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1、问好导入：上课！孩子们好！请坐！孩子们，今天刘老师给你们带来了两个有趣的小伙伴，来看。你笑的最开心，请你来说，你对视频中的谁印象深刻？相信很多小朋友和你有相同的感受，觉得树懒闪电说话的速度慢，动作也很 慢。你把手举得很高，请你说，嗯，对那只兔子很感兴趣，因为它说话快，是个 急性子。哎呀，你还知道急性子。是啊，生活当中我们把像树懒闪电这样，做什么都 很慢的人称为（慢性子），把像这只小兔子这样的就叫做（急性子）。读课题：今天，我们要认识的课文中的两个伙伴，也是这样一对性格截然不同的人。 我们请一位同学来读读课题吧。请你来。课题中藏着的这个多音字你读得很准确，在这里它读作“Mng”，还有一个 读音谁
2、知道？请你说。嗯，读筵ng,可以组个词吗？没事，谁来帮帮他。请你来。嗯，可以组缝隙，还可以组“裂缝”。当它和“裁”组在一起的时候，也有两种读音哦。看，它可以读裁缝（cai f eng）,也可以读（cai feng）o在课题当中，它应该读第几种，用手势告诉我。都选2对不对？在这里，它表示裁剪加工衣服的工人，所以我们要叫他“裁缝（feng）。现在，谁再来读读课题？把它读准确，女孩子请你，生读。如果能加上人物的个性把它读好，就更有趣了。你想试试吗？请你来。哦，太有趣了。初读课文：课题都读得这么有意思，我想这个故事肯定更有趣。赶紧打开课本，去读一 读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺，然后按照时间
3、顺序，理一理急性 子顾客的要求。开始吧。老师看到同学们都读得有滋有味的，觉得这个故事有趣吗?好多小朋友读了这个故事都觉得有趣极了，有个小朋友还给他们画了几幅很 有趣的插图呢。读生字：瞧，插图里面还藏着一些生字朋友，我们来认识认识他们。开列小火车。请 你们。（短袖衬衫）读得真准确，继续。（一卷布料）你看，顾客手中拿着的就是一卷布料，作为量词的时候，读作 “judn”，你读准了。（夹袄）它表示两层的棉袄的时候读作“夹袄”，两层的衣服就是（夹衣）， 那两层的被子就是（夹被）。它也是一个多音字哦，在课文当中，它还出现了一次。在这里，又该怎么读 呢？请你说。哦！看来，当它作为一个动词的时候，要读作“ji
4、d”。咱们一起来读好这两个词。（夹袄、顾客夹起布料就要走）。“夹”字也读准了。“夹”和“卷”还是我们这节课要写的生字，仔细观察， 他们有什么相同的部件，谁找到了？这位女孩子来说。你找到了他们身上都藏着撇捺这两个笔画。课文当中还有两个带撇捺的生字, 咱们来看。仔细观察竖线以左和以右，你又有什么发现？你说。你发现了，左边三个字都是上下结构，撇捺的下面还有一些部件。所以书写 竖线以左的这三个生字时，撇捺要写得更加舒展一些，而“夹”字可以稍微收拢 一点，是这样吧？同样写撇捺，也有不一样的发现。真厉害。这几个字当中，你们觉得哪个字比较难写？好，那咱们就来写“卷”，注意写好撇捺笔画。（咱们要写撇捺咯，因为
5、下 面还有部件，所以要更加舒展一些。）孩子们，打开课堂作业本，认真书写第一题，每个字各写一个，写完之后同 桌互评，书写正确得1星，如果撇捺写好，再加一星。咱们班的孩子要表扬，写字的时候腰背挺直了，握笔姿势也对了。嗯，都已经完成了，现在咱们把课堂作业本先放到旁边。理顺序：咱们再来看看这四幅图，仔细看就会发现，图画的顺序有点乱，那这几幅图 分别对应的是哪一天的故事呢？请一位同学上来摆一摆板贴并说说排序理由。谁愿意试试？好，请咱们班的 语文课代表上来摆一摆吧。同学们，同意吗？是的，不愧是我们的课代表，她依据顾客的要求变化就把这四幅图的顺序理 出来了。掌声送给她。精读：找裁缝反应：你看这位顾客，每天的
