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1、小 学 数 学 说 课 稿 作品名称：四年级下册乘法分配律说课稿 作 者：吴国富 单 位：从化市吕田镇第二小学 时 间：2010 年 3 月 四年级下册乘法分配律说课稿 一、教学内容。义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第36 页例 3 及相应的练习题。二、教材分析。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分
2、配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。册乘法分配律说课稿一教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第页例及相应的练习题二教材分析本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基察比较总结规律等层次进行的学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力比较能力和概括能力同时学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据对提高学生的计算能力有着重要的作用三教学目标根据新课程理念教学内标使学生在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括能力增强用符号表达数学规律的意识进一步体会数学与生活的联系三情感目标使学
3、生能联系现实问题主动参与探索发现和概括规律的学习能力感受数学规律的确定性和普遍适用三、教学目标。根据新课程理念、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。（一）知识目标：使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。（二）智能目标：使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。（三）情感目标 使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习能力，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。四、教学重点：在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律 五、教学难点：自主发现规
4、律，抽象归纳，并能用符号、语言或其他方式与同伴交流规律。六、教法与学法。1、教学方法。在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。采用自主学习、当堂训练的教学模式。充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。册乘法分配律说课稿一教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第页例及相应的练习题二教材分析本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基察比较总结规律等层次进行的学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力比较能力和概括能力同时学好乘法分
5、配律是学生以后进行简便计算的前提和依据对提高学生的计算能力有着重要的作用三教学目标根据新课程理念教学内标使学生在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括能力增强用符号表达数学规律的意识进一步体会数学与生活的联系三情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索发现和概括规律的学习能力感受数学规律的确定性和普遍适用2、学法指导。本节课以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的自学、运用等学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。通过学生多思、多说、多练。积极参与教学的整个过程。3、教学准备：多媒体课件。七、教学过程。(一)创设情境，激趣引入。第一步我会用课件出示口算题：（1）125 8 （2）25 4
6、 （3）25 6 4 （4）7 8 5 （5）2 3 50 课件设计可以使学生看得更清楚。也是为了让学生想说、敢说、抢着说，激发他们早点进入学习状态。第二步创设情境，师生比赛。出示一组题从中选取两道，谁能看一眼题目就能说出得数。（1）（40+4）25 （2）37 45+55 37 （3）68 32+68 68 （4）（80+8）125 比赛的结果当然会是老师算得快学生算得慢。那么学生心里就会想：老师怎么你算得那么快？这时老师导入：刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，你们想知道吗？此时同学们一定很想知道，学生的求知欲望达到了高潮。老师告诉学生乘法的又一法宝就是乘法分配律。第三
7、步板书课题，进入新知。（二）探索交流，发现规律。册乘法分配律说课稿一教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第页例及相应的练习题二教材分析本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基察比较总结规律等层次进行的学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力比较能力和概括能力同时学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据对提高学生的计算能力有着重要的作用三教学目标根据新课程理念教学内标使学生在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括能力增强用符号表达数学规律的意识进一步体会数学与生活的联系三情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索
8、发现和概括规律的学习能力感受数学规律的确定性和普遍适用1、教学例 3：引导学生分析已知条件和问题。小组讨论，想出不同的解题思路。（汇报思路）让学生用不同的方法解答。2、板书不同的解题方法。（4+2）25 4 25+2 25=6 25 =100+50=150（人）=150（人）3、小组合作，比较两条式子。（1）两组算式有什么相同点？（2）两组算式有什么不同点？（3）两组算式有什么联系？（汇报。）4、教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。5、总结规律。（1）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数相乘，再相加。（2）能用字母表示吗?(a+b)
9、c=a c+b c（3）你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？简记为：和与一个数相乘=积相加 八、巩固练习：册乘法分配律说课稿一教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第页例及相应的练习题二教材分析本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基察比较总结规律等层次进行的学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力比较能力和概括能力同时学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据对提高学生的计算能力有着重要的作用三教学目标根据新课程理念教学内标使学生在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括能力增强用符号表达数学规律的意识进一
10、步体会数学与生活的联系三情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索发现和概括规律的学习能力感受数学规律的确定性和普遍适用（一）基础练习。1、回顾复习题中的口算题，提问：你发现它们有什么规律吗？2、P38 5 下面哪些算式运用了乘法分配律（二）巩固练习。3、判断对错，P36 的做一做，说出错在哪里，并改正。4、粮站运来面粉和大米各 200 袋，面粉每袋 25 千克，大米每袋重 50 千克。运来面粉和大米一共多少千克？（用两种方法解答）5、试用乘法分配律计算下面式子（25+8）4 48 102 38 29-30 29 23 23+23 77（三）拓展练习。6、书本 P38 的第 9 题 九、总结，评
11、价。让学生小结本节课的学习内容。教师引导学生回忆整节课的学习要点。十、作业：书本 P38 7 册乘法分配律说课稿一教学内容义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元第页例及相应的练习题二教材分析本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律结合律并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基察比较总结规律等层次进行的学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力比较能力和概括能力同时学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据对提高学生的计算能力有着重要的作用三教学目标根据新课程理念教学内标使学生在发现规律的过程中发展比较分析抽象和概括能力增强用符号表达数学规律的意识进一步体会数学与生活的联系三情感目标使学生能联系现实问题主动参与探索发现和概括规律的学习能力感受数学规律的确定性和普遍适用