儿童服装说课稿.docx

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1、 儿童服装说课稿 一、说教材 我今日说的内容是九年制义务教育全日制美术课本第七册第22课，教材的主要内容是让学生学会设计儿童服装，它即是可以徒手绘画，也是一堂手工课。 儿童服装的样式许多，从服装的构造上说，就有上衣、领、袖、口袋等是由圆形、方形、三角形、梯形等根本组成，除此之外，还有服装的装饰、颜色的搭配等。在学生设计时，不要单纯地追求服装设计的局部，而要他们努力做到整体的效果为佳。设计出服装的新奇、得意。表达出儿童的天真与浪漫的童趣。 至于本节课的教学目标，众所周知，服装的设计就是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目的，也是课程评价的主要依据。依据九年义务教育美术教大纲本节课的教学目标包括

2、技能领域、认知领域、情感领域和制造领域四个方面。其详细内容为： 1、技能领域：能抓住服装的构造，设计出美丽的童装。 2、熟悉领域：了解不同季节的服装。 3、情意领域：（1）通过服装设计，使学生懂得要设计出一件美丽的童服，肯定要仔观看观赏，才能使服装构造合理舒适得体。（2）培育学生的观看力、记忆力、想象力和审美力制造力量。 4、制造领域：在熟悉与技能把握的根底上，运用丰富的想象力，设计出漂亮大方的童装。 本课教学的重、难点，我认为最能表达课题目标的局部就是课堂教学的重点局部，因此我依据本课教学的特点，制定以下教学重、难点： 1、教学重点：儿童服装的设计制作方法。 我之所以把这个作为重点，是由于我

3、觉得既然是服装设计，那么设计的方法和步骤是重要的、该把握的，才能设计出舒适得体的衣服。 2、教学难点：儿童服装的整体和局部之间和谐质朴的美。 二、说教法、学法 1、教法 依据教学方法的优化原则和本课内容特点，我主要实行了情境教学法、发觉教学法、演示、练习法。教学方法敏捷多变，只要能够到达教学目的，完成教学任务，我认为并无肯定之规，依据教和学需要，除了这四种教学方法外，我还交替综合运用了局部探求法、范例教学法、讲授法、谈话法、欣赏法、合作等常用教学方法。（参照教学过程）而学生学起来也较轻松，在轻松中猎取学问。 2、学法 着重指导学生通过“找、说、演、画、剪”的方法，弄懂服装的构造和设计的步骤，引

4、导学生自己设计美丽的童装 本节课需要预备电脑多媒体、范画，示范用纸、奖牌、学生用纸及美术常规用品。 三、说教学流程 本节课的教学过程和设计理念，我列表如下： 教学流程设计理念 （一）审美激趣 1、创设情境 （1）学生在美丽欢快的乐曲声中进入教室。 （2）操作媒体，屏幕上消失：很多儿童穿着各式服装。 （3）教师引导提问 同学们，刚刚我们看到的儿童服装美丽吗？ 你知道这些朋友穿着各式美丽要干什么呢？ 原来，今日县里要进行一次儿童服装秀，这些朋友正是这次服装秀的选手，你们想不想也来设计一套童装参与竞赛呢？ 2、板书课题：活泼的儿童服装 （二）技法理解，把握技能 1、教师出示服装范作的各个局部 （1）

5、找一找：你能把上面各个局部组成一套美丽的服装吗？ （2）说一说：说说自己服装的特点，再让学生谈谈不同季节的服装有什么不同。 （3）演一演： 刚刚，同学们讲了许多不同季节的服装有什么不同，但还有一个局部也是很很重要的，没有这局部，这衣服就不好看了，你们知道是什么吗？（装饰） 请一位同学学着走秀，怎样才能更好的呈现能让大家看得更清晰服装的美和它的不同风格。 2、教师演示画法（也是设计步骤）画完后也可以剪出来。 先画出儿童装的主要构造，即服装的上衣和裙的两大局部。 在绘好儿童服装的两大局部上面添加上衣领、口袋等。 最终再以装饰细小的线条，花纹图案充实在袖口、口袋、裙边等。 颜色的搭配艳丽、悦目的颜色