6、要求都在变化，一天都等不了。面对急性子顾客这样 的要求，慢性子裁缝分别是怎么回答的呢？请同学们默读课文，找找答案。好，让咱们来分享一下发现，从你开始吧。第一天，当急性子顾客说要做件棉袄的时候，咱们的慢性子裁缝回答是？你 来说。对，他的回答是明年冬天给你交货。（板贴：明年冬天交货）第二天，他又想做件夹袄的时候，裁缝回答是？你来说，为你服务，没说的。所以，行不行？（行）对于顾客的这个要求，裁缝很爽快，又答应了。（板贴：行啊）继续，第三天，顾客想要把它改成短袖衬衫，咱们裁缝？你说，说好办的很，没问题。有没有问题？（板贴：没问题）第四天呢？裁缝怎么说？袖子都不用接啊。那是因为？原来他压根就没有开始做呢
7、。所以他最后的回答是放心，都可以，因为我还 没开始做。（板贴：还没开始）哎呀，太有意思了。你看，一个人的性子如此之急，要求一直不断发生变化。另一个人的性子如此之慢，到最后压根就没有开始做。读好急和慢：哎，这里有四天的故事，那我们就先走进第一天去看看。第一天，好长呀，你们觉得哪些段落比较难读的？2,很长，12,也很长。仔细看，一段是顾客说的话，一段是裁缝说的话,那这两个人到底会怎么说话呢？咱们就来练习着说一说吧。先来看这个段落，这是急性子顾客说的话。谁想来试着读一读？哇，这位女孩子跃跃欲试了，请你来吧。这么长的段落读得这么流利，真不起了，掌声先送给她。但是这顾客是个急 性子，急性子说话应该是像她
8、这样慢条斯理的吗？你有想法？你说。哦，急性子说话的语速应该比平常人快一些。老师找到其中一句，你来读读 看。看来，语速加快一些是可以的。你也有想法，你说。突出一些重音，比如说？你能朗读示范一下吗？我听出来了，你刚刚把“等不及”加重了，为什么？哦，“等不及”这个词特别能突出他的急性子，看来，在那些特别能突出他 是个急性子的地方咱们要稍微加重一点。这个段落里，还有哪些词能突出他是个 急性子。是呀，一口气跑了三家了，真是太急了。所以，在遇上这些词语的时候，我们可以稍稍加重一点。刚才你们已经找到两个好方法了，很了不起。其实，想要读出他的性子急, 还有一个好方法，想不想听？（想）听我读！（我可等不及都没让
9、他们做）。谁有发现？对，平时遇到标点符号要有停顿，可我们一着急就不停顿了。这也是个好方 法呢。那我们用这些好方法来练一练这里比较长的一个句子。谁想来试试？我听出来了，一连三个问句，都不停顿。等不及他回答了，很着急。你也想来读，请你。嗯，语速有稍稍加快了，男孩子请你来读。哎呀，越来越着急了。像这样能读好一整段吗？肯定可以的，请同学们先练 习一下。现在谁愿意来试一试，急性子在哪里？女孩子，请你来。进步好大呀！女孩子请你来。掌声送给她，多种方法都用上了。我已经看到这个急性子顾客了。慢性子裁缝：那相信我们班的孩子肯定也能读好慢性子裁缝说的话，你们有什么好方法？ 你说，哎，跟急性子相比，他的语速一定会慢
10、一点。谁还有好方法，你说。 我听明白了，急性子遇到标点不停顿，那咱们在读慢性子的时候，遇到标点 都会停一停。是这样吧？也是个好方法。那我们也来练习练习吧。慢性子裁缝在哪里呢？掌声送给他，请坐，把慢性子的镜头活灵活现呈现出来了。（三）趣读对话，感受不同现在我要请你们同桌合作咯，一个人演演急性子，一个人演演慢性子，能 读好这两个段落，就能读好所有的段落，分工合作，好吗？就读语言的部分。 开始吧。第一组：好，孩子们，有人想演吗？这么多呀。先请你们来吧。到讲台上来吧。请先 介绍一下自己的角色。你是？嗯，介绍的时候已经感受到了。一个有点急，一个有点慢。老师来读黑色的部分，底下的小观众们，坐好啦。我看底下的小观众都看笑了，有没有掌声？我觉得急性子顾客真的好厉害, 她还加上了自己的动作。还想演是不是？那我要加大难度咯，没有我这个角色了, 咱们直接看着语句来演，可以吗？第二组：师：好，先介绍一下角色。好的，开始吧。师：哇，做衣服的事情就算这样说定了，掌声谢谢他们。孩子们，还想读吗？ 还有好多孩子们想读，下节课我们还可以继续读，先把小手放下来。小结：第一天的故事这样有趣，你看他们俩性格截然不同，一个人要求一直变，裁 缝的反映也很有趣，下节课咱们继续学后面三天的故事，继续根据故事找反映, 然后还要尝试着把故事复述下来，好吗？下节课我们继续学习。