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1、科学不是讲出来的 2013 年 3 月 7 日这天的科学课，注定是不平凡的一课，注定是令人难忘的一课，是这一课，让我豁然开朗，是这一课，引领我在教学上不断的前进.这天一大早，我就从教务处得到消息，学校领导要在第三节科学课进行新老师调研，要求任课老师要做充分的准备。听到这个消息，我的心突然间绷紧了，想：怎么办怎么办？作为一名新来的老师，我才接手科学这门课程不到两个星期，资历很浅，而且也没有时间听课，去学习其他老师优秀的教学方法，所以，我的教学经验不够丰富，又是新手，该怎么样才能把这节课上得有趣生动，该怎么样才能展示出一名优秀老师的面貌呢？我陷入了深深的沉思。经过几分钟的思考过后，我得到了一个答案
2、：就按照我对这门课程的理解，开展正常的教学活动就好，花俏的东西不必要，必要的是简单和淳朴，以及学生真正的领悟，这样这堂课才真正具有教学意义。于是，在学校各位领导注视的目光下，我开始按照我的教学计划上起了这堂科学课。这堂课我是围绕科学三年级下册第一单元第 4 课进行教学的，这节课分两大部分：一是植物出土后幼苗的变化，二是叶子为植物提供“食物”。在上一堂课里，我已经给学生布置了作业，让他们回家种植自己的小植物，这样他们的实践活动就为本节课做好了铺垫，因为他们经过自己的亲自动手之后，会对植物的幼苗和叶子很熟悉，幼苗和叶子的形象就显得直观和具体了，学生也就更易于理解本节课的教学内容。在整个教学过程中，
3、我充分利用了信息技术手段把整节课的教学内容有序的展现在了 PPT 上，即，植物叶片生长的一系列过程，同时还通过视频给学生展示了“植物怎样生存”，从而使学生更好的理解植物在生长过程中需要什么，学生才能更好的对他们的小植物进行照顾。这样，按照教学计划，在这堂课上，各项教学活动得到了有序和有效的开展，可以说，本堂课的教学目标达到了。此外，在课堂上，我特别注重自己的教姿、教态，使自己的一举手和一投足都大方得体，而且还根据三年级小学生的心理特点，偶尔会用他们说话的方式说话，例如：“你是怎样照顾你的小植物的？为什么要给它浇水水？为什么不把你的饭分给它吃？”我想这样不但可以缓解学生因为陌生老师来听课而产生的
4、紧张课堂气氛，还可以把话说得更加通俗易懂，更易于学生接受。课后，各位老师给我做了及时的评课，也给我提出了很多有用的意见和建议。从他们的点评中，我认识到，这节课虽然总体上看来很不错，但在细节上，仍有一些可以改进的地方，于是，我仔细的给这堂课做了一个教学反思和总结。这一堂课，虽然学生掌握了教学重难点，达到了教学目标，但是，却缺少了学生动手、观察的环节，即，在“种子变成了幼苗”的部分观察植物叶片的分布中，应该让学生以小组为单位，拿一盆植物进行观察、讨论，从而得出结论，引出知识点，而不仅仅是通过图片让学生观察，老师问学生答，因为，这就失去了科学这门课程的实践和探究意义；此外，由于对教材不太熟悉，在授课
5、过程中出现了一个知识上得错误，即：把“二氧化碳+水 阳光 氧气+养料”写成了“二氧化碳+水 阳 光 氧气+养料”，这些细节都决定了一节科学课的成功与否。这堂科学课是我到小学之后进行的第一次公开授课，我虽然完成了教学任务，达到了教学目标，却忽略了科学课最本质的含义观察和探究。在以后的教学活动和教学设计中，我应该更加注重培养学生的观察、动手、分析和探究的能力。这堂课不仅是一堂普通的科学课，也是我教学之路上意义非凡的一课，这堂课给了我启发，给了我通向教学真理之门的钥匙，它让我明白，科学不是讲出来的，而是从实践中得来的。课引领我在教学上不断的前进这天一大早我就从教务处得到消息学校领导要在第三节科学课进行新老师调研要求任课老师要做充分的准备听到这个消息我的心突然间绷紧了想怎么办怎么办作为一名新来的老师我才接手科学这门课程该怎么样才能把这节课上得有趣生动该怎么样才能展示出一名优秀老师的貌呢我陷入了深深的沉思经过几分钟的思考过后我得到了一个答案就按照我对这门课程的理解开展正常的教学活动就好花俏的东西不必要必要的是简单和淳朴上起了这堂科学课这堂课我是围绕科学三年级下册第一单元第课种子变成了幼苗进行教学的这节课分两大部分一是植物出土后幼苗的变化二是叶子为植物提供食物在上一堂课里我已经给学生布置了作业让他们回家种植自己的小植物