得到一定的训练；加 上二上以来的根据课文内容想象画面的练习和能力的提高，这些都是 设计这篇课文教学要考虑的有利条件。3 .二年级学生具有想象思维
11、和感性思维优势，因此，通过读文想象图 画帮助和评价学生了解课文内容是行之有效的教学策略，也符合学生 的认知和表达水平，要坚持实施，以利于与第二学段阅读学习的梳理 条理、概括内容衔接，以及一边读一边想象的学习训练。4 .课后练习题：“读一读，注意加点的部分。再看看课文插图，仿照 例句说一说。”的三个知识点对学生而言不完全是新知，因此，教学 时要注意旧知的唤醒，以利于学生建构智能体系。二、成功之处：教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们善于思 考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。 以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发 学生的兴趣，再辅助提一些读书
12、的具体要求，收到的效果非常明显。 阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受 到成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材 料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进 行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：霰鼠先生把包裹弄破 的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；民晏 鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中 激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。三、不足之处：1.重视了文本的自主探究，而轻视了朗读，学生的语 感未达到应有的锻炼与提高。2.课堂的小结收尾较为匆忙，对本课所 学的道理品悟的不够
13、透彻。四、改进措施：1.今后的语文教学中，要重视朗读训练，培养学生的 语感。2.重视文本的升华，以让学生从课文中体会做人做事的道理。 部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案【第2篇】教学目标【知识技能】1 .指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊 丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。【教学重点】1 .识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .引导学生了解“
14、邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语 在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。【教学难点】1 .指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。2 .感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】第一课时（一）创设情境，导入课题1 .导入部分：音乐激趣导入活动：欣赏欢快活泼的音乐娃哈哈，让学生感受祖国像花园一样美丽的 景色的意境，为学习故事做铺垫。2 .板书课题，指导读课题。师引导：“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？就 让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！（二）初读课文，识记生字新词。1 .朗读课文我能行。正确朗读课文。（1）学生自读课文，课件出示要求：（课件出示）：
15、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1-5小节谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的 对照。同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，（课件出示）：学生自由读。指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌 音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。出示去掉拼音的词语，（课件出示）：邮递员 黄狗 原来 摩托车 邮局包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。 男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同
16、学奖励一颗星。(3)练读第6-12小节用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小 节的生字词。出示词语(课件出示)谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节， 也是平舌音，“绚”是前鼻音。出示去掉拼音的词语，(课件出示)刺猬绚丽多彩花籽礼物采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第672小节，读文努力做到不顿读，不拖 音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2 .检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不 正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得
17、专心的同学展示。(注意 读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文(3)自由读全文，争取读得正确流利。3 .书写生字我能行。出示生字（课件出示）由口递员原车礼黄叔局（1）自己读一读，指名读，读准音。（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导“原、递、车”：“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“L”。“车”的笔顺是：横、撇折、横、竖。学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，
18、教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）（三）巩固练习1 .打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认 为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2 .教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被 评为学习优胜小组。第二课时一、创设情境，引出课题1 .课件出示：一条小路，小路上开满鲜花。引导学生欣赏，并交流自 己欣赏后的感受。2 .导入：万紫千红的春天里，一条开满
