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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 三年级上科学教学反思-哪杯水多青岛版（五年制）哪杯水多是科学（青岛版）三年级上册“我们怎么知道”单元中的一个内容。教材内容共分为两个部分。一是比较和验证水的多少，通过三个装有水的不同形状和大小的瓶子进行比较，引发学生的猜想与假设，产生不一致的意见，从而让学生在猜想的基础上主动的探究解决问题的方法。二是比较多多少的问题，通过对量筒的认识学习，使学生学会正确使用量筒测量出水的多少的方法，并感受到用科学仪器进行观察给我们带来的有效性和准确性。为了这堂课，材料的准备就花费了我不少的时间。要找到三组不同的，但每组又得是相同的杯子，实在不容易。而在材料的选择上，要三组杯子的
2、大小或者形状有较大的区别，并且要求是透明的。所以在选择杯子的时候，我准备用的是一个上粗下窄的塑料杯，一个细口径玻璃杯，一个较粗的集气瓶。这样的材料在第一环节能引起学生的不同的猜测。这是所预想的。完成了材料的收集后，又有了一个新的问题，这三个杯子的水各装多少？由于条件限制我只能找到 250 毫升的量筒，学生读数会出现相当的困难，所以我认真的考虑的这个问题。即要造成视觉上的错觉感，又要便于比较和读数。于是我反复琢磨和实践决定分别在三个杯子里装上了100 毫升 90 毫升和 85 毫升的水。根据这样的教学目标与教学程序的设计，我依次在三个班上这堂课，在每堂课中，都会有新的问题出现，然后解决了，教案不
3、断的改进，感觉自己也不断的进步着。在完成初稿后，我便开始 3.2 上这节课了。第一堂的总体感觉就是乱，多媒体教室方向与教室正好相反,加之班级又才调了座位,所以实验小组的人员发生的变化。学生一进来，让学生安静得坐到位置上都花了好多时间，教室里乱成了一锅粥。由于授课时间缩短，所以在这个班最后估测与测量的比较没有进行。还有很多细节问题。首先，每次活动开始指令性的语言不明确，使活动开始始时苍促且忙乱。再者，由于所备量筒测量范围太大，学生观察读数的难度都增大了，所以学生的回答不完整、不条理，有的甚至偏离了主题。整堂课下来就感觉匆匆忙忙。回来之后我又对教案进行了调整，加大了认识量筒时的指导力度。3.1 上
4、这节课，又一个新的问题，由于不能保证桌面的稳定性，所以水面总是处于不停在晃动中，导致学生在观察水面是凹液面这个环节上纠缠不清，花去了很多时间，使得后面的环节时间紧凑，导致草草收场。再者量筒的读数问题还没得到根本解决。针对这些问题我回去又重新思量，对教案进行再次斟酌。上这节课，一切都还比较顺利，在我的引领下学生的回答也比较到位。象在让学生自己说说怎样正确使用量筒这一环节，有一位同学说倒进水后水面会不停的晃动，应该。这个提学习必备 欢迎下载 第 2 页 示为后面观察水面是凹液面做了顺理成章的铺垫。尽管在读数的环节耗时仍然不少，后面还是有草草结束的感觉，但感觉主要环节自己处理的还可以。课堂的突发情况
5、太多，应付不来，相信以后经验丰富了，也能处理得更好。单元中的一个内容教材内容共分为两个部分一是比较和验证水的多少通过三个装有水的不同形状和大小的瓶子进行比较引发学生的猜想与假设产生不一致的意见从而让学生在猜想的基础上主动的探究解决问题的方法二是比较多多少们来的有效性和准确性为了这堂课材料的准备就花费了我不少的时间要找到三组不同的但每组又得是相同的杯子实在不容易而在材料的选择上要三组杯子的大小或者形状有较大的区别并且要求是透明的所以在选择杯子的时候我准备测这是所预想的完成了材料的收集后又有了一个新的问题这三个杯子的水各装多少由于条件限制我只能找到毫升的量筒学生读数会出现相当的困难所以我认真的考虑的这个问题即要造成视觉上的错觉感又要便于比较和读数于是我反