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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 第 2 课时 运白菜(三位数连减)教学目标 1.结合“运白菜”的情境，进一步认识小括号的作用,能进行简单的整数加减混合运算(两步)及其验算。2.进一步结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析问题和解决问题的能力。3.在与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成精心计算、及时验算的好习惯。【教学重点】探索连减的具体方法，能正确进行计算。【教学难点】运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。【教学资源】课件、投影，学习卡片和答案。【教学流程】教学环节 及时间 教师指导要点 学生学习活动 评价要点 教学反
2、思 一、集体指导 出示书中“运白菜”的情境图。二、小组和个别学习 1 估算 2.学生提问：从图中你得到了哪些数学信息？提问：根据这些信息你能提出什么数学问题？1解决问题：还剩多少棵白菜？提问：你能试着先估计还剩多少棵白菜吗？说一说自己估算的过程和方法。学生提出问题：共有白菜1000棵，运走两车后，还剩多少棵？学生自己独立完成后进行汇报交流。把256和280都看成30，850-300-300=250；也可以把256看成250，把280看成300，850-250-300=300。小组内交流各自的算法。关 注 学生 能 否根 据 提供 的 数学 信 息提 出 相应 的 数学问题。关 注 学生 能 否
3、对 自 己的 估 算方 法 进行 合 理的解释。学习必备 欢迎下载 第 2 页 独立计算 3.小组交流并汇报 4 小结竖式计算应注意的问2出示学习指南：用竖式计算的时候应该注意些什么？学生汇报：850-256-280=314（棵）850 594 -256 -280 594 314 850-256-280 =594-280=314（棵）850 594 -256 -280 594 314 850-（256+280）=850-536=314（棵）256 850 +280 -536 536 314 相同数位要对齐；符号要写准确；关 注 学生 能 否学 会 用两 种 不同 的 方法 解 决连 减 法问
4、题 并正 确 运用 脱 式计 算 的方法。关 注 学生 竖 式计 算 的准确率。.关注小组 是 否分 工 明确，活动有序。关 注 学生 是 否能 说 出 学习指南 1.运用前面学习过的知识，思考连减法该如何计算？2 尝试着独立完成学习卡片，可以写出多种方法。3.小组交流，组员要轮流介绍方法，各自发表意见，最后挑选出一种简洁并易于理解的方法，准备全班交流。建 议 时间：8 分钟 数加减混合运算两步及其验算进一步结合加减混合运算的现实背景积累从多角度分析数量关系的活动经验提高独立分析问题和解决问题的能力在与同伴交流不同算法的过程中初步体会计算及解决问题策略的多样化养成精心计算及时题教学资源课件影学
5、习卡片和答案教学流程教学环节及时间一集体指导学生提出问题教师指导要点评价要点教学反思学生学习活动提问从图中你得到了哪些数学信息提问根据这些信息你共有白菜棵运走两车后还剩多关注学生能否根二小组和个别学习估算学生能提出什么数学问题少棵解决问题还剩多少棵白菜提问你能试着先估计还剩多少棵白菜吗说一说自己估算的过程和方法学生自己独立完成后进行汇报交流把和都看成也可以把看成把看成小组内交流各自的学习必备 欢迎下载 第 3 页 学习卡片 题。5 算一算、再进行验算。三、个别学习 检测诊断学习结果 3让学生尝试独立计算1000-372-210 4集体交流。1.完成检测卡，到教师处进行批阅。（合格的同学进入到练
6、习卡片的学习，没合格的同学需要改正错误后才可以进入到练习卡片的学习。）2.练习 卡片完成后到相应的答案区对答案，改正错误时，可以独立思考，也可以与同学讨论或请老师帮助。3.完成练习卡后进入发展学习。标好进位和退位点，在计算时一定要算进去。在同桌之间说一说自己的计算过程和计算方法。学生完成相应的卡片.完成检测卡的同学到批改区批阅，有错误的改错，遇到困难的向同学和老师请教。全部正确的和改完错的同学做发展卡。.做完发展卡的同学到答案区对答案，有错误的改错，有困难的可以与同学交流或向老师求助。自 己 的困惑，其他 同 学是 否 认真倾听.数加减混合运算两步及其验算进一步结合加减混合运算的现实背景积累从多角度分析数量关系的活动经验提高独立分析问题和解决问题的能力在与同伴交流不同算法的过程中初步体会计算及解决问题策略的多样化养成精心计算及时题教学资源课件影学习卡片和答案教学流程教学环节及时间一集体指导学生提出问题教师指导要点评价要点教学反思学生学习活动提问从图中你得到了哪些数学信息提问根据这些信息你共有白菜棵运走两车后还剩多关注学生能否根二小组和个别学习估算学生能提出什么数学问题少棵解决问题还剩多少棵白菜提问你能试着先估计还剩多少棵白菜吗说一说自己估算的过程和方法学生自己独立完成后进行汇报交流把和都看成也可以把看成把看成小组内交流各自的