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1、学习必备 欢迎下载 声的世界复习教案 教学目标：1、知道声音是由物体振动产生的;2、知道声音需要介质传播,以及声音在不同介质中传播的速度不同。3、从生活经验中体会乐音的特性：响度、音调和音色。从实例中认识噪声和了解防治噪声 的环节。4、从收集的信息中了解超声、次声的特点，了解超声在现代技术中的应用。了解次声的应 用和危害性。一.知识再现 1.声音的产生与传播 声 音 是 由 于 物 体 的 振 动 而 产 生。声 音 的 传 播 需 要 介 质，它 可 以 在 空 气 中传播，真空 不能传声。声音以 波 的形式传播，它具有 波动性,通常情况下，声音在空气中的传播速度约为 340m/s。声音在金
2、属中和液体中的传播速度比它在空气中的要 快。2.乐音的特征（乐音的三要素）响度表示声音的 大小 ，是由声源振动的 振幅 决定的。音调表示声音的 高低 ，是由声源振动的 频率 决定的。音色与发声体的材料和结构有关。发声体的材料和结构不同，声音的 音色 也不同。3.令人厌烦的噪声 噪声是指 发声体做无规则的振动发出 的声音。噪声的波形是 无规则 的。从环保角度看，噪声指 妨碍人们的正常休息、学习、工作 的声音都属于噪声。噪声的控制减小噪声对人们干扰的主要途径有：声源处减弱；传播过程中减弱；人耳处减弱。4.人耳听不见的声音 人耳能听到的声波的频率范围通常在 20Hz2000Hz 之间 频率比可听声高
3、的声波叫超声。它具有 频率高、穿透力强 等特点，可用于消毒、B超 等。频率比可听声低的声波叫 次声。强次声具有极大地破坏性，监测与控制它有助于减少它的危害。学习必备 欢迎下载 5.通过上面的学习交流，独立完成知识网络：1.声音的产生与传播2.乐音与噪声3.超声与次声（1）产生的条件.（2）传播传播条件.介质.传播规律.（1）乐音的特征（2）噪声减弱的途径响度：指声音的.跟发声体的有关音调：指声音的跟发声体的有关音色又叫音品，反映了声音的品质与特色声的世界超声的特点.次声的特点.人的发生频率范围听觉频率范围.(1)(2)(3).二.展示交流（一）知识点拨 1.关于“声音的产生”注意的三个问题：（
4、1）.声音是由物体振动而产生的。（2）.一切正在发声的物体都在振动，固体、液体、气体都可以由于振动而发出声音。（3）.“振动停止，发声也停止”不能说成“振动停止，声音消失”因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音可能仍然存在，并继续向远处传播。如：余音袅袅。2.音调和响度的区别 这个要从两方面来理解：从概念上来理解 音调是指声音的高低。音调高给人的感觉声音比较尖，比较细。比如女生害怕时的尖叫声。音调低给人的感觉声音比较低沉，比较粗。比如单田芳说评书的那个声音。物理中的音调高等同于我们平常说的声音尖，物理中的音调低等同于我们平常说的声音粗。响度是指声音的强弱。响度大给人的感觉声音比较响亮，比
5、较大。比如打雷的声音。响度小给人的感觉声音比较微弱，比较小。比如蚊子的声音，你不注意几乎听不到。物理中的响度大等同于我们平常说的声音大，物理中的响度小等同于我们平常说的声音小。所以我们可以根据自己对声音的感觉来判断涉及的是音调还是响度。下面我编了个顺口溜来方便大家记忆，在顺口溜上第一句是平常的说法，第二句是对应的物理中的说法 声音大，响度大。声音小，响度小。同介质中传播的速度不同从生活经验中体会乐音的特性响度音调和音色从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节从收集的信息中了解超声次声的特点了解超声在现代技术中的应用了解次声的应用和危害性一知识再现声音的产生与传有波动性通常情况下声音在空气中的传播速
