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1、学习必备 欢迎下载 公开课教案 课 题 组合逻辑电路 课 型 复习 教 时 1 教 学 目 标 1、掌握基本、复合逻辑门电路的各种描述方式及相互转换；2、掌握组合逻辑电路的概念及一般分析方法与步骤；3、掌握组合逻辑电路的设计思路与步骤。教学重 点 组合逻辑电路的分析及设计方法。课 前 准 备 分析教材、查阅资料、书写投影片 教 学难 点 组合逻辑电路的分析及设计方法。探究目 标 通过复习组合电路的概念、分析和设计的基本过程，培养学生总结归纳问题与分析解决问题的能力。教学重 点 问题导向式 教 学 方 法 类比、练习、讨论、归纳 教学环节时间分 配 教 学 过 程 和 内 容 师 生 活 动 复
2、 习 问题：1、数字电路中最基本的三种逻辑运算关系。2、实现以上三种逻辑运算的门电路。3、逻辑电路几种常用的描述方式。板书：一、常用逻辑门电路的归纳对比 投影片：将与门、或门、非门电路各种描述方式（逻辑电路名称、逻辑符号、真值表、逻辑表达式、逻辑功能）的归 教师提问有关组合逻辑电路的基本组成单元，学生逐步作答。学生完成表格填写，教师引导进行对比。学习必备 欢迎下载 基本应 用 纳对比列于表格中。讨论：若将与门和或门的输入端扩展为多个，是否仍满足其逻辑功能？结论：扩展为多个输入端并不影响其逻辑功能。例题 1：如果与门的两个输入端 A、B 的信号波形如图所示，试画出输出波形图。逻辑功能：当 B=1
3、 时，与门打开，A信号能顺利通过门电路；当 B=0 时，与门封锁，A 信号不能通过门电路。可见，B 端为控制端。例题 2：满足下图波形所示的输入、输出关系的门电路是（）。针对以上两个例题分析方法的小结：其实质均为逻辑电路的描述方式：输入输出工作波形与电路逻辑功能之 教师设问，学生讨论。学生思考，分析作图。教师引导学生根据输入输出工作波形说明逻辑功能。学生：由波形写出真值表，分析逻辑功能，确定电路名称。A B Y A B Y 换掌握组合逻辑电路的概念及一般分析方法与步骤掌握组合逻辑电路的设计思路与步骤组合逻辑电路的分析及设计方法组合逻辑电路的分析及设计方法课前准备分析教材查阅资料书写投影片通过复
4、习组合电路的概念分析和设计的基活动教学目标教学重点教学难点探究目标教学重点教学环节时间分配复习问题数字电路中最基本的三种逻辑运教师提问有关组合逻算关系辑电路的基本组成单实现以上三种逻辑运算的门电路元学生逐步作答逻辑电路几种常用的描述辑符号真教师引导进行对比值表逻辑表达式逻辑功能的归学习必备欢迎下载纳对比列于表格中讨论若将与门和或门的输入端扩展教师设问学生讨论为多个是否仍满足其逻辑功能结论扩展为多个输入端并不影响其逻辑功能基本例题如学习必备 欢迎下载 组 合 应 用 间的相互转换问题。问题：与非门、或非门如何用基本门进行简单组合构成？答：与门串接非门，或门串接非门。投影片：同样，将复合门的各种描
5、述方式列入表格中并进行对比，注意逻辑符号与基本门的区别。例题 3：根据下图所示的组合逻辑电路图，写出该电路输入输出的逻辑函数表达式，列出真值表，并分析其逻辑功能。板书：二、组合逻辑电路的分析方法 1、由逻辑电路图写出逻辑表达式；2、由逻辑表达式列写真值表；3、由真值表分析电路的逻辑功能。讨论：此电路的逻辑功能即判断两个输入端信号是否相异，称为异或门。推导：将异或门的逻辑表达式取非，根据化简得到的表达式用组合逻辑电路实现。教师：基本门如何构成复合门。学生：复合门的形成及比较。教师：给出具体的组合逻辑电路，解题的要求体现了组合逻辑电路的分析过程。学生：按步骤从输入至输出逐级推导，可使用中间变量，最
6、终确定逻辑表达式。学生：逻辑代数定律的应用。A B&1&1 Y 换掌握组合逻辑电路的概念及一般分析方法与步骤掌握组合逻辑电路的设计思路与步骤组合逻辑电路的分析及设计方法组合逻辑电路的分析及设计方法课前准备分析教材查阅资料书写投影片通过复习组合电路的概念分析和设计的基活动教学目标教学重点教学难点探究目标教学重点教学环节时间分配复习问题数字电路中最基本的三种逻辑运教师提问有关组合逻算关系辑电路的基本组成单实现以上三种逻辑运算的门电路元学生逐步作答逻辑电路几种常用的描述辑符号真教师引导进行对比值表逻辑表达式逻辑功能的归学习必备欢迎下载纳对比列于表格中讨论若将与门和或门的输入端扩展教师设问学生讨论为多
7、个是否仍满足其逻辑功能结论扩展为多个输入端并不影响其逻辑功能基本例题如学习必备 欢迎下载 总 结 作 业 板书：三、组合逻辑电路的设计方法 由逻辑表达式画出逻辑电路图。讨论：所实现的组合逻辑电路即为同或门，其逻辑功能与异或门相反。投影片：将异或门、同或门的逻辑符号等描述方式列入常用逻辑电路的表格中。逻辑电路的各种描述方式本质相通，相互之间可以进行直接或间接的转换，几种类型的例题其实质均是完成这些描述方式之间的转换。请同学根据逻辑电路的各种描述方式间的相互转换，模仿例题，自行设计出题以实现不同的转换关系。教师：与例题 3 相反的实现过程即组合逻辑电路的设计。师生共同揭示题型的实质，用方框图表示。
8、教师：注意这些方式的转换中亦包含了组合逻辑电路的分析与设计流程。换掌握组合逻辑电路的概念及一般分析方法与步骤掌握组合逻辑电路的设计思路与步骤组合逻辑电路的分析及设计方法组合逻辑电路的分析及设计方法课前准备分析教材查阅资料书写投影片通过复习组合电路的概念分析和设计的基活动教学目标教学重点教学难点探究目标教学重点教学环节时间分配复习问题数字电路中最基本的三种逻辑运教师提问有关组合逻算关系辑电路的基本组成单实现以上三种逻辑运算的门电路元学生逐步作答逻辑电路几种常用的描述辑符号真教师引导进行对比值表逻辑表达式逻辑功能的归学习必备欢迎下载纳对比列于表格中讨论若将与门和或门的输入端扩展教师设问学生讨论为多个是否仍满足其逻辑功能结论扩展为多个输入端并不影响其逻辑功能基本例题如