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1、 教学反思万能简短 教学反思实践心得论文 教学反思万能简短 1 从学校的体育教学一下子转到学校的体育教学中，我发觉学校生们特别可爱，但也有许多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：1、学校生的课堂纪律：学校生的课堂纪律特别差，尤其是刚从幼儿园毕业的学校一班级的同学，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过 5 分钟就又开头乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4 的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：老师那个同学骂我、老师那个同学打我、老师我要尿尿等等，他们的这些行为，让我这个从事学校教学已四年的老师哭笑不得，他们实在是太可爱了
2、。2、学校生的行为习惯：学校生们的行为习惯也特别差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有许多同学要求上厕所和回教室喝水之类的事情，可爱至极。3、学校生的教学进度:我教的是学校一班级的同学，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是同学们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后 我发觉我的想法是错误的，广播操的进度特别的缓慢，而且在特别慢的进度中，还是有 1/3 的同学学不会，我的教学进度无法进行，教学难
3、度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让同学们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到抱负的效果，可能是我教学校的大孩子教习惯了，可能是我该转变观念了，无论怎样我认为学校生比学校生好教的想法落空了。虽然初到学校有许多的不如意，但我信任自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的同学。教学反思万能简短 2 数学课程标准中提出：有效的教学活动是同学与老师的统一，同学是学习的主体，老师是活动的组织者、引导者与合。同学应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。仔细听讲、乐观思索、动手实践、自主探究、合作沟通等，都是学习数学的重要方式。课堂上仔细听讲同学几乎都能做到，乐观思
4、索多数同学也能投入，可同学在动手实践、自主探究环节还存在许多的不足和惰性。数学的学习不同于语文、英语课程，数学课需要同学思维的提升，动手力量显得非常重要，同学主动思考探究问题力量是必不行少的。教学实践中发觉我们的 懒同学许多，课堂教学中不愿动手操作、不愿动脑思索的同学大有人在，很多同学的学习惰性很强，怎样让我们的同学在数学学习中不再懒，怎样让我们的同学在数学学习中乐观思索，提高数学课堂教学效果呢?一、创设情境，激发同学学习数学的爱好。前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的
5、远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 1、亲密联系生活。闻名的数学家华罗庚说过：人们对数学产生干燥无味的印象，缘由之一就是脱离实际。因此在数学课堂教学中要尽可能的联系同学的生活实际，让同学感到
6、学习内容与生活很贴近，从而消退同学的乏味感，以乐观的心态投入到学习中去。如在教学吨的熟悉时，先通过同学猜一猜老师和同桌的体重是多少的活动，大家都说出了数字和单位(千克)，接着师以为什么不用克作单位引入课件示出：鲨鱼、恐龙、蓝鲸的体重，用千克不便利所以消失了吨，为了加深同学对吨与千克之间的联系，便让同学搬一袋重 50 千克的大米去感受，还通过同学观看四周生活环境中的路标、桥头指示牌的照片，有 5T、3T、8T等，使同学感受到吨在生活中是有很重要作用的，同时也激发同学学习的爱好，同桌还沟通了在买东西过程中要用到吨、千克，这就更好的将生活与教学联系起来了。2、合理应用多媒体。多媒体教学是现在课堂教学
7、必不行少的重要手段。苏教版学校数学教材中对于概念教学的总结、计算法则的归纳，都没有明确的强调，老师课堂上口头的归纳、强调，还是只能引起一部分同学的留意，个别不用心的同学根本就忽视了，为了加深同学对这类学问的理解记忆，就充分发挥多媒体教学设备，例:苏教版四班级上册数学第三单元除法和加、减法的混合运算，同学列式出 8010+12、12+8010，尝试计算出结果后我强调了计算挨次，同时利用多媒体教学设备在屏幕上出示：算式中有除法和加法，应先算除法。同学经受了除法和加前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱
8、葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 法混合运算的探究过程，此时对计算方法做了完整的表述，有助同学进一步理解、加深除法和加法混合运算挨次。下一个问题是除法和减法的混合
