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1、 人音版义务教育课程标准实验教科书第六册第五课 欣赏课教学设计 牧童短笛 第六册第五课牧童短笛教学设计 一、教材分析：这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于 1934 年。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段六个乐句组成，4/4 拍，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的节奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲第三段采用我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一乐段，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。二、学情分析：三年级的学生具有以形象
2、思维为主、好奇、好动,模仿力强的身心特点。学生有一定的欣赏能力，进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情。三、教学目标：1、欣赏牧童短笛，在听、模唱及肢体语言感受的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验。2、学习乐曲的力度、速度、音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力。四、教学重点 通过欣赏乐曲牧童短笛，感受乐曲中的风格特点，并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪。五、教学难点：学习带再现的三段体结构。理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。六、教学准备准备：图片、多媒体课件、钢琴。七、教学过程：材分析这是一首短小精致形象鲜明风格清新富有田园风味的钢琴曲为我国著名音乐家贺绿汀
3、所作此曲作于年全曲共分为三段第一段描绘了美丽的田园景色宛如一幅淡雅的水墨画全段六个乐句组成拍仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起特点乐曲第三段采用我国民间音乐加花变奏的手法再现了第一乐段给人以余音袅袅回味无的感觉二学情分析三年级的学生具有以形象思维为主好奇好动模仿力强的身心特点学生有一定的欣赏能力进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主和体验学习乐曲的力度速度音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力四教学重点通过欣赏乐曲牧童短笛感受乐曲中的风格特点并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪五教学难点学习带再现的三段体结构理解作品所塑造的音（一）设计导入：教师出示一幅中国水墨画。让学生观察水墨画说说画中你仿佛看到
4、了什么？初步了解画中的人物，为欣赏乐曲铺垫。（师生交流）导言：同学们，今天老师给大家带来了一幅水墨画。看看画中都画了什么？师：“今天老师就带来了一首牧童短笛的乐曲，让我们结合这幅画，共同感受音乐吧！”（二）教学新授 初听乐曲：1、师：一段音乐让我们来到了美丽的田园景色，让我们听一听音乐让你联想到了什么？学生自由发言。2、师：下面让我们再一次聆听音乐，师请同学们仔细听这首曲子的速度有什么变化？当听到速度有明显变化举手示意。生：速度变化：舒缓欢快舒缓 师：根据速度的变化，我们把这首乐曲分为三段来欣赏。（三）分段欣赏作品：（1）教师播放第一乐段：学生初步聆听乐曲。说说听候的感受。1.感受主题旋律：再
5、一次聆听乐曲，边听边思考乐曲给我们带来了怎样的情绪？聆听这段音乐给我们带来了怎样感受？欣赏乐曲第一乐段，了解乐曲主题旋律。2.跟随音乐划旋律线条。模唱主题旋律。老师用钢琴弹奏主题旋律。同学们用 LU 模唱 材分析这是一首短小精致形象鲜明风格清新富有田园风味的钢琴曲为我国著名音乐家贺绿汀所作此曲作于年全曲共分为三段第一段描绘了美丽的田园景色宛如一幅淡雅的水墨画全段六个乐句组成拍仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起特点乐曲第三段采用我国民间音乐加花变奏的手法再现了第一乐段给人以余音袅袅回味无的感觉二学情分析三年级的学生具有以形象思维为主好奇好动模仿力强的身心特点学生有一定的欣赏能力进一步在欣赏乐曲中感受
6、歌曲旋律主和体验学习乐曲的力度速度音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力四教学重点通过欣赏乐曲牧童短笛感受乐曲中的风格特点并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪五教学难点学习带再现的三段体结构理解作品所塑造的音学生用唱名唱一唱（2）欣赏第二乐段：教师播放第二乐段。师：提出问题：这段音乐你感受到了牧童在干什么？与第一段相比在速度和及情绪上有什么变化？师生共同感受乐曲旋律。学生结合音乐用动作表现感受到的音乐形象。并说一说牧童在做什么。学生随音乐用肢体语言体验音乐。第二乐段音乐在情绪上和速度上有哪些变化？学习第二乐段。运用欣赏、动作感知等方法，引起学生学习兴趣，使学生熟悉乐曲的旋律。教师总结第二乐
