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1、学习必备 欢迎下载 识字 4 学习目标：1、认识 14 个生字，会写 6 个生字。2、能正确流利地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。教学难点：生字的书写。教学过程：第一课时 课时目标：1、认识 14 个生字，读准字音。2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今天我们要学习的识
2、字 4也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。）2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？（都有虫字旁，大多是形
3、声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、大家说得真不错。还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）4、学习生字“”。四、感情朗读，激发兴趣。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应该怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应该怎样读？（学生再读儿歌）学习必备 欢迎
4、下载 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进）3、评选小擂主。五、书写指导。1、XXX 等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要注意什么？（分析书写要领）3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。5、学生书写练习，教师巡回指导。六、课堂小结：同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了 6 种小动物，但自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你
5、们能行！第二课时 课时目标：1、复习生字，巩固生字。2、精读儿歌，背诵儿歌。3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。一、复习生字。1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）二、表演读儿歌：1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。3、自由组合小组读。三、生字书写：1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动
6、物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？2、指导：四、拓展。1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。五、附学生编写的部分儿歌供参考：动物世界 小动物 小动物 金鱼水里游得欢，牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢，白兔野外捉迷藏。老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。小鸟树杈造新房，懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千，海狮水里表演忙。小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。猴子树上荡秋千，雄鹰半空寻猎物，孔雀开屏真漂亮。燕子忙着造新房。分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端
7、点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 古诗两首 教学目标：1、有朗读古诗的兴趣
8、，能从诗中感受到夏天的情趣。2、认识所、牧等 12 个生字，会写诗、林等 6 个字。3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。教学重点：1、学习生字词。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱大自然的感情。课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐 教学时间：两课时 教学过程预设 第一课时 学习古诗所见。正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。一、激趣导入。1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）-展示学生
9、平时的古诗积累 2、揭题，释题。齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）小结：所见-所看见的事物（东西）3、出示课文插图投影：所见这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习三读法：一读：读准读通课文。（大声朗读）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。如：？3、学习生字。(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)自己练读、指名读、开火车读。(2)、老师相信
10、你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)自己练读、指名读、齐读。（3）同桌对读，检查。三、精读课文。分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小
11、物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)2、播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。3、学生练读全诗。（4 人组内合作朗读）指名1 号做朗读汇报。4、在 4 人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）意欲是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B 放录音
12、（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。C 齐读诗句。(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。齐读诗句。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）齐读-指名读-男女生读 四、读诗想画面。1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面
13、。2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？五、写字指导。1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？3、指导学生书写生字。林：左边的木的捺改成点。黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。范写黄、童 六、编故事 学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。七、课后作业。1、有感情地背诵古诗。2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。教学反思：古人云：“诗有别趣，非关理也。”所见中那个天真烂漫、童心童趣的小分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的
14、半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 牧童是孩子们非
15、常喜欢的。当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然。因此，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在。只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入,浑然忘我。歌是唱出来的，诗是诵出来的，诗只有朗读出来，才能完成她的全部生命。在这一课中，诗歌的理解，诗意的体会，诗情的领悟，都是通过反复的多种形式的吟诵来完成的。学生在吟诵中，学生体味到牧童骑在牛背上的神气十足；在吟诵中，学生感受到牧童生怕吓跑蝉儿的心思；在吟诵中，孩子们化牧童为“我”，化“我”为牧童。正所谓：“文章读的极熟，则与我为化，不知是
