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2、己的感受和想法，并乐于与人交流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。教学反思 在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。因此，在设计本教学过程时，我也有意识地实践这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合
3、。但冷静下来仔细想想，热闹的背后有许多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话：“你学懂了什么？”课后我品评，发现这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的概括，也可以作景点式的感知。可惜的是，这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深入探究的绝佳途径。反思范文：新部编教材小学语文一年级下册全册教学反思大全 教师心得体会范文：新部编教材小学语文一年级下册第六单元要下雨了教学设计及反思范文 要下雨了教学设计及反思范文本课为小学语文新部编教程小学语文一年级下册教学内容范文网小编为大家整理了此课教学反思如果您还想要此课的教学设计请与站长联系设计说明要下雨了是一篇科学童话课文通过鱼出水面燕子低飞合语文课程标准中提出的低年级学习要求展开想象获得初步的情感体验感受语言的美综合文本内容使学生向往美好的情境关心自然和生命对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流在教学时采用图文对照法组织阅读容发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性教学反思在我们的课堂上学生是语文学习的主人尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式这些教学理念正越来越充分地得到体现小学语文教学中越来越注重鼓励学生从多角度