7、段（板书）（3）欣赏第三乐段：教师播放音乐。提问：这段音乐与你刚才听到的那段音乐相像？学生仔细聆听乐曲的第三段，感受音乐情绪的同时说一说是哪一段音乐的再现。本段听后再分析，以充分的时间让学生自己去思考，让学生自己去理解作品，本曲所表现的内容好象又回到第一乐段：两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了 总结乐曲曲式 ABA（四）完整聆听乐曲:1、音乐游戏：音画连接学生通过自己动手拼接图画的过程学习三段体结构。介绍三段体结构突破本节课的教学难点。材分析这是一首短小精致形象鲜明风格清新富有田园风味的钢琴曲为我国著名音乐家贺绿汀所作此曲作于年全曲共分为三段第一段描绘了美丽的田园景色宛如一
8、幅淡雅的水墨画全段六个乐句组成拍仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起特点乐曲第三段采用我国民间音乐加花变奏的手法再现了第一乐段给人以余音袅袅回味无的感觉二学情分析三年级的学生具有以形象思维为主好奇好动模仿力强的身心特点学生有一定的欣赏能力进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主和体验学习乐曲的力度速度音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力四教学重点通过欣赏乐曲牧童短笛感受乐曲中的风格特点并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪五教学难点学习带再现的三段体结构理解作品所塑造的音师：今天，老师还带来了 2 个放牛的小伙伴。（出示画）当你听到优美抒情的音乐 就出示这幅画、当你听到活泼欢快的音乐 就出示这幅画。并把
9、他们排列起来。请几位同学到前面来做这个游戏。好了，音乐已经结束了。请同学们好好展示一下你们的成果吧！教师总结：第一段乐曲出现了几次？（二次）好！我们把这样的 ABA 的结构就叫“带再现的三段体结构”2、再一次聆听全曲。你听到了什么乐器？生：长笛（1）学生先说说对长笛这件乐器的了解。（2）教师介绍西洋乐器长笛，让学生了解、认识长笛。（3）教师弹奏牧童短笛 师：今天老师带来了用钢琴演奏的这首乐曲，你们想听吗？请同学们边听边创编一段小故事吧！（4）学生以小组形式，配合乐曲，讲解牧童短笛小故事。（五）编创与拓展 1、介绍作曲家：教师介绍作曲家：贺绿汀。学生了解作曲家及作品。2、欣赏贺绿汀作品森吉德玛通
10、过延伸学习，让学生了解更多的优秀作品，从而丰富学生音乐知识。（六）课后巩固 今天，通过欣赏牧童短笛让同学们了解了什么是“带再现的三段体结构”。并且接触了很多优秀的音乐作品。在以往的音乐课中，我们也接触过这样的作品。就请同学们思考，还有那些作品也是“带再现的三段体结构”，下节课老师和同学们共同学习。材分析这是一首短小精致形象鲜明风格清新富有田园风味的钢琴曲为我国著名音乐家贺绿汀所作此曲作于年全曲共分为三段第一段描绘了美丽的田园景色宛如一幅淡雅的水墨画全段六个乐句组成拍仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起特点乐曲第三段采用我国民间音乐加花变奏的手法再现了第一乐段给人以余音袅袅回味无的感觉二学情分析三年级
11、的学生具有以形象思维为主好奇好动模仿力强的身心特点学生有一定的欣赏能力进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主和体验学习乐曲的力度速度音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力四教学重点通过欣赏乐曲牧童短笛感受乐曲中的风格特点并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪五教学难点学习带再现的三段体结构理解作品所塑造的音 材分析这是一首短小精致形象鲜明风格清新富有田园风味的钢琴曲为我国著名音乐家贺绿汀所作此曲作于年全曲共分为三段第一段描绘了美丽的田园景色宛如一幅淡雅的水墨画全段六个乐句组成拍仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起特点乐曲第三段采用我国民间音乐加花变奏的手法再现了第一乐段给人以余音袅袅回味无的感觉二学情分析三年级的学生具有以形象思维为主好奇好动模仿力强的身心特点学生有一定的欣赏能力进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主和体验学习乐曲的力度速度音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力四教学重点通过欣赏乐曲牧童短笛感受乐曲中的风格特点并用肢体语言感受各个乐段的不同音乐情绪五教学难点学习带再现的三段体结构理解作品所塑造的音