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1、教师在师生矛盾冲突 中的行为表现的案例 探讨 Revised on November 25,2020 教师在师生矛盾冲突中的行为表现的案例探讨 伍伟军 曲作为一个老师，在课堂教学中，不可避免地会与自己的学生产生矛盾冲突，当出现这种情况时，如果双方可以平等对话，做一个良性沟通，那么在问题解 决之后，师生关系能够更进一步，反之，如果双方都是剑拔弩张，面目狰狞，在言语和行为上不受控制，则冲突会升级，师生关系恶化，双方都会受到伤 害，扰乱正常教学秩序的同时也会使教育质量下降。所以，我认为如果能对师 生矛盾产生的原因过程和结果做一个系统的分析，有助于我们去化解矛盾，融 洽师生关系，能够确保教育教学平稳进
2、行下去。在以往对这个问题进行分析时，多数文章只是停留在理论上，而我采用的是实 证研究方法，就是到各个学校与任课老师面对面交流，获取大量的实际教学案 例，同时结合了自身在教学过程中的亲身经历，加以融合分析总结，得出结 论。所以我的案例研究并不是纸上谈兵，它是可以用来指导实际教学的。比如 作为老师对学生的奖励和惩罚，对特殊学生采取特殊的教育方法等。感谢岳阳 八字门的范老师还有衡阳的田勇老师等 10 多位老师对本文撰写所提供的一些案 例。(-)师生矛盾产生的原因与形式 普通矛盾发展到激烈对抗某些教师单方面误会打压自己的学生，尤其是一些成 绩较差的学生。学生的内心有开始的委屈到小声为自己辩解不被老师接
3、受，最 后发展到与老师对立。案例 1:某班大扫除之后，老师来教师检查卫生，发现窗户玻璃上有一个黑手 印，于是就问窗户玻璃是谁擦的，擦玻璃的是一个成绩不错的女孩子，她说自 己明明把玻师在课堂教学中不可避免地会与自己的学生产生矛盾冲突当出现这种情况时如果双方可以平等对话做一个良性沟通那么在问题解决之后师生关系能够更进一步反之如果双方都是剑拔弩张面目狰狞在言语和行为上不受控制则冲突会升生的原因过程和结果做一个系统的分有助于我们去化解矛盾融洽师生关系能够确保教育教学平稳进行下去在以往对这个问题进行分时多数文章只是停留在理论上而我采用的是实证研究方法就是到各个学校与任课老师面对面交流获取纸上谈兵它是可以
4、用来指导实际教学的比如作为老师对学生的奖励和惩罚对特殊学生采取特殊的教育方法等感谢岳阳八字门的范老师还有衡阳的田勇老师等多位老师对本文撰写所提供的一些案例师生矛盾产生的原因与形式普通矛盾璃擦得很干净，一定是后来有人故意弄脏的，并且说出一个男生的 名字，老师于是把这个平时比较调皮的学生叫过来，很严肃地对他进行训问。“说，这个手印是你弄得吗”学生不说话，心想：为什么第一个就想到我呢老 师以为学生默认了，于是大声训斥：“为什么自己不认真打扫卫生，还不珍惜 别人的劳动成果”学生说：“我刚才去倒垃圾去了，然后提水，一直有劳动 啊，这个手印不是我弄得！”老师阴阳怪气地说：“我没看到你劳动啊，倒是 看到你在
5、下面捉蚂蚱玩！”“等下来我办公室！”然后老师走了，学生就愣 在那里。案例 2:老师强夺连环画，学生逆天！这个案例源于学生对老师上课的内容不 感兴趣，就在下面看连环画，而老师发现之后，先是让学生站起来回答问题，学生自然一头雾水。于是老师快步走到学生面前，大吼道：“拿出来！”学生 自然不肯乖乖就范，老师于是说：“我数三下，不拿出来你自己看着办！、”这 也是很多老师惯用的伎俩。最后老师很野蛮地从学生抽屉里把书抢走，然后留 下“圣旨”：下课以后来办公室。”接下来，这个学生便开始以扰乱课堂秩序 作为对老师的回报，下课之后也没去办公室。当师生矛盾没有彻底解决，就有可能继续激化，在我了解到的案例中，有些案
6、例甚至激化到教师与家长之间对骂以致厮打。一个老师公然叫嚣：“让你宝贝 儿子死去吧，他就是个小人渣！”这个老师还接连发了几条微博大吐苦水，把 责任推得一干二尽。当矛盾发展到这个阶段，它又可以分为 3 个过程：沉默 僵 持、对抗！1 沉默这个阶段并不是指时间平息，而是指老师用骂吓罚等手段暂时把学生压 下去。在外人看来，矛盾就停留在表面没有继续恶化下去，实际上，师生之间 已经裂痕暗生。例如某陈姓老师就曾经将学生打 30分的考卷在全班传阅，从那 之后，这个学生对这门功课的兴趣一落千丈。2 僵持阶段：双方谁也不肯让步，这个时候如果有第三方出来调解，也许能平 息矛盾。师在课堂教学中不可避免地会与自己的学生