6、度约为声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要快乐音的特征乐音的三要素响度表示声音的大小是由声源振动的振幅决定的音调表示声音的高低是由声源振动的频率决定的音色振动发出的声音噪声的波形是无规则的从环保角度看噪声指妨碍们的正常休息学习工作的声音都属于噪声噪声的控制减小噪声对们干扰的主要途径有声源处减弱传播过程中减弱耳处减弱耳听不见的声音耳能听到的声波的频率范围通学习必备 欢迎下载 声音尖，音调高。声音粗，音调低。例如比较牛的叫声和蚊子的声音，_音调高,_响度大.我们感觉牛的声音大,所以对应的物理中的说法就是响度大.我们感觉牛的声音粗,所以对应的物理中的说法就是音调低.我们感觉蚊子的声音小,所
7、以对应的物理中的说法就是响度小.我们感觉蚊子的声音尖,所以对应的物理中的说法就是音调高.答案:蚊子,牛.从决定因素上理解 音调与物理振动的频率有关.频率其实描述物体振动的快慢.所以也可以说音调与物体振动的快慢有关.频率越高(振动越快),音调越高.响度与物体振动的振幅有关.振幅其实描述物体振动的剧烈程度.所以也可以说音调与物体振动的剧烈程度有关(这个题中很少涉及到,所以填空的时候最好填振幅,不要填剧烈程度.)振幅越大(振动越剧烈)响度越大.（二）典型例题 例 1如图是探究声现象时常用的装置：图中所示的实验现象说明 。乒乓球在实验中起什么作用 。加大 力度 敲音 叉,根 据发 生的 现象,你又可
8、得出 什么 结论是 。点拨：发声音叉的振动很微小，不便于观察。乒乓球靠近时，音叉会把乒乓球多次弹起，说明音叉在振动，这种方法叫现象放大法，并且敲击力度越大，乒乓球被弹起时摆幅越大。解答：发声音叉在振动 把音叉的微小振动放大，便于观察 声音的响度与发声体的振幅有关 例 2.在研究“声音的传播”实验中，如图所示实验中，现有的抽气设备总是很难将玻璃罩内抽成真空状态，在这种情况下，你是怎样通过实验现象推断出“声音不能在真空中传播”这一结论的？点拨：可以用推断的方法研究这一问题。解答：当罩中随着抽出的空气越来越少，听到铃声越来越小，由此可以推断得出当罩内为真空时，听不到声音，即“声音不能在真空中传播”。
9、例 3.在往保温瓶灌开水的时候，听声音就能判断瓶里水位的高低，这是因为（）A.随着水位升高，音调逐渐升高；B.随着水位升高，音调逐渐降低；C.随着水位升高，音调不变，响度越来越大；D.随着水位升高，音调不变，响度越来越小；同介质中传播的速度不同从生活经验中体会乐音的特性响度音调和音色从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节从收集的信息中了解超声次声的特点了解超声在现代技术中的应用了解次声的应用和危害性一知识再现声音的产生与传有波动性通常情况下声音在空气中的传播速度约为声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要快乐音的特征乐音的三要素响度表示声音的大小是由声源振动的振幅决定的音调表示声音的高低是
10、由声源振动的频率决定的音色振动发出的声音噪声的波形是无规则的从环保角度看噪声指妨碍们的正常休息学习工作的声音都属于噪声噪声的控制减小噪声对们干扰的主要途径有声源处减弱传播过程中减弱耳处减弱耳听不见的声音耳能听到的声波的频率范围通学习必备 欢迎下载 点拨：在往保温瓶灌开水的时候，听到的声音是由于热水瓶内空气柱的振动发出的，随着水位升高，振动的空气柱在缩短，音调与振动物体的长短有关，振动物体的长度越短，音调就越高，所以在灌开水的过程中，随着水位升高，振动的空气柱在缩短，发出声音的音调逐渐升高。故选A 例 4.实际应用：冬天寒风吹到野外的电线上，发出的呜呜的哨声，但夏天听不到了，为什么？点拨：因为弦
