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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 月光曲教学设计 月光曲教学设计（第二课时）教学目的：1、了解贝多芬创作月光曲的经过。2、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。3、想象第 9 自然段所描绘的景象，有感情地朗读。教学难点：想象第 9 自然段所描绘的景象，体会课文表达的思想感情。教学过程：一、谈话导入：贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是月光曲。二、直视课题，找到文章的中心部分来学习。1、默读课文，画出盲姑娘两次弹奏曲子的有关句、段，读一读，说说贝多芬开始在小路上“散步”，而后来“飞奔”回客店的原因，体会贝多芬的感情有哪些变化？（默读回答：贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？）2、快速浏览，
2、找出哪自然段是写月光曲的？（第9 自然段）3、默读第 9 自然段，边读边想像，用简笔画的形式画出给你印象最深的画面。（1）展示学生的图画，找课文中的语句读一读，进行评价。（2）下面请同学们听一段音乐月光曲，看着图画或闭上眼睛说说你看到了什么？4、有感情地朗读第 9 自然段，回答问题。（1）皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么?他为什么会看到这样的景象？他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到这样的景象，是因为乐曲使他产生了联想。开始音乐可能逐渐增强，使
3、人联想到月亮升高，穿过微云。再后来，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？哥哥看到妹妹脸上恬静的表情和睁得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。盲姑娘从来没有看到过这样的景象，她当然不可能产生像她哥哥那样的联想，所以只是说她“仿佛也看到了”三、月光曲是在什么情况下写的？板书：听→看→弹→听→看→又弹 文章哪几自然段写的这个内容？（25）设计开放性的问题，让学生想象回答。同桌分配角色朗读兄妹俩的话，说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？（读
4、68 段）四、填空 1、贝多芬没有回答姑娘的话，只是借着清幽的月光，按起琴键来。当时他想到了_想到了_ 想到了_。（出示投影，学生口头填空）2、小结：这些都与什么有关？（环境）板书：月光穷兄妹。3、说说当时贝多芬又是怎么想的？为什么没有回答盲姑娘的话？学习必备 欢迎下载 第 2 页“贝多芬没有回答”这是一个内涵非常丰富的句子。设计了一个开放性的问题：“贝多芬为什么没有回答盲姑娘的话？”学生的回答有可能性和合理性就对，老师不要限制。可以回答各种可能：贝多芬默认了。贝多芬谦虚。贝多芬怕人知道，会有很多人来看他。贝多芬创作月光曲进入情境，没有听到盲姑娘的话。贝多芬急着要把月光曲弹出来，顾不上回答。贝
5、多芬认为遇到了知音，非常激动，说不出话来。是课文省略，下文“让我再给您弹一曲吧”就是回答。五、总结全文 说说通过读课文，你了解到了贝多芬是一个什么样的音乐家？（热爱人民，同情穷人，热爱大自然。）六、朗读欣赏评读 自由朗读自己喜欢的段落。指名读，讲评。（让学生适时互相点评）注意：整篇课文的朗读应该是徐缓的、抒情的，只有个别地方如描写风起浪涌的大海，朗读时才用高昂的语读。要注意表达人物的迫切心情，皮鞋匠因买不起入场券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥时的体贴、懂事，贝多芬来时的诚恳、热情，盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜，贝多芬见盲姑娘猜出自己后的愉快、激动，都要读得恰如其分，真实感人。七、作业 1、有感情朗
6、读课文。2、背诵课文最后三个自然段。特点体会课文思想感情的方法想象第自然段所描绘的景象有感情地朗读教学难点想象第自然段所描绘的景象体会课文表达的思想感情教学过程一谈话导入贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是月光曲二直视课题找到文章的中心部分因体会贝多芬的感情有哪些化默读回答贝多芬走进茅屋为什么弹完一曲又弹一曲快速浏览找出哪自然段是写月光曲的第自然段默读第自然段边读边想像用简笔画的形式画出给你印象最深的画面展示学生的图画找课文中的语句读一读皮鞋匠听着琴声好像看到了什么他为什么会看到这样的景象他好像看到了在大海的水天相接处月亮升起来了海面上洒满了银色的月光月亮越升越高穿过薄云忽然海面上刮起了大风卷起了巨浪被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