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1、第1课声音的产生与传播教学目的知识与技能来源1 .知道声音是由物体振动发生。2 .知道声音传播需要介质。3 .知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。4 .知道回声现象和回声测距原理。过程与方法1 .通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2 .通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 情感、态度、价值观1 .通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲 望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2 .注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。3 .学会用物理知识来描述生活中声现象。教学重点1 .
2、发声的物体在振动。2 .声音的传播需要介质。教学难点1 .探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。2 .利用回声测量距离教学过程：一、导入新课媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水 潺潺声、风吹树叶沙沙声等。声音对我们来说再熟悉不过了，关于声音，你们想 知道哪些知识？想进行哪些方面的研究呢？从这节课开始，我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱，让我们先从声音的 产生和传播开始。二、讲授新课【亲身体验】请同学们完成如下实验：1 .拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化2 .边说话、边用手摸颈前喉头部分。3 .敲响音叉，然后把它贴近脸颊。提问：你有什么感觉？【提出问题】根
3、据刚才的亲身体验，猜想一下声音是怎样产生的？【猜想】声音是由于物体的振动产生的。【提出问题】根据.刚才的亲身体验，猜想一下声音是怎样产生的？【猜想】声音是由于物体的振动产生的。【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜想。让我们身边的物体发生，观察 他们的变化。【过渡语】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动，但有些振动观察不到, 你能想办法说明振动的存在吗？方法一：怎样证明桌面的振动在发声物体表面撒一些碎纸屑；方法二：证明音叉的振动1 .用乒乓球靠近发声的音叉2 .将发声的音叉放入水中【进行实验】指导学生实验，教师巡视指导【分析论证】各小组收集实验信息，并对实验现象进行分析。【结论】声音是有
4、物体的振动发声，一切发生的物体都在振动。【教师演示】用力波动直尺，使直尺发声，然后用手扶住发生的直尺，进行对比， 两次听到的声音为什么不同。强调：振动停止，发声停止，不能说成“振动停止，声音停止”。振动不能写出“震动”【设置情境】视频播放：神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在太空中交谈的资料片断, 设问：宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流进行对比，有什么不同。【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢？请看下面的演示实验。【观看视频】真空铃实验玻璃罩中放一个.小电铃，接通电源，用抽气机把玻璃罩内的空气抽出，注意声 音的变化；然后再让空气进入玻璃罩，注意声音的变化。【提出问题】1 .在没有抽
5、出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？2 .在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是 随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？3 .如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？4 .再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？5 .通过真空铃实验，你能得到什么结论？（设计意图：把真空铃实验的问题细化，向学生渗透物理学研究方法的另一种方 法即实验推理法，从正反两方面让学生明白，有空气能听到声音，没有空气听不 到声音，说明空气传声而真空不能传声。）【过渡】声音可以气体中传播，真空不能传声，那固体和液体能否传播
6、声音呢？【学生探究】（1）声音在液体中的传播学生设计并动手实验，用密封盒将发声的小闹钟密封，放入水中。仍然能听到声 音。【举出实例】引导学生举出其他利用液体传声的例子【学生探究】（2）声音在固体中的传播同位合作，一个同学轻敲桌面，另一个 同学捂住一只耳朵，把另一只耳朵贴在桌面上听。【知识应用】让学生利用自己制作的“土电话”进行交流，比一比，看谁制作的 “土电话”传声效果最好。3、【播放视频】声音的传播通过视频，让学生了解声音以波的形式向四周传播5、归纳总结：声音的传播需要物质，物理学中把这些物质叫做介质；固、液、气三种物质都可 以传声；真空不能传声。知识运用：2009年3月，某地小报上报道“一
7、宇航员在太空中远远的看到星体 爆炸，感到其声震耳欲聋。这篇报道真实吗？为什么？【教师举例】夏天电闪雷鸣时，闪电和雷鸣是同时产生的，为什么我们总是先看 到闪电，后听到雷声呢？这说明什么？【自主学习】阅读课本“声速”部分，了解声音在不同导学生举出其他利用固 体传声的例子介质中的传播速度。小结：1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；2. 15空气中的声速是340 m/s；3、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。（设计意图：培养学生的自学能力，提高学生发现问题、分析问题的能力及概括 能力。）【知识运用】1 .课上说，课下做：将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一 端
8、，你会听到几次敲打的声音，并说出其中的道理。课下试试看。验证一下你的 回答。2 .释疑：古代行军打仗时，为了能及早探听敌情，战士们总是把耳朵贴在地上 去听，能过早地听到敌人的马蹄声，这是为什么呢？（老师评价学生回答并补充固体传声性能好，声音损失少）【自主学习】为什么对着远处的山崖喊话能听到回声？为什么在教室内说话听不到回声？请同学们自学课本30页小资料上面的自然段“回声”部分，尝试回答回声是怎样形成的，什么条件能把回声与原声区分开？强调：回声是声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。要想把原声与回声区别开, 从发出声音到再返回耳朵的时间大于0. 1秒。当障碍物离声源太近时，声波很快 被反射回来，回
9、声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响 亮。【知识拓展】1 .结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一 算，障碍物至少和声源相距多少m,能把回声和原声才可以区分开？归纳总结：听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0. 1s以上，距发声体至少 17m,人耳才能把回声和原声分开。2 .提问：你能说出回声的作用吗？板书第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的2、振动停止，发声停止二、声音的传播1、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播2、真空不能传声三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。tO. Is听到回声的条件:3、回声的作用：加强原声；测量距离