16、人之文，我之文也”。第二课时 学习古诗小池正确、流利、有感情地朗读古诗。通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。一、看图揭题，导入。1、出示课件（课文插图）问：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）二、初读感知。1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。3、指名两人组朗读汇报。三、图文对照，理解感悟。1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。2.交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。（泉眼：泉水涌出的那个口
17、子；晴：晴天；柔：柔和）3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3.学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。4、简单讲述诗意。5、全班齐读全诗 四、启发想象，感情朗读。1.教师范读。2.学生练读。（4 人组内，一人朗读古诗，其余 3 人想象看到的画面。组内交流）3.教师语言描述，激发学生想象。初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息
18、。这样的景象，给你一种什么感觉呢？4.引导学生带着这种感觉朗读。5.朗读反馈。分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙
19、壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 6.练习背诵。五、学习生字。巩固词语。1.出示带音节生字认读。2.去掉音节认读。3.小组合作，创造性认记字形。4、认读课后我会读的词语。六、总结全文。七、课后拓展：和伙伴们交流自己会背的古诗。教学反思：在上古诗小池时，我让学生就课文提出自己的问题。一个学生提出了一个出人意料的问题：“小荷才露尖尖角”中的“荷”是荷花还是荷叶呢？接着出现了一段比较有意思的“争论”：“是荷叶，因为书上画的是荷叶。”“我有意见，不一定书上没画荷花，作者那时就没看到荷花呀！也有可能是荷花。”“可是老师刚才说写的是初夏
20、，荷花还没开呢。”“不一定没开呀。”“荷叶都才露出一点点呢。”这个问题是我没有想到的，教参里的解释是荷叶才露出尖尖的角，我从来没有怀疑过它。我不知道是不是该和学生说那是荷叶，我怕那样反而会限制学生的思维。其实结果并不是很重要，重要的是学生探究的过程。在这个过程中，学生自主寻找“理由”佐证自己的观点，他们“问题意识”的嫩芽得以呵护，快速思维、语言表达的能力得到锻炼。我忽然发现，其实他们也是“小荷才露尖尖角”。一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。古诗 小池很美，怎样让学生感受美，除了老师适当的语言描述，更主要
21、地是要让学生自己去体会。学生学习的方式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供一些思想的方法、学习的方法，让学生自己学会学习。荷叶圆圆 教学目标：1、认识“荷、珠”等 12 个生字，会写“是、朵”等6 个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。信息资料：生字卡片、录音机、磁带、课件或
22、挂图 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿
23、轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 说一说见到的荷叶是什么样的，教师板书：荷叶圆圆。（根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设优美的情境，这样有助于激发学生探究的欲望。）2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。对话平台 自学（初读感知，扫除字词障碍，逐步养成不动笔墨不读书的习惯）1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、
24、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解
25、“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。（语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累，事事积累的好习惯。）写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个
26、都行，直到自己满意为止。第二课时 对话平台 背诵（自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯）1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。（此环节教师要注意引导学生自己悟出背诵方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，教者不设定统一方法，应充分尊重学生的个性需要）分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点
27、轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 拓展（挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力）1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶
28、是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价（可以互相打等级）教学反思：我们都有这样的经历，达成同一个目标，往往会选择迥然不同的方式。学习也是一样，在阅读感悟时，有人喜欢朗读欣赏；有人喜欢编成另外文本的内容作探究；有人喜欢根据文本查阅资料，作更大空间的探求荷叶圆圆课堂中，我让学生用自己喜欢的方式介绍自己喜欢的小动物，当然，由于年龄特点，大多人选择表演的形式，但是表演绝不雷同，小孩子用喜欢的方式表演，从表情动作到语言都有鲜明的个性。夏夜多美 教学目标：1、认识“莲
29、、哭”等 13 个生字，会写“他、她”等6 个字。2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。3、保护环境，爱护昆虫。教学重点：学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。信息资料：1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。2、学生收集一些小昆虫的资料。课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）对话平台
30、自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧
31、后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 字、做动作识字、偏旁归类识字等）（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。2、指正读。把你喜欢的小动物的话找
32、出来读一读，教师随机指导。3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）1、认读“他、她”，注
33、意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。3、全班展示优秀作业，互相提建议。第二课时 对话平台 导入（出示生字，进一步巩固识字）上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗？指名开火车读生词。读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？2、学生畅谈自己的想法，教师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象