19、鲜花的小路给我们带来了一个 美丽的童话故事。(出示课题：开满鲜花的小路)3 .学生齐读课题。教师引导质疑：看到这个题目，你的头脑中产生了 哪些问题？预设：这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路上种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让 学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。二、初读课文，整体感知1 .学生读课文，尝试着找一找答案。教师提出自读要求：(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读一读上 面的音节或者请教同学。(2)选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读一读， 努力做到不添字、不漏字、不错字。(3)与
20、小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前产 生的问题，看一看自己能不能找到答案。2 .引导学生理清课文内容：长颈鹿给辗鼠寄来了一包花籽，让一条小 路开满了鲜花，这是最美好的礼物。（一）出示，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示），你 会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示）你又 是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了 开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师 一起书写题目。（板书题目）齐读题目。（二）复习旧知，朗读课文。1 .自读课文，要求读
21、准每个字音，把课文读通顺，读流利。2 .老师检查认字情况（开火车读生字）。3 .检查读课文朗读情况。（三）合作探究，深入研读1 .学习第1-5自然段（1）长颈鹿大叔给辗鼠寄来了什么？（一个包裹。）（2）包裹里面有什么（一堆小颗粒，鼠晏鼠也不认识。）（3）辗鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）从哪里知道的？辗鼠的心情怎样？根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没 有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。（辗鼠的心情“很懊丧”。）“懊丧”是什么意思？(伤心失意，形容震惊失色)指导朗读：重读“空空的、没有、破了、不见了
22、、漏”，读出花籽漏 在路上的过程，更要读出辗鼠的“懊丧”之情。2 .学习6-12自然段(1)第二年春天，在辗鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？(通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。)这条开满鲜花的小路是怎么样的？你从文中哪些词语看出？(绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇)这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。出示：门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。仿写：房子旁边山坡上(2)刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？霰鼠又是怎么回答的？出示：刺猬太太惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”狐狸太太奇怪地说：“这是谁在我家
23、门前种的花？真美啊！”震鼠先生回答道：“我不知道！”指导朗读：用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出 铺满鲜花的小路的美。(3)请你猜一猜，这花是谁种的？（这些鲜花是匐晏鼠不经意间种下的。）（4）去年，长颈鹿大叔给辗鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相 应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼠先生寄的是一包花籽）出示：松鼠太太给鼠晏鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你 的是花籽，这是多么美好的礼物呀！”分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好672自然段，读出花路 的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）（四）拓展延伸。1 .你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样
24、让我 们生活得环境变得更美？怎样做我们的学校变得更美？2 .说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。（五）总结提高鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信 有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉 献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。） 板书设计部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教案【第3篇】、教材分析: 这篇课文讲了 一个有关鲜花的童话故事。它告知我美妙的事物才是的 礼物。训练学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。这篇课文 适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理 解课文内容。二、教学目标：1、会读会
25、写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字 方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角 色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词 语的意思。4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的 小路的宠爱之情。5、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜 花的小路的赞美之情。6、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制 造美的力量，生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。7、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。三、教学重难点：1、能够结合生
