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1、新课标初中英语学习方法指导：听说训练课常见问题分析 学生在听、说方面存在的问题有：1、学生自己发音不准确，导致英语听力有障碍。就像北方人听南方人说话，虽然都说同一种语言汉语，却相互听不懂（说的不是标准的普通话）。2、缺乏基本的读音知识，像重读、弱读、摩擦、爆破、失去爆破和连读等，学生自己不知道或者平时读书、会话不使用，在听力材料中遇见了这方面的句子，自己就听不懂。3、缺乏基本的听力技巧，如提前预审和预测听力内容等。4、英汉句子重点在表达顺序上的不同，给学生带来了很大的听说障碍。学生因受汉语的影响太深，所采用的都是汉语思维方式，对听到的英语句子，总有一种“反应不过来”的感觉。解决办法：1、强化训
2、练，熟能生巧。在口语教学中，要循序渐进，持之以恒，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，让学生明确自己是会话的主体，积极主动地参与到口语的练习中，而不是被动的被老师提问；在听力教学中，要积极鼓励学生利用一切机会，多听、勤听。2、注意听力提高并非“听力”提高。它其实代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。所以要注意听说综合训练。3、增加对英美文化的了解，特别要注意英汉对比。要学会区分主要信息与次要信息并忽略次要信息。4、加强听说技巧方面的指导。在口语方面，要多教给学生一些基本的、重要的语音常识并引导他们去运用；在听力方面，许多学生总认为听力材料都在磁带里
3、，所以在做听力练习以前，感觉无事可做。其实则不然，学生对于听力材料的预审和预判非常重要，教师要教给他们有关的方法和技巧。5、注意课堂教学的实用性和趣味性。补充一些学生感兴趣同时又贴近生活的一些资料。教师还可凭借现代多媒体教学手段，运用图像刺激，培养创造想象能力，创造出一个图文并茂，绘声绘色、轻松愉快的听说教学。语听力有障碍就像北方人听南方人说话虽然都说同一种语言汉语却相互听不懂说的不是标准的普通话缺乏基本的读音知识像重读弱读摩擦爆破失去爆破和连读等学生自己不知道或者平时读书会话不使用在听力材料中遇见了这方面的来了很大的听说障碍学生因受汉语的影响深所采用的都是汉语思维方式对听到的英语句子总有一种反应不过来的感觉解决办法强化训练熟能生巧在口语教学中要循序渐进持之以恒充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位让学生明一切机会多听勤听注意听力提高并非听力提高它其实代表着英语综合能力的提高即发音词汇词组习语文化思维等诸方面能力的提高所以要注意听说综合训练增加对英美文化的了解特别要注意英汉对比要学会区分主要信息与次要信息