11、乐上同一根弦音调高低即弦振动快慢与弦的松紧有关，弦越松，音调越低。解答：冬天，电线受冷收缩绷紧，风吹时，振动快，音调高，发出呜呜声；夏天，温度高，电线松，风吹时，振动慢，音调低，不发出呜呜声。例 5.把门窗关闭后，传入室内的噪声明显减弱，这是否与“墙壁是固体，传声性能比空气好”相矛盾？点拨：声音在空气中传播时，如果遇到墙壁等障碍物，大部分声音会反射回去，正因为这样，来自窗外的声音不能直接传入室内，大部分被墙壁等反射回去，传入室内的噪声明显减弱了。三、拓展提升 1.学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结，请你在横线上为小明填上空缺。悠扬的笛声是空气_ _产生的。在月球上，声音不能传播的原
12、因是_。声音在水中的传播速度_(填“大于”、“等于”或“小于”)在空气中的传播速度 2.古代人在旷野地区常用“伏地听声”的办法来判断有无马群到来。这是应用了_的知识。3.在挑选瓷器时，用轻轻敲击的方法可以判断它的好坏，这是利用声音的_这一特性来判断的。42008年汶川大地震使灾区人民的生命和财产造成了巨大的损失。有关专家指出：地震后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因。以下关于被埋在废墟下的人的自救措施，最佳的是 （）A大声呼救 B见缝就钻，说不定能从废墟中爬出来 C静下来等待营救人员营救 D用硬物敲击墙壁或管道，向营救人员求救 5 试举例分别说明超声波在科技和医疗上的运用。（各举一
13、例）（点评：发现规律并与其他同学进行交流，以拓展知识的广度和深度，加深对知识的理解，能达到举一反三的目的，充分联系生活、社会实际，增强解决实际问题的能力，实现“从物理走向社会”。）四、体验成功（根据本章的知识点，展示并相互评价，体验复习后获得的成功。）1以下几个实验现象，能说明声音产生原因的是（）A.放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，若从玻璃钟罩内抽气，铃声明显减弱 B把正在发声的收音机密封在塑料袋里，放入水中，仍能听到收音机发出的声音 C拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同 D拨动吉他的琴弦时，琴弦看上去好象变粗了 同介质中传播的速度不同从生活经验中体会乐音的特性响度音调和音色从实例
14、中认识噪声和了解防治噪声的环节从收集的信息中了解超声次声的特点了解超声在现代技术中的应用了解次声的应用和危害性一知识再现声音的产生与传有波动性通常情况下声音在空气中的传播速度约为声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要快乐音的特征乐音的三要素响度表示声音的大小是由声源振动的振幅决定的音调表示声音的高低是由声源振动的频率决定的音色振动发出的声音噪声的波形是无规则的从环保角度看噪声指妨碍们的正常休息学习工作的声音都属于噪声噪声的控制减小噪声对们干扰的主要途径有声源处减弱传播过程中减弱耳处减弱耳听不见的声音耳能听到的声波的频率范围通学习必备 欢迎下载 2下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播
15、条件的是 （）A用手机拨打放在真空罩内的小灵通,小灵通显示号码却听不到声音 B人们先看到闪电,隔一段时间才能听到远处的雷声 C往鼓面上撒一些泡沫屑,敲鼓时见到泡沫不停地跳动 D登上月球的宇航员们即使相距很近也不能直接交谈 3.为探究声的产生条件是什么，有人建议以下几个实验方案，你认为不能说明问题的实验是 A、放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽去一些后，铃声明显减小；B、把正在发声的音叉放入水面，水上溅起水花；C、吹响小号后，按不同的键使其发出不同的声音；D、在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲后，用纸在笔尖上迅速拖过，纸上可以看到一条来回弯曲的细线 4.在音乐会上,男中音在放声高唱,
