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1、童年的水墨画教学设计深圳市XX小学张静教学目标：1 .运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和 句子。2 .有感情地朗读诗歌，想象画面。3 .续编诗歌，体现儿童生活的欢乐。教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词 语和句子。有感情地朗读诗歌，想象画面。教学难点：续编诗歌，体现儿童的欢乐。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习诗歌。教学过程：一、揭题解题，导入新课。1 .课件出示一组反映童年生活的水墨画，学生说说看后的感受。童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有 我们的想象和憧憬。今天我们就来继续学习童年的水墨画，分享 童年的快乐。2
2、.生书空和老师一起板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1 .跟着录音读课文，读准字音,读通句子,不懂的地方做上记号。2 .本课包括三首小诗，分别是：溪边、江上、林中（板书）3 .出示词语和课文，指名读。同学们真棒，这么短的时间就读懂了词语，读通了句子。这三首小诗不光要会读，还要会赏。三、学习溪边1 .默读，边读边思考：诗中写了哪些景物？你看到了哪些画面？2 .交流汇报。3 .诗中出现的最多的色彩是什么？4 .山溪是绿的，诗中是怎么写山溪绿的？（指名答）出示课件，看到山溪，你想说什么？为什么人影也是绿的呢？（体会“染”字的好处）5 .你还读懂了什么？从这句话“钓竿上立着一只红蜻蜓”知道一
3、个小孩在这里钓鱼。 从“忽然扑通一声人影碎了”知道小孩钓上鱼来了，特别高兴。所以 “草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”（指导学生理解：我们要学会采用联系生活经验，联系上下文的 方法读懂课文。）指导朗读，读出儿童的欢乐。6 .这幅图不光有色彩，还有声音，什么声音呢？7 .如果你到这幅画中，你想当什么？8 .体会诗中由静到动的变化，齐读。四、学习江上1 .如果说溪边是写儿童溪边钓鱼，那么江上是写什么呢？ 请同学们运用刚才学到的方法：联系上下文、联系生活经验、联系学 过的知识自学江上。2 .自学提示：思考江上是写什么？江上与溪边有什 么相同点，有什么不同点。3 .交流汇报：相同点：都是写儿童，都写童年的快乐
4、，都运用了比喻的方法不同点：江上没有写景色的美丽，只写了儿童戏水的情景。师：如果说溪边是一幅动静结合的画作，那么江上就是 一幅活脱脱的动态图画了。4 .有感情地朗读。读出儿童的游泳水平高、戏水的快乐。五、学习林中1 .总结学法：刚才大家运用什么方法学习了前两小节？读诗，找 到不理解的地方，运用联系上下文、联系生活经验、联系学过的知识 等方法读懂。2 .请大家利用刚才学过的方法继续学习林中3 .交流：文中有两个斗笠“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”和“只 见松林里一个个斗笠像蘑菇一样，意思一样吗？第一个斗笠指“蘑菇”，第二个斗笠指“儿童”4 .小蘑菇和儿童有什么相似之处呢？都戴着斗笠，很可爱。除了 可爱，还能读出什么呢？儿童的欢乐。5 .齐读并想象画面。六、总结。童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、 收藏的场景。从课文中我们学会了运用联系上下文、联系生活经验、 联系学过的知识等方法读懂词句。七、作业1 .背诵溪边。2 .你的童年有哪些值得回忆的呢？模仿课文，写成小诗。板书设计：18. 童年的水墨画溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