6、为主，进展适当的组合（如黄色、蓝色、红色的组合等） （三）学生练习 1、学生进展第一次作业 在发下的白纸上画出自己想要设计的服装，要求：画得大点。 教师巡回指导。（帮忙动作慢的学生尽快完成） 2、装饰美画细部，引导学生采纳细小的线条、花纹图章等装饰方法。 3、学生进展其次次作业 在画好后加上颜色的搭配，形成鲜亮悦目的视觉颜色效果。构造搭协作理、舒适得体。 （四）巡回指导。（先全班，后帮忙个别困难的学生，或同桌、前后桌互助，让他们合作完成） （五）小结 1、评一评 操作媒本，屏幕上消失儿童服装秀：“同学们，你们的服装设计好了吗？来，跟我一起去参与儿童服装秀大赛吧！” 让学生把设计好的服装剪下来贴

7、在黑板上互评，通过学生自己的争论、互评，评出“最活泼、最美丽的童装”挂上奖牌。 除此之外，我们平常穿衣服还要留意什么呢？（整齐、洁净） 2、教师引申：我们学会了设计童装，而且美丽极了，我们还可以设计大人的服装，教师请你们回去也试着去设计一下，看最终谁是最优秀的服装设计师。 （1）这个环节去掉组织教学局部，将学生课间开心的心情带入课内，一改以往学生一上课精神紧急，心情低落的状况。 （2）电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师，当很多美丽的儿童服装呈现在学生眼前时，给学生供应了一个初步感知艺术美、作品情的时机，更能激起学生学习的热忱。 （3）我这样的提问是以学生为主体

8、的教学思路沟通师生情感，创设和谐的气氛，引导学生进入教学情境 （1）当学生对童装有了深厚的兴趣后，依据发觉教学法、局部探求教学法设计“找一找”、“说一说”、“演一演”三个教学环节，来让学生把握服装的主要构造和颜色搭配。 （2）通过“找一找”、“说一说”增加学生对服装熟悉 （3）通过表演和观看进一步加深学生对服装设计讲究，从观看中得到学问 （三）作业分为两步进展，先画好构造，再学习有创意地进展装饰，最终增颜色，这么做使本课重点得以分散突破，减轻学生学习负担。 （四）教师上课应面对全体学生，强化技能训练，开发学生潜能，使学生能当堂理解，把握相关的学问和技能。 1、媒体的运用与本课开头相照应，使整个

9、情境教学贯穿课堂始终。 在“评比”活动中，通过师生争论和学生自评，互评，创设良好的情感交气氛，提高学生对美的鉴赏力量，增加学生的自信念和满意感，以及培育学生养成良好的卫生习惯。 儿童服装说课稿2 一、教材 我正在谈论今日的九年义务教育全日制艺术教科书的内容，第7卷，第22课，教材的主要内容是允许学生学习设计童装，它是免费手绘的，但是也是手的类。 有许多款式的儿童服装，从衣服的构造，有衬衫，衣领，袖子，口袋等，通过圆形，方形，三角形，梯形等根本部件，另外还有服装装饰，颜色搭配等等。在学生设计中，不要只追求当地的服装设计，而他们的努力实现的整体效果更好。设计一个新的服装，得意。反映孩子的天真和浪漫

10、童心。 至于本课的教学目标，大家都知道服装的设计是整个课堂教学的核心，是课堂教学的最终目标，课程评价是主要依据。依据九年义务教育艺术课程，本课程的教学目标包括四个领域：技能领域，认知领域，情感领域和创意领域。详细内容为： 1、技能领域：抓住衣服的构造，设计一个美丽的儿童服装。 2、理解领域：了解不同季节的服装。 3、情感领域： （1）通过在服装设计上，让学生知道如何设计一个美丽的童装，肯定要观看观赏，以使服装构造合理，舒适。 （2）培育学生观看，记忆，想象力和审美力气的力量。 4、制造领域：学问和技能在把握的根底上，运用丰富的想象力，设计出漂亮大方的童装。 这门课程是教学的重要局部，我认为课程

11、最重要的局部是课堂教学的关键局部。因此，依据教学的特点， 1、教学重点：童装设计生产方法。 之所以我把这个作为焦点，是由于我认为既然是时尚设计，那么设计方法和步骤很重要，仆人，为了设计一个舒适和风光的衣服。 2、教学困难：童装之间的整体与本地和谐之间的简洁美。 二、法律教学，学习 1、教学方法 依据教学方法的优化原理和本课内容的特点，我主要采纳情境教学方法，发觉教学方法，演示，实践方法。教学方法敏捷，只要能到达教学的目的，完成教学任务，我认为没有肯定的规章，依据教与学的需要，除了这四个教学方法，我也交替使用本地探究方法，例如教学方法，教学方法，对话方法，观看方法，合作等常用教学方法。（参考教学