26、活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词 语的意思。2、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。3、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜 花的小路的赞美之情。四、课时安排：两课时五、教学预备：课件第一课时一、教学目标：1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字 方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角 色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词 语的意思。4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开
27、满鲜花的 小路的宠爱之情。二、教学重点：识记生字，分角色朗读课文。三、教学过程：一、自读识字1、激趣导入。师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢板书:开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路（板书课题）, 一起读。今日，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路 的来历还有着一个好玩的故事，让我们一起来观赏吧！2、初读识字。你们想读一读这个故事吗那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。留意读准字音，读通句子。3、学生朗读课文，自主学习。4、看到小朋友们这么专心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习状况，大家有士气闯过去吗第一关：看生词娃娃们可快乐
28、啦，忍不住先跳出来和大家见见面，（出 示生字卡）让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。5、师：大家真棒，其次关等着大家呢快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。开火车读生字。请个别同学试读。6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗（课件出示去掉拼音的生字）（1）指名学生当小教师领读。（2）开火车读一个组一个词，进展检查过关。7、师：生字娃娃很快乐和大家交朋友，不过，你们要想方法记住他们的 样子才行。生自由认读。 小组沟通、全班沟通识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、 换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。）（3）邮、递、裹、粒、懊
29、、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8、检查读生字词。同桌相互读生字，画笑脸鼓舞。二、品读领悟。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思索一下：课件出示：课文中消失的动物有（）、（）、（）、）和（）。（训练学生说完 整的话）借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进展记 忆。2、这条开满鲜花的小路是什么时候消失的为什么会在春天消失这些 鲜花是什么样子的课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花找出相关的 句子读一读。（课件出示）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊异地说“这是谁在我家门前种的花多美啊！
30、 看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地问“这是谁在我家 门前种的花真美啊！松鼠太太走出门，花香扑鼻，她观察门前的小路上花朵簇簇。小松 鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。3、品读。（1）见过开满鲜花的小路吗是什么样子的（绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花颜色绚烂漂亮，形容颜色华美，绚 丽无比。）课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的（五颜六色）小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读（读完请学生评价） 分角色朗读711自然段。4、谈话：同学们读得多好呀！这条开满鲜花的小路实在太美了。动物 太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满
31、鲜花的 小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢让我们带着这些疑问，下节课再 来解决吧！三、拓展延长。思索：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢你能找到 答案吗试试看吧！四、作业。1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色任一个词写一句话。设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部 到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗 读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。三、借助游戏，识字学词1 .出示课件：小路上的花朵上出现带有生字的词语：邮递员、包裹、 寄来、邮局、一堆、破了、漏在、懊丧、刺猬、绚丽多彩、花籽、礼 物。(1)学生自由认读词语，
32、读准这些词语。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领 读。(3)学生选择喜欢的词语，说一个完整的句子，如果能连续运用几 个词语说一段完整的话就更棒了。2 .课件中，花朵上去掉其他的字，只剩下本课的生字：由人 递、裹、 寄、局、堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。(1)学生自由认读，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。(2)指名认读生字，然后在课件上圈出学生认读有困难的生字。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些 字？(4)汇报交流，教师相机点拨：裹看图识记(一件衣服，中间包着果子。)递编儿歌弟弟骑着滑板车(之)。堆对比识记(用手推，用土堆。)漏字理识
33、字(出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。) 懊笔画识字(课件出示“懊”的笔顺书写动画，学生书空，重点 练写右上部分。)3 .借助语境，指导学习多音字“啊(1)多美啊(a ) !(2)啊(d),我爱你，伟大的祖国！(3)啊(G ),你说什么？(4)啊(a ),这是怎么回事？4 .课件再次出示那条开满鲜花的小路，小路上出现带有生字的句子, 引导学生朗读，要将字音读准，将句子读通顺。(1)邮递员黄狗告诉鼠晏鼠先生，长颈鹿大叔给鼠晏鼠先生寄来了一个 包裹。(2)包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来都漏在来时的路上 啦！第晏鼠先生很懊丧。(3)刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。(4)原来
