《倍的认识教学反思通用15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倍的认识教学反思通用15篇.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 倍的认识教学反思通用15篇 倍的熟悉是三年级上册的教学内容，这一课的教学学问点主要有两个：一是熟悉倍，理解倍的意义；二是在此根底上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决实际问题。“倍”这个概念对于学生来说是比拟生疏的，建立倍的表象熟悉有肯定的.难度。因此在教学倍的熟悉前，我确定了以下几个待解决问题：哪个量是一份数？怎么确定的？如何确定另一个数是几份？有几个几份如何说？求一个数是另一个数的几倍怎么思索？ 1、确定重难点，巧设计易突破 在学生心理建立好“一份”和“几份”的熟悉，明确图上外表含义“几份”的产生是由“一份”打算的。通过比、画、说、做，让学生充分体会到找准“一份”很重要，它可以清晰地
2、让我们找到“几份”。在这个过程中学生能够深刻的体会到这种包含的关系，从而告知学生这是一种新的关系：倍数关系，此时我们可以说：一个数是另一个数的几倍 2、依据新知，学会怎样应用和解决 倍的熟悉充分了，放手给学生，让他们在观看中建立两个数量之间的倍数关系。从而提出有价值的数学问题，解决求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题，让学生进一步熟悉“倍”。 3、充实课堂，让学生收获满满 实现了教学目标，接下来就是练习题的选择，怎样才可以让每一个环节更加的充实呢？练习既是检验又是提升学生对学问理解的一个过程，因此在习题中让学生感到“一个数的几倍”的存在，通过操作，建立“第一行几个，其次行有多少个同样多的几个
3、，就是几的多少倍”。 4、课后反思，体会缺失 在课后习题中，反映出教学中还是存在肯定问题：学生太依靠画的环节，对倍的意识不剧烈，需要进一步充实稳固。 倍的熟悉教学反思2 倍的熟悉原来是二年级的内容，现在把它放在三年级，主要是为了让学生更简单承受。但倍，对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的熟悉比拟生疏，建立倍的表象熟悉有肯定的难度。为此在新课的教学上我先从比拟直观的.苹果和梨动身，数形结合让学生观看比拟，发觉两个量之间除了有多、少的关系外，还有另外一种新的关系，那就是倍。接着通过图形明确倍的表述：把2个苹果看成1份，梨有3个2也就是3份，我们也可以说梨的个数是苹果的3倍。为了丰富学生对倍的感性熟悉，我实行了复述、圈一圈、说发觉等教学活动让学生懂得了旧知几个几与几倍的联系，初步建立了倍的概念。最终通过辩论的方式，加深了学生对1份的熟悉，同时也使学生对倍有更深的理解。在练习的设计上，我遵循由易到难的原则，面对全体学生，使得不同的人在数学上得到不同的进展。特殊是获奖嬉戏，激发了学生的学习兴趣，注意了学问的生长点与延长点：求一个数的几倍是多少的问题，最重要的是熬炼了学生的思维。 以上是本节课的教学设计，其实在设计的过程中我特殊注意了几个