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1、学习好资料 欢迎下载 杨氏之子教学设计(人教版五年级下册)教学目标：1、会写 6 个生字，会认 3 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。教学难点：体会人物语言的风趣和机智。课时安排：1 课时 课前准备：学生自行进行文意的理解。教学过程：一、出示文言文，初步感受文言文的特点。1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文难理解。小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言
2、文的时候要善于变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。二、借助停顿符号读通课文。1、学生自由读。刚才老师注意听了一些同学的朗读，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一顿的。而有些同学读得流畅通么方法吗？生交流。2、确实读文言文我们要注意恰当的停顿，请同学们按照这样的停顿方法，自己试着再读一读。（让停顿记号）学习好资料 欢迎下载 幻灯出示：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果孔
3、指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停顿。第二句：“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣”是拜见没错，但它不是拜门指拜见他尊敬的人或他的长辈。）第三句：“为”读四声，这里省略了谁为谁？第四句、第五句：都有一个“曰”，要读出说的语气。第五句：“应”读四声，表示很快接着别人的话。“禽”是生字，在这里是鸟的意思，有一个成语不是家禽的意思。4、谁愿意来读一读全文。三、自解意思，初述大意 1.师：真了不起，刚接触古文，就能把古文读得这么好，这么流畅。像这样的古文我们可以通过什么预设方法一：先把每个字的意思搞明
4、白，再弄懂每句话的意思；预设方法二：看注释；预设方法三：联系上下文理解；预设方法四：看课文插图理解；预设方法五：也可以在不懂的地方可以做上记号；预设方法六：2.师：请你试着用这样的方法读一读课文，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不边做个记号，等一会我们来交流。3.师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课件出示）孔君平诣其（）父 此（）是君家果（）为（）设果 师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在让人佩服！但是到底懂不懂，见分晓了。四、读懂课文，体会“聪惠”1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？（姓杨人家的儿子是梁国
5、人非常聪明。）短短的一句话，让我们了解到了杨氏之子生活的国家，以及年龄、性格特点。“甚聪惠”的“惠”聪惠”的意思是非常聪明。那么，从哪儿看出来这个小孩非常聪明呢?2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果“未闻孔雀是夫子家禽。”那他聪明在哪儿呢？（1）“儿应声答曰”说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。孔姓杨，杨梅也有一个杨，只说了一句话“此是君家果”。小孩马上就听出来了，言外之意你姓课文能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重点指导学生
6、把课文读流利读懂句子教学难点体会人物语言的风趣和机智课时安排课时课前准备学生自行进行文意的理解教学过程一出示文言文初步感受文平时学习的课文最大的不同是文言文难理解小结文言文语言很简练有时候一句话只有一个字但包含的意思很多读文言文的时候要于变成好多好多字把一句话变成好多好多话这样你就能读懂那你能读懂题目的意思吗谁来说说姓杨人家读好它呢先请同学们自己读读看二借助停顿符号读通课文学生自由读刚才老师注意听了一些同学的朗读有些同学读时磕磕绊绊一顿一顿的而有些同学读得流畅通么方法吗生交流确实读文言文我们要注意恰当的停顿请同学们按照这样学习好资料 欢迎下载 你们本是一家嘛。这说明他很会听。（3）孔君平抓住杨
7、梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑“此是君家果”，小孩马孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一个词来形容。叫做天衣无缝、无之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞。像这样的人，我们说他是能说会道、伶牙俐能言善辩。师相机板书：会听、反应快、会说。分角色读对话。3、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?老师
8、查了辞海，有这么几层意思，第一是仁慈；第二是柔顺；第三，跟“慧”相通，意思是聪明。（幻灯片出示）意思?就是有教养、有礼貌。刚才我们讨论了这个小孩的聪明。那么，我们从哪里可以看出小孩不但教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。生细读。指名答。（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之子非常有礼貌，给孔君平准备了水果。当时的平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。那他就是小主人了。那他端出多少水果?就一种吗?从哪里可以看出来?（“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）从这里可以看出，这个小孩非常热
9、情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?（2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是没有听说。他没有直接说“孔雀是是用了否定句进行回答。幻灯出示：孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答就（不得体。因来拜见他父亲的，这样会让客人尴尬!）用了“未闻”这样（婉转对答，既表现了应有的礼貌又不动声色地反驳了对方。）读书就要逐字逐句
10、地体会，就要细细地品赏。就要咬文嚼字，这样才能把话中话都读出来。4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是甚聪惠！怪不得人们赞叹说梁国杨氏子5、读懂了文章，那能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)指名背诵课文，最后全班一起背杨氏之子。板书：会听 聪 反应快 杨氏之子 会说 惠 有教养 课文能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重点指导学生把课文读流利读懂句子教学难点体会人物语言的风趣和机智课时安排课时课前准备学生自行进行文意的理解教学过程一出示文言文初步感受文平时学习的课文最大的不同是文言文难理解小结文言文语言很简练有时候一句话只有一个字但包含的意思很
11、多读文言文的时候要于变成好多好多字把一句话变成好多好多话这样你就能读懂那你能读懂题目的意思吗谁来说说姓杨人家读好它呢先请同学们自己读读看二借助停顿符号读通课文学生自由读刚才老师注意听了一些同学的朗读有些同学读时磕磕绊绊一顿一顿的而有些同学读得流畅通么方法吗生交流确实读文言文我们要注意恰当的停顿请同学们按照这样学习好资料 欢迎下载 有礼貌 课文能根据注释理解词句了解课文内容体会故事中孩子应对语言的巧妙教学重点指导学生把课文读流利读懂句子教学难点体会人物语言的风趣和机智课时安排课时课前准备学生自行进行文意的理解教学过程一出示文言文初步感受文平时学习的课文最大的不同是文言文难理解小结文言文语言很简练有时候一句话只有一个字但包含的意思很多读文言文的时候要于变成好多好多字把一句话变成好多好多话这样你就能读懂那你能读懂题目的意思吗谁来说说姓杨人家读好它呢先请同学们自己读读看二借助停顿符号读通课文学生自由读刚才老师注意听了一些同学的朗读有些同学读时磕磕绊绊一顿一顿的而有些同学读得流畅通么方法吗生交流确实读文言文我们要注意恰当的停顿请同学们按照这样