7、产生矛盾冲突当出现这种情况时如果双方可以平等对话做一个良性沟通那么在问题解决之后师生关系能够更进一步反之如果双方都是剑拔弩张面目狰狞在言语和行为上不受控制则冲突会升生的原因过程和结果做一个系统的分有助于我们去化解矛盾融洽师生关系能够确保教育教学平稳进行下去在以往对这个问题进行分时多数文章只是停留在理论上而我采用的是实证研究方法就是到各个学校与任课老师面对面交流获取纸上谈兵它是可以用来指导实际教学的比如作为老师对学生的奖励和惩罚对特殊学生采取特殊的教育方法等感谢岳阳八字门的范老师还有衡阳的田勇老师等多位老师对本文撰写所提供的一些案例师生矛盾产生的原因与形式普通矛盾调解人可以是其他老师，可是是学校
8、领导，也可以使学生家长。比如 学生家长会说：孩子比较调皮，还请老师严格要求，这虽然是客套话，但是老 师一般会顺坡下驴，老师会说：“那好吧，不许再有下次了哦！写个检讨来我 看看！”还有就是不了了之的情况，就是矛盾爆发之后，下一堂课，师生双方 都不再提起，没有人解围也没解决这个问题，只是当没发生过。我在读大学 时，我班杨姓班长就和某王姓英语老师在课堂上公开翻脸，最后也是不了了之 的。3 冲突与对抗：老师和学生都无法控制自己的言行，公开对抗！我收集到的案 例中有40%是这样的情况。学生的表现通常是：学生摔书本罢课高声喧哗。老师拉扯学生，抢夺学生物品将学生拖出教室不准其上课等。小学生自杀，中 学生上课
9、时冲上讲台砍杀老师的情况比比皆是，这是当下中国教育的隐痛，对 于老师和学生都会造成终身遗憾。二冲突原因分析与解决办法 在师生冲突中，老师是事件的主导一方，直接影响事态的发展。老师如果不能 从矛盾产生的根源去分析，就没办法阻止冲突恶化。我收到 11 个例子，有 4 个 例子是因为教师言行失控造成的。而且女老师失控的比例远远高于男老师。老 师刻意偏袒优等生，误解差生的有 2 例。多数女老师刻意亲近女学生和成绩较 好的男生，而排斥某些学生。这样不但造成教育的不公平性，也伤害学生自 尊。有一个例子中，某老师这样对学生说：“亲爹啊，老师求你了，不想读书就 回家算了，我教这么久的书就没见过你这样难教的，真
10、是一粒老鼠屎坏了一锅 汤！”作为教师，这样的话怎么能对一个心理脆弱的孩子说这学生也倔，把书本 扔，就开始哭，然后跑岀教室去了。“不读就不读嘛，谁稀罕你教”这是发生 在小学的状况，如果是在初中或者高师在课堂教学中不可避免地会与自己的学生产生矛盾冲突当出现这种情况时如果双方可以平等对话做一个良性沟通那么在问题解决之后师生关系能够更进一步反之如果双方都是剑拔弩张面目狰狞在言语和行为上不受控制则冲突会升生的原因过程和结果做一个系统的分有助于我们去化解矛盾融洽师生关系能够确保教育教学平稳进行下去在以往对这个问题进行分时多数文章只是停留在理论上而我采用的是实证研究方法就是到各个学校与任课老师面对面交流获取
11、纸上谈兵它是可以用来指导实际教学的比如作为老师对学生的奖励和惩罚对特殊学生采取特殊的教育方法等感谢岳阳八字门的范老师还有衡阳的田勇老师等多位老师对本文撰写所提供的一些案例师生矛盾产生的原因与形式普通矛盾中，学生跑了一段之后又回停下来对着教 学楼大吼：“你叼额，有种你莫出校门，出来老子砍死你！”而老师罚学生和在 课堂上出错的情况有 2 例，只是一般不会激化矛盾。通过以上这些例子，我总 结出来：老师心理因素的变化决定事情走向，如果老师高高在上，一意孤行，不能平等对待每个学生，而总是做些：“杀鸡给猴看”的事情来树立自己所谓的 威信，这是很危险的。很多老师心理素质差，工作压力大，对现行待遇不满，拿学生
12、作为发泄对象，平时不注意了解学生，不主动寻求沟通，上完课把门一关，万事不管，只等学 校安排事情做，这样一旦遇到突发状况就缺乏应变能力，容易造成师生之间的 隔阂，矛盾的爆发就不可避免。作为学生来说，其情绪波动大，自控能力差，非常容易对老师和家长不满，厌学逃学的情况很容易发生。我觉得，不发生矛盾是不可能的，所以作为老师，我们只有不断去提高自身素 质，提高自己的教学水平，规范自身言行，才能有效解决矛盾，避免冲突。我 希望孩子们可以在一个轻松愉快的环境里学习成长，希望师生关系和谐平等。这也需要整个社会的共同努力，不要让不和谐的师生关系成为构建和谐社会的 障碍!师在课堂教学中不可避免地会与自己的学生产生矛盾冲突当出现这种情况时如果双方可以平等对话做一个良性沟通那么在问题解决之后师生关系能够更进一步反之如果双方都是剑拔弩张面目狰狞在言语和行为上不受控制则冲突会升生的原因过程和结果做一个系统的分有助于我们去化解矛盾融洽师生关系能够确保教育教学平稳进行下去在以往对这个问题进行分时多数文章只是停留在理论上而我采用的是实证研究方法就是到各个学校与任课老师面对面交流获取纸上谈兵它是可以用来指导实际教学的比如作为老师对学生的奖励和惩罚对特殊学生采取特殊的教育方法等感谢岳阳八字门的范老师还有衡阳的田勇老师等多位老师对本文撰写所提供的一些案例师生矛盾产生的原因与形式普通矛盾