9、运算：18-8010。同学在已有学问阅历基础上独立尝试计算，用自己的语言叙述出计算挨次，同学们都能用自己不完整的语言说出想法，随机我在屏幕上出示：算式中有除法和减法，应先算除法。在拓展了几道计算后我在屏幕上出示了：算式中有乘、除法和加、减法，应先算乘、除法。这一句话概括了本节课的重点，关心同学形成完整的学问结构，进一步加深同学对除法和加、减法的混合运算的理解和应用，强化了只是难点，提高了课堂教学效果。多媒体教学设备还可以丰富课堂教学内容，调动同学的学习爱好。如在教学位置与方向时，借助课件中的小猴、小熊的说话表明白自己的位置，这样直观、动态的的情景吸引了同学，激发了同学的学习爱好，也为同学创设了
10、多样化的学习活动场所，使同学在猜一猜谁在第几排第几号的活动中确定了找位置的方法。而传统的示出挂图教学，老师指图同学看图来回答问题直接明白，但忽视了同学的自主性学习，声情并貌的电动化教学既进行了个别自主化学习，又能形成相互协作学习，充分发挥为生主动性，师生在教与学的过程中，准时得到教学的反馈，也实现了教学模式的多样化。二、自主活动，让同学成为课堂的主导者。1、自主探究，激发同学主动学习。同学的学习是一个参加活动的过程，引导同学在动手操作中感知，亲身经受新的学问的产生、形成的过程，能很有效的调动同学各前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心
11、驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 种感官参加学习活动，培育了同学的实践力量和创新意识。例在教学熟悉图形时，我没有直接告知什么
12、是四边形和五边形，先是示出了两块地板砖(一块长方形和一块正方形)，让同学用手摸一摸，感知到地板砖各有 4 条边，也就是四边形，接着让同学以小组为单位，利用五边形、六边形的学具，动手摸一摸，进一步感知了四边形、五边形、六边形的操作，加深了同学对图形可以从边的多少上来区分，个别同学还发觉桌面、书面也是个四边形，整个过程中同学是主动的参加和探究，同时又将身边的物体与课堂中的新学问很好的结合应用，从而提高了同学用数学学问解决问题的力量。2、巧用素材，创设同学活动的氛围。依据低班级儿童的心理特点，奇妙的设置活动情景，建立一种亢奋的学习氛围，是同学能乐观参加课堂活动教学的一个重要前提，如在教学熟悉乘法时，
13、同学对几个相同的数相加可以用乘法计算比较模糊，首先要使同学明白的是有几个相加，教学中我利用班级的同学让大家一齐来数有几个 2，有一张桌子就坐了两个同学也就是 1个 2，数了 4 张桌子就是有 4 个 2，用乘法列出算式就是 42 或 24，还让 3 个同学站成一排，就让其余同学说有几个几，同学告知有 1 个3，再上来 3 个同学排好，问同学有几个几?同学说有 2 个 3，这样让同学来当几个几，直观而形象的数一数、想一想，使抽象化的数学转化的简洁明白。还让同学利用手中的小棒，数一数一堆摆了几根，摆了几堆就是几个几，同学愿意动手摆，又在摆的过程中思索了有几个几，还有的同学在摆的过程中沟通了自己的想
14、法，这样的操作前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是
15、无比的轻松草依然那么 学习比老师自己的演示、讲解要强的多。三、准时鼓舞，让同学尝到胜利的喜悦。在新课程理念的指导下，备课的形成也随之变化，每节课的课堂总结或课堂反馈都是必不行少的一环，一旦数学课结束了，不同的同学都获得了不同的胜利，准时的鼓舞能给同学带来对学习的喜悦，也为学好数学培育了情感，每节课留下 5 分钟我便问同学：今日这节课你学会了什么?你是怎样学会的?你还有什么问题要问吗?你能把你学到的东西给大家说说吗?活泼的同学可能会主动的说出自己的想法，个别小胆的同学在同学的带动下也乐观发言了，全班沟通着自己的胜利之处，使不同水平的同学都有一个展现自己的机会，在沟通中完善自己的学习，也为学好数学
16、制造了机会。四、难易适中，转变数学作业的单一化。作业是检测同学课堂学习效果的一个重要手段，也是数学教学的重要组成部分，但长期以来的单一、重复性作业习惯影响了同学思维的进展和创新意识的提高，要转变单一的机械作业就要做到：1、设置有层次的作业。俗话说：十个手指还不一样长，那一个班级里的同学对作业的需求也是不相同的，作业布置的简洁了，部分优生就觉得吃不包，学困生正好消化了，作业布置难度大了，优生有了进展自己的空间，而学困生就不行了。所以作业的布置不能一概而论，要依据课堂的教学目标设计一些不同层次难度的习题，让同学们在必练题目基础上有选择的解答适合自己的习题，这样就解决了吃不饱和吃不了的现象了，也给同
17、学的学习供应了自我进展的机会。前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑
18、起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 2、以书为本，进展性练习为辅。现在布置星期天、假期作业时，让同学从练习几写到练习几，或从第几题做到第几题的现象太多了，这样量大而单一化的练习形式让许多同学是不愿意的去完成，甚至有此同学用抄一遍的方法来应付这样的重复练习，所以在同学的练习中设置开放型、进展型的问题是可适量而取的。如在学习了14 的乘法口诀后，练习中消失了用三四十二写出两道乘法算式的练习，同学都很简单的写出了 34=12 和 43=12，再学完了 5 和 6 的乘法口诀后，我便给同学留下一道家庭作业：()十二，要求先填()里的数，再依据乘法口诀写出乘法算式，有的同学填了三四十二，写出的乘法算式
19、就是 34=12、43=12，有的同学填的是二六十二，写出的乘法算式就是 26=12、62=12，这就消失了不同的填法，当两种填法呈现在黑板上时，有的同学说我写了两种答案，有的同学写了其中的一种，这样的练习既巩固了新学问又很好地新旧学问结合起来，也为同学创新力量的进展供应了空间，增加了同学挑战难题的热忱和信念，也充分调动了同学的学习乐观性。教学反思万能简短 3 综合实践活动课程是一门与学科课程有着本质区分的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。对应于分科课程，它是一门综合课程;对应与学科课程，它是一门阅历课程。概括起来说，综合实践活动是基于同学的直接阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活
20、、体现对学问的综合运用的课程形态。这是一种以同学的阅历与生活为核心的实践性课程。老师应做到以下几点：前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗
21、的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 首先老师角色要发生转变。我们知道，在传统的课堂教学下，老师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。往往是老师讲什么同学就得听什么，老师说什么同学就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严峻的课堂霸权主义。而今课堂要求老师是同学学习的引导者，问题探究的参加者，合作沟通的组织者，质疑问难的先驱者。从今意义上讲，老师已不再是以往主宰课堂的圣贤，而是学习活动中重要的一员，是与同学共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。因此我们肯定要放下至若长尊的架子，以公平、虚心、和善、热忱的姿势深化到同学中间，
22、同同学一起提出疑问，和同学一道争论分析，关心同学排忧解难，鼓舞同学知难而进，与同学一块享受胜利的欢乐，总结分析的教训。古语云亲其师，信其道。应当说于今仍有其深刻的现实意义。只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在同学学习过程中的重要作用，避开喧宾夺主。其次，在新课程实施的过程中，同学的学习方式要发生变革。新课程理念强调，要从学问与技能、过程方法、情感态度和价值观。三个维度来制定并落实教育教学目标。这实际上既高度概况了对老师教的要求，又明确提出了对同学学的要求。因此，新课程提倡自主、探究、合作的学习方式。这种学习方式一开头同学可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就肯定能步入
23、正轨的。而且这种学习方式一旦深化人心，就会使同学受益终身，而我们老师也会收到一劳永逸的抱负教育教学效果。实践证前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而
24、去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发觉教学等方法对培育同学的探究精神及合作意识快捷有效。总而言之，要千方百计地给同学多多供应动脑、动口、动手的机会，同学自己能做的就大胆地放手让同学自己去做。只要我们敢于放手，就很可能收获得意外的惊喜。但放手绝不等于放任，不要忘了自始至终我们都是学习活动的组织者、引导者，把握大局、运筹帷幄的重任仍旧肩负在我们身上。所以若想不辱使命，我们就必需松驰有度、收放相宜。学校同学的可塑性是很强的，而且有着极大的潜能等待开发。因此其接受和适应新事物的速度
25、特殊快，只要老师教育有便利很快上路。所以，最忌讳的就是急功近利、浅尝辄止的浮躁之举。最终，新课程理念得以贯彻落实的关键在于师生的热忱参加。由于课堂教学是新课程改革的主阵地，所以说广阔师生才是新课程改革的直接参加者和实施者，在新课改的问题上我们一线老师和同学们是最有发言权的。因此我们没有理由不以高度的仆人翁责任感投入新课改的大潮中去。要想真心实意地搞改革我们就必需妥当处理以下两方面的关系。第一，要构建和谐、融洽的师生关系，实现师生的通力合作。同学是有血有肉、有情有义的人，谁对他(她)付出真情，他(她)就会对谁付出真意。同样，哪位老师对他(她)负责，他(她)就会信任哪位老师。当大部分同学都信任我们
26、的时候，还何愁改革不胜利呢?其次，要合理支配时间，努力协调工作和学习的冲突。面对新课程改革，我们每个人要充实新学问、树立新理念。为前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只
