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1、学习必备 欢迎下载 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 教学内容 第 6970 页例 2、例 3 及相应的“试一试”“练一练”，练习十二第 47 题。共几课时 8 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1.使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。2.使学生在探索规律的过程中，经历观察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探索数学规律、发现数学结论的基本方法，增强学习的兴趣和自信心。3使学生在参与数学活动的过程中，学会与人交流，逐步形成良好的与人合作的习惯和意识。教学重点 难 点 重点：探索一个小数乘 10、100、1000 所引起的小数
2、点位置变化的规律。难点：能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律。教学资源 学生已较熟练的计算小数乘整数。预习设计 任意写出几个数，分别乘 10、100、1000，观察积和原数之间有什么变化？学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、谈话导入，明确目标。（预设 3 分钟）1.出示：0.08 10 2.6 100 3.74 10 0.005 1000 7.2 100 1000.18 2.揭示课题 出示学习目标 二、目标驱动，自主学习。（预设 15分钟）师：你们想用什么方法探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律？举例找规律验证得出结论 出示学习菜单 1.用计算器计算。5.04
3、10=5.04 100=5.04 10=2.观察小数点位置的变化情况：今天老师和大家举行计算比赛，你们愿意吗？当老师已完成，学生也许只做了一条。让学生停下来。每人用计算器计算一条验证老师的答案。这时学生很惊讶。师：其实老师是运用了小数点向右移动引起小数大小变化的规律才很快算出来的，你们想不想学习这个本领。引出课题 1.学生先独立完成学习菜单。以小组为单位交流。师巡视，参与他们的讨论。师：通过刚才的探索，你发现了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？追问：能说说你是怎样发现这一规律的吗？2.教学例 3（1）出示例 3 中的表格，让学生说说从表格中知道了什么。提问：每千克黄豆中蛋白质的含量是多
4、少 学习必备 欢迎下载 乘 10 小数点 乘100 小数点 乘 1000 小数点 从中你找到了什么规律？3.再任意举几个小数分别乘 10、100、1000 来验证自己得出的结论。4.尝试完成例 3。把 500 千克改写成用“吨”作单位的数，可以用 500 1 000，计算 500 1 000 可以直接把 500 的小数点向左移动三位，得到 0.500，再化简成 0.5。三、全班交流，提炼建模。（预设 2 分钟）集体交流。小数点向右移动一位，这个数就扩大10 倍，小数点向右移动两位，这个数就扩大 100 倍，小数点向右移动三位，这个数就扩大 1000 倍 四、分层练习，巩固内化。（预设 10分钟
5、）1.做练一练第 1、2 题。2.独立完成“试一试”。3.完成练习十二第 5 题。五、当堂检测，评价反思（预设 10分钟）克？怎样解决这样的问题？今天认识了一个什么规律？1.先选 0.4 乘 10、100、1000 让学生试做，然后让学生在黑板上演示小数点移的过程，有必要教师还要示范，特别是小数点移动时位数不够时用“0”来补足 独立练习，集体批改 每题选 1 小题说说想的过程 2.交流：说说你是怎么得出结果的。3.小结：（1）经过探索你发现了一个怎样的规律？（2）我们是怎样探索出这个规律的？（3）应用这个规律可以方便地解决什么样的问题？（4）与同学之间的合作愉快吗 作 业 设 计 1课堂作业：
6、补充习题第 48 页 第 3、4、6、7 题。拓展题：小红和小明共有 269.5 元。小红的钱数的小数点向右移动一位，就和小明的钱数同样多。小红和小明有多少钱？2.家庭作业：一课一练第 60 页 2、3、4、5、6 及智力冲浪。习十二第题第几课时课型新授三维目标使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律能够应用规律解决相应的实际问题使学生在探索规律的过程中经历观察比较猜想归纳验证等一系列数学活动体验探索数学规律发人合作的习惯和意识教学重点重点探索一个小数乘所引起的小数点位置变化的规律难点难点能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律教学资源学生已较练的计算小数乘整数预习
7、设计任意写出几个数分别乘观察积和愿意钟出示吗当老师已完成学生也许只做了一条让学生停下来每人用计算器计算一条验证老师的答案这揭示课题出示学习目标时学生很惊讶师其实老师是运用了小数点向右移动引起小数大小变化的规律才很快算出来的你们想不想学学习必备 欢迎下载 习十二第题第几课时课型新授三维目标使学生借助计算器探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律能够应用规律解决相应的实际问题使学生在探索规律的过程中经历观察比较猜想归纳验证等一系列数学活动体验探索数学规律发人合作的习惯和意识教学重点重点探索一个小数乘所引起的小数点位置变化的规律难点难点能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小变化的规律教学资源学生已较练的计算小数乘整数预习设计任意写出几个数分别乘观察积和愿意钟出示吗当老师已完成学生也许只做了一条让学生停下来每人用计算器计算一条验证老师的答案这揭示课题出示学习目标时学生很惊讶师其实老师是运用了小数点向右移动引起小数大小变化的规律才很快算出来的你们想不想学