34、的思维空间）表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”。a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动
35、并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 （为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你
36、还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。教学反思：语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”所以在夏夜多美这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的孩子说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧！”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些；有的孩子认为此时睡莲很着急，节奏要快一点；不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们
37、获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。同时为了培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的学习兴趣，在课堂中，我也注意让学生自主地选择喜欢的学习内容、学习方式进行学习。如再读课文时，我让学生把自己喜欢的自然段读给同桌听。在精读课文时，我让学生自主地选择学习内容：“你这节课最想和谁交朋友？”等。这些自主性地选择，大大激发了学生的求知欲，也让我们的课堂更精彩。学生是学习的主人，我希望创设民主、和谐的学习氛围，通过多媒体创设情境，激发学习的兴趣，让学生进行个性化的阅读。要下雨了 教学要求 1学会本课 9 个生字和 7 个词语，认识 7 个字。2正确、流利地朗读课文。3通过课文的学习，使学
38、生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点难点 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备 1生字生词卡片。2教学挂图或投影片。3朗读课文的录音带。4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。5请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始
39、行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 么感觉？2 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 18-要下雨了。二、充分自读，整体感知
40、 1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学
41、生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：换词理解
42、“往”。（可换“朝”、“向”）小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小
43、车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 搬东西）“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么
44、得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2指名分角色朗读。第二课时 一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2集体朗读全文。二、指导识字、写字 1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔“点”。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成“亦”。得：右边笔画多上下要写紧凑。2完成课后练习 2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，
45、鼓励学生积累词汇。三、词句训练 1学生先自己口头试着练习 3 里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2让学生书面完成练习 3。3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。板书设计：18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 教学反思：根据课题要下雨了，我设计一个画面，告诉学生今天语文课先进行拼图游戏，让生字宝宝藏在雨点或乌云的后面，让学生认读雨点背后的生字并组词，读正确的便出现雨点，最后由雨点拼成一幅下雨的画。结合图马
46、上出现“下雨了”三个字，接着让学生找一找课文哪一小节写下雨了，顺势教学课文第九节。这样分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储存了一定量的弹性势能现打开锁扣物地面的高圆弧轨道的圆心与水平台面等高点的切线水平并与水平地面上长为的粗糙直轨道平滑连接小物块沿轨道运动并与右边
47、的竖直墙壁会发生碰撞碰墙后的速度大小为碰墙前速度大小的一半重力加速度空气阻力忽略不计试小物块学习必备 欢迎下载 一来。学生对于学习的形式有新鲜感了，兴奋度提高了，同时也较好的运用了文本所提供的素材。使复习和新课结合地很巧妙。我觉得这篇课文对话较多，角色多，很适合进行表演性朗读，教学中发现学生的积极性很高，但时间不够，不能照顾到全体，于是我想在进行角色朗读时，老师可设计这样的环节：请孩子先在小组里按自己的喜好分角色朗读，一次完后互换角色，想想怎样读才读得好？孩子们便会纷纷在组里进行朗读练习，孩子们练读后进行汇报，听读的同学要认真听，然后说说哪儿读得好，具体说说哪个词语读得好，进行生生之间的赏析性
48、评价。这样一来尊重了孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也一定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答案”，哪必须得读重音，哪必须读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发现建构，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性。小壁虎借尾巴 教学目的：1理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。2学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。3能正确、流利、有感情地朗读课文；认识
49、感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：读第 1 段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教具准备：投影片、小黑板、挂图。教学时间：2 课时。教学过程：第一课时 一、导言激趣，交代任务 1教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2介绍壁虎的外形、习性。3（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习 19 课，小壁虎借尾巴。（板书：19 小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意 1看拼音自由读课文。要读准字音，特别是表里的 6 个字，用笔标出来多读几遍。2看汉字自由读课
50、文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。3指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读 1学习第 1、2 自然段。（指名读第 1、2 自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？分是由两个半径均为的半圆平滑对接而成圆的半径远大于细管内径轨道底端点与粗糙的水平地面相切现有一辆质量为的玩具小车以恒定的功率从点开始行驶经过一段时间后出现了故障发动机自动关闭小车在水平地面继续运动并进入因数为之间的距离为斜面的倾角为小车从到的运动时间在点轨道对小车作用力的大小和方向小车的恒定功率如图所示在距水平地面高的光滑水平台面上一个质量的小物块压缩弹簧后被锁扣锁住储