27、感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 了适应新课程改革，就得学习，而学习的最佳途径是踏踏实实地搞教育科研。每位老师、教育工都能以对民族将来高度负责的态度乐观投身于新课程改革，再苦再累都会克服。针对综合实践活动的性质、特点，从落实素养教育的重点培育同学的创新精神和实践力量为目标，以优化课程结构为手段，在同学中开展了综合实践活动课程的探究与实践，下面谈几点个人的看法:一、创新思路 充分体现综合活动的课程特点 综合实践活动既不同于学科课程，也不同于一般的课程，还有别于原来的活动课程，其最显著的特点就是
28、综合性、实践性、地方性和时代性。如何体现这些特点呢?为此，我在课程内容的选择、呈现方式和课程形态的定位等方面进行了创新。首先在课程内容的选择方面，努力做到三个一，一是选择那些能体现多学科学问的综合运用并能促进同学多方面进展的课题，以体现综合实践活动的综合性;二是选择那些贴近同学现实生活和学习实际、简单引起同学思索和探究爱好的课题，以体现综合实践活动的时代性;三是选择那些能反映当地历史和文化传统、反映现阶段地区经济和社会进展成就或问题的课题，以体现综合实践活动的地方性。其次，在课程内容的表现方式方面，不象学科教材那样直接的、大量的呈现学问、结论和观点，而是采纳想一想、做一做、读一读、说一说、写一
29、写试一试等小栏目的形式呈现课程内容，并留出适当的空间让同学自己去填写，这就为同学涉及了丰富多彩的实践活动。体现了课程的实践性，同时也为课程的生成性预留了充分的空间。前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑
30、的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 二、开发综合实践活动 有利于课程内容的自我更新 针对当地的地理环境和经济进展实际，应抓住机遇，深化挖掘文化内涵，将其纳入综合实践活动的课程的开发体系，形成了独具地方特色的模式。如成立了人文地理社会实践调查小组。调查范围：一是人文地理景观，历史渊源;二是风土人情，英模名人;三是工业、农业的环境资源。此项活动，能培育同学喜爱家乡的情感，增加了同学的环保意识和社会交际力量，为将来走向社会打下基础。在教学改革实践中，我逐步熟悉到，传
31、统的单一学科课程过分强调共性全优，而忽视了人的进展的不行避开的不平衡性，忽视了同学共性爱好的进展。综合实践活动课恰恰弥补了单一学科课程的不足，他以利于激发同学爱好爱好，进展同学的共性特长，使每个同学在不同的起跑线上都能得到进展。比如，在数学教学中进行大胆尝试，增加了大量的活动内容，通过动手、动脑，培育了同学动手操作的技能，进展他们的形象思维和创新力量。因综合实践活动的课程开发以挖掘社区教育资源为依托，所确定的课题和选用背景材料都源于同学的生活实际，源于当地历史文化传统和社会经济进展的现状，因此具有明显的时代性和地域性。这些课题虽然不很经典，但却很鲜活，在时空上离同学近，因此很简单引起同学学习和
32、探究的乐观性。三、探究科学的综合实践活动评价方法 加大活动强度 综合实践活动课评价对综合实践活动课程教学起着调控的作用，因贯穿于教学的全过程。老师一方面要对教育学双边活动进行评价，前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气
33、更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么 另一方面要留意给同学评价的机会，让同学在实践活动中自主探究、自主体验。1、注意综合实践活动过程的评价 综合实践活动的目的是为了促进同学的全面进展，因此，老师进行评价时要尽可能全面的评价同学每一方面的进展，既关注结果，又关注得出的结果的思维过程。除了评价活动结果，还对同学参加活动的爱好度、自我调控力，克服困难的精神等进行评价，以老师的评价带动同学参加的乐观性，促使同学在活动过程中充分的动起来。2、同学主动参加活
34、动教育的核心。老师应制造多种评价机会，让同学参加评价。一方面让同学准时发觉、订正错误，确定优点，品尝到实践活动的乐趣;另一方面让同学在评价别人的同时反观自身、展现自身。这不仅仅是同学主动参加的体现，更重要的时同学在评价过程中独立思索、用于评判、主动进展，呈现里，同时也培育了同学喜爱家乡、喜爱大自然的情感，也是爱好小组深深植根于当地实际的沃土中，为综合实践活动课程的改革和进展注入了活力。对同学特长的培育及进展产生极其深远的影响。思维活动的过程，是更深层的实践活动。总之，综合实践活动课程的开展，拓展了同学的视野，使同学的智力水平、动手力量、交际力量都得到不同程度的提高。前奔跑人生哲理一我奔跑着我疯狂着我无法控制自己扑向草原拥抱草原第一次看到大草原内心的喜悦溢于言表心驰神往的草原就这样展现在我的眼前郁郁葱葱的草地踩上去柔柔的软软的远处连绵起伏的群山似蒙上了一层神秘的面纱隐隐显露出来听父亲说那是牧民们居住的蒙古包我们等会就要前去拜访父母骑马而我则不假思索地选择了步行一个人走在这辽阔无垠的大草原上那种感觉是从未有过的我已经走出一大截了父亲母亲还在马厩里挑马心里不免有些沾沾喜欢这清新的空气更喜欢这无忧无虑的感觉正当我沉浸在自己的世界里时只感觉耳边一阵风呼啸而去父亲爽朗的笑声伴随着阵阵马蹄声渐渐远去我不甘落后于父母不免有些着急在草原上奔跑起来起初脚下还是无比的轻松草依然那么