34、，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！ 设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字， 有利于理解字义。同时，游戏识记有利于提高识字兴趣，多元化的识 字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的 目的。四、再读全文，回应质疑1 .指名分自然段朗读课文，其他同学思考课前质疑的问题。2 .集体交流，回答问题。问题一：这条开满鲜花的小路在哪儿？（豚鼠先生去往松鼠太太家的 路上。）问题二：是谁在小路上种满了鲜花？（长颈鹿大叔寄来了包裹，包裹 破了，花籽撒在了路上。）问题三：大家喜欢这条小路吗？（大家都很喜欢这条小路。）3 .你能试着把动物贴到括号里吗？邮递
35、员（）为麻晏鼠先生送来了（）大叔寄来的包裹单。麻妻鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问（），结果发现包裹破了，小颗粒漏在了来时的路上，（）很懊丧。春天来了，通往（）家的路，成了一条开满鲜花的路。（）和（）看到门前的鲜花，非常惊喜。原来，（）大叔寄来的礼物是花籽。设计意图：阅读从问题开始，提出问题就要解决问题。此环节还帮助 学生理清人物角色，整体感知课文内容，为第二课时的讲述故事打下 基础，使学生获得了对文本的进一步感知和理解。五、观察指导，练写生字1 .教师利用课件演示“鲜”“邮”“递”“员”“原”的书写过程，组织 学生仔细观察生字在田字格中的位置并把生字按结构分类。2 .出示半包围结构的字：
36、原、递。要注意包围部分和被包围部分之间 大小的协调。（1）引导学生观察，发现书写顺序的区别：原，先外后里；递，先里后外。再告知学生，所有偏旁是“1”的字的书写顺序都是先里后 外。(2)教师范写，提示书写要点。“递”：先写“弟”，再写“L”。“弟”的第一笔点在竖中线上，第五 笔竖折折钩紧贴横中线，“之”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒 展。“原”：第二笔撇要写的稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。3 .指导书写左右结构的字：鲜、由(1)强调“鱼”作偏旁时，末笔横改为提。(2)学生练写，交流分享。4 .指导书写“员教师范写指导，提示学生注意上面的“口”要写得扁。下面的“贝” 的最后一笔是点。5 .利用
37、实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己书写的生 字。设计意图：书写指导要尊重学生已有的书写能力，抓住难点之处详尽 指导，提高书写指导的针对性、实效性。六、课堂小结，阅读分享1 .教师总结学生课堂学习情况。2 .让我们把这么美的文章分享给爸爸妈妈吧！回家把课文读给爸爸妈 妈听。第二课时、借助插图，复习引入1 .导入：（课件出示：一条开满鲜花的小路）通往松鼠太太家的路上 开满了鲜花。看！多美的花朵啊！2 .课件继续演示，每朵鲜花上出现一个生字：由限 递、裹、寄、局、 堆、破、漏、懊、丧、猬、绚、籽、礼。指名认读生字，并组词巩固 生字。3 .过渡：（课件中，小路上陆续出现刺猬太太、狐狸太太、
38、松鼠太太） 小动物们见到这条开满鲜花的小路，会是怎样的心情？快来读一读课 文，找一找答案吧！设计意图：借助插图，诱发学生的阅读兴趣，拉近学生与文本的距离。二、创设情境，感悟文本1 .学生自由朗读第612自然段，一边读，一边画出能体现小动物们 心情的句子。2 .汇报交流，教师相机利用课件出示句子。（1）啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。（2）看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她（刺猬太太）惊奇地 说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”这两句中，疑问句读出疑惑之感，感叹号读出惊喜与赞美之情。（3）看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她（狐狸太太）奇怪地 问：“这是谁在我家门前种的花？
39、真美啊！”（4）松鼠太太走出门，看见门前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺 猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。3 .指导朗读：让我们试着用惊喜与赞美的语气读一读吧！（朗读第4句时还要强调“蹦啊跳啊”，体现小动物们的快乐心情。)4 .表演朗读：老师给大家准备了松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太，还 有小松鼠、小刺猬和小狐狸的头饰，你喜欢哪个人物，就戴上代表那 个人物的头饰，用自己的语言和动作表达此时的高兴、惊喜的心情吧! 5.看到这条开满鲜花的小路，小动物们乐坏了！可是，大家都在猜想， 到底是谁种的花呢？6 .小组交流：(1)自己读一读第15自然段，再读一读最后一个自然段，找一找 到底是谁种的花。(2)把你
40、的想法和小组同学说一说。7 .集体交流，教师相机指导学生有感情地朗读。(1)辗鼠先生认不出长颈鹿大叔寄来的是什么东西，很奇怪 他回家后打开包裹，看见一堆小颗粒，可认不出是什么东西。(2)包裹破了，里面的东西不见了，睡鼠先生很懊丧原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！泉晏 鼠先生很懊丧。(3)大家知道长颈鹿大叔寄来的是花籽，花籽撒在地上，才有了铺 满鲜花的小路，很兴奋我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊!8 .想象表达：原本以为长颈鹿大叔寄来的东西丢了，很懊丧，没想到， 却长出了绚丽多彩的鲜花，面对此情此景，辗鼠先生会怎么想？9 .课件再次出示句子：我
41、知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！引导学生有感情地朗读。设计意图：本环节把创设情境与有感情地朗读、感悟文章主题，恰到 好处地融为一体，读中悟，境中思，让学生在轻松愉快的氛围中感悟 文本语言和意境。三、发挥想象，拓展练习1 . “这是多么美好的礼物啊！”“美好的礼物”指的是什么？生活中还 有什么也是美好的礼物？2 .学生交流、汇报。设计意图：在情境朗读和想象表达中，学生体验着不同的角色，逐步 体会点晏鼠先生截然不同的情感变化，是学生生命活力的外化，是对课 文中所包含的思想情感的重新组合和建构。四、观察指导，练写生字1 .教师利用课件演示“叔” “局”“堆”“礼”的书写过程，组织学生 仔细观察。2 .教师指导书写，提示书写要点：“叔”：左高右低，第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔 横。“局”：第一笔横折位于上半格，居中，内部饱满，第四笔横折钩稍 微突出“包围圈”。“堆”：单人旁的竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一 横稍长。“礼”：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最