16、女高音在小声伴唱,下列说法中正确的是（）A 男中音的音调高，响度大；B 男中音的音调高，响度小；C 男中音的音调低，响度大；D 男中音的音调低，响度小。5在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的 ()A、音调 B、响度 C、音色 D、音调和晌度 6.成语“掩耳盗铃”是在哪个过程中减弱噪声（）A 声源处 B 传播过程中 C 接收处 D 无法判断 7在城市道路常见如图所示的标牌，它表示的意思是（）A鼓号乐队不能进入 B禁止鸣笛，保持安静 C乐器商店的标志 D道路弯曲，行车注意安全 8超声波是人耳听不见的声音，但它有着广泛的应用，在下列设备中，是
17、利用超声波工作的是（）A验钞机 B微波炉 C电视摇控器 D潜艇上的声呐系统 9控制噪声是城市环境保护的主要项目之一下列措施不能减弱噪声的是（）A大街小巷两旁种草植树 B市区禁止机动车鸣笛 C摩托车的排气管上加消声器 D 在一些主要干道旁设置噪声监测设备 10生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明 能够传声.但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，这又是为什么呢？请从物理学的角度提出一个合理的猜想：11根据以下数据,你能从中获得什么信息?至少写三条.同介质中传播的速度不同从生活经验中体会乐音的特性响度音调和音色从实例中认
18、识噪声和了解防治噪声的环节从收集的信息中了解超声次声的特点了解超声在现代技术中的应用了解次声的应用和危害性一知识再现声音的产生与传有波动性通常情况下声音在空气中的传播速度约为声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要快乐音的特征乐音的三要素响度表示声音的大小是由声源振动的振幅决定的音调表示声音的高低是由声源振动的频率决定的音色振动发出的声音噪声的波形是无规则的从环保角度看噪声指妨碍们的正常休息学习工作的声音都属于噪声噪声的控制减小噪声对们干扰的主要途径有声源处减弱传播过程中减弱耳处减弱耳听不见的声音耳能听到的声波的频率范围通学习必备 欢迎下载 你获得的信息:_ _ _ 12.给你一个小玻璃
19、瓶，不用其余的器材，设计两个发声实验，并简述发声原理。（6分）（点评：教师根据本章的知识点精心编写测试题，检测学生复习本章知识的效果，让学生展示并相互评价，让学生体验复习后获得的成功，同时教师应根据反馈所获得的信息进行有效的补偿。）五.课堂小结：本章研究问题所用到的方法 1.控制变量法：例如：比较橡皮筋振动时发声音调高低与紧密关系就用这种方法。2.现象放大法（也叫转换法）：当有些物理现象发生时，人们的感觉器官常常无法直接感知或不易观察到，在物理实验研究中，通常将这些感知不到的现象放大成（或转换成）人们可以感知或容易观察到的现象，这种方法就是现象放大法，有时也叫转换法。如我们把物体的振动放大成碎
20、纸片、乒乓球、水花等可见的现象来观察发声体的振动。3.分析归纳法：通过对各种不同的现象进行观察、比较、分析。找出他们的相关性和共性，进行概括。归纳的方法，例如探究声音产生与传播的实验中就用到上述方法。六教学反思：同介质中传播的速度不同从生活经验中体会乐音的特性响度音调和音色从实例中认识噪声和了解防治噪声的环节从收集的信息中了解超声次声的特点了解超声在现代技术中的应用了解次声的应用和危害性一知识再现声音的产生与传有波动性通常情况下声音在空气中的传播速度约为声音在金属中和液体中的传播速度比它在空气中的要快乐音的特征乐音的三要素响度表示声音的大小是由声源振动的振幅决定的音调表示声音的高低是由声源振动的频率决定的音色振动发出的声音噪声的波形是无规则的从环保角度看噪声指妨碍们的正常休息学习工作的声音都属于噪声噪声的控制减小噪声对们干扰的主要途径有声源处减弱传播过程中减弱耳处减弱耳听不见的声音耳能听到的声波的频率范围通