12、过程）和学生更简单学习，在简单获得学问。 2、学习方法 重点引导学生通过发觉，说，玩，画，剪裁的方法，了解服装的构造和设计步骤，引导学生设计自己美丽的童装 本课程需要预备计算机多媒体课件，绘画，示范纸，奖牌，学生纸和艺术品常规用品。 三，教学过程 本课程是教学过程和设计理念，我列出如下： 教学过程设计概念 A、美学兴趣 1、创立状况 （1）学生在漂亮和欢乐的音乐进入教室。 （2）操作媒体，屏幕消失：很多儿童穿着各种衣服的 （3）教师指导问题 学生，刚刚我们看到孩子们的衣服美丽吗？ 你知道这些朋友穿各种漂亮做吗？ 原来，今日县举办童装展会，这些朋友是服装秀的”玩家，你还想设计一套儿童服装参与嬉戏

13、吗？ 2、黑板主题：活泼的儿童服装。 B、技能把握，把握技能 1、教师生产各个局部的服装模特 （1）找到：你可以把上面局部一套美丽的衣服吗？ （2）说：谈谈自己服装的特点，让学生谈谈不同季节的服装有什么区分。 （3）演讲： 刚刚，学生们谈到了许多不同季节的服装有什么不同，但有一局部也很重要，不是这局部，这件衣服不好，你知道是什么吗？（装饰） 请同学学会走秀，我们如何才能更好地展现让大家更清晰地看到服装的漂亮及其不同的风格。 2、教师演示绘画（也设计步骤）也可以在绘画后裁剪。 先绘制儿童服装的主要构造，即两个主要局部的衣服和裙子。 在彩绘儿童服装上面两局部上衣，口袋等。 最终，装饰小线，图案图案

14、填充在袖口，口袋，裙子等。 颜色艳丽，喜爱主色，适当组合（如黄色，蓝色，红色组合等） C、学生练习 1、学生第一次操作 在头发下的白纸下画你要设计的服装，要求：画一个大点。 教师导游。（帮忙学生尽快渐渐工作） 2、装饰艺术细节，引导学生使用小线，图案邮票等装饰方法。 3、学生其次次操作 在绘画用颜色搭配后，形成清楚的视觉颜色效果。构造合理，舒适，风光。 D、导游。（一类，在个别困难学生的帮忙下，或同一张桌子，前后表互助，使他们合作完成） （5）总结 1、评论评论 操作媒体，屏幕消失儿童服装秀：同学，你的服装设计很好跟我一起参与儿童服装展竞赛！ 所以学生们剪下的衣服的设计贴在黑板上的评估，通过学

15、生自己的争论，相互评价，命名最活泼，最美丽的儿童服装挂奖牌。 此外，我们通常留意什么衣服？（干净，洁净） 2、教师延长：我们学会设计儿童服装，很美丽，我们也可以设计成人服装，教师请你回来还要尝试去设计它，看看最终一个谁是最好的时装设计师。 （1）这局部组织去除教学局部的学生之间的欢乐心情进入班级，过去一班学生的变化紧急，懊丧的状况。 （2）计算机多媒体的优点是视听，声音和毛的结合。爱因斯坦说：兴趣是最好的教师，当很多美丽的儿童服装展现在学生面前，为学生供应初步的艺术美感，时机爱情的状况，也激发学生学习的热忱。 （3）我喜爱这个问题是学生作为主要教学思想，传达师生的感情，营造和谐的气氛，引导学生进入教学情境 当学生对儿童服装有深厚兴趣时，依据教学方法的发觉，教学设计的本地搜寻方法找到一个，说话，玩三个教学链接，使学生把握主要构造的服装和颜色与。 通过找一看，谈谈增加学生的服装意识 通过表演和观看进一步深化学生留意服装的设计，从观看学问 作业分为两个步骤，先绘制好一个良好的构造，然后学习创意准备装饰，最终添加颜色，使本课的重点是分散突破，减轻学习学习的负担。 （4）教师应当为全部学生，加强技能培训，进展学生潜能，使学生能够理解什么时候教会，把握相关的学问和技能。