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1、 1 气体摩尔体积教学设计方案 课题名称 气体摩尔体积 科 目 化学 年级 高一 教学时间 1 课时 45 分钟 学 习 者 分析 本节理论性较强，而且很抽象。所以，首先通过学生熟悉的初中电解水的实验，让学生有一个直观认识，便于理解。尽量用简洁的语言介绍概念，尽可能多地利用比喻性描述和直观教具，以帮助学生理解和记忆 教学目标 一、情感态度与价值观 1.树立正确的科学研究观观，培养并建立科学探究的意识；2.建立小组分工合作的意识。二、过程与方法 1.通过查阅、收集资料及小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程和方法；2.通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析问题的能力。三、知识与技能 1.理解气体摩
2、尔体积的概念，2.掌握有关气体摩尔体积的计算。3.了解阿伏加德罗定律。教学重点、难点 1.气体摩尔体积理解 2.理解影响气体体积的因素 教学资源(1）演示实验：电解水试验 科学探究 （2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。气体摩尔体积教学活动过程描述 教学活动 1（一）师生互动，导入新课 1.展示 一瓶水 2.设置疑问：通过什么方法，可以知道里面水分子的个数？3.追问：假如是一瓶氧气呢？我们又应该如何做？2 教学活动 2 （二）问题启发，合作科学探究（1）实验演示：根据图 14 所示电解水原理进行实验，观察不同时间试管内的气体体积变化 （2）假设电解1.8g 水，利用方程
3、式请同学计算：教学活动 3 1.素材 1 计算 1mol 下列气体在 00C、101kPa 下 H2、O2、N2的体积；名称 状态 密度 g/l 摩 尔 质量 体积 H2 气态 00893 2g/mol O2 气体 1429 32g/mol N2 气体 125 28g/mol 2.素材 2 以下是 1mol 固液物质在 200C时的密度，试求其体积 物质 状态 密 度g/ml 体积 Fe 固态 7.86 Al 固态 2.7 H20 液态 0.998 H2SO4 液态 1.83 展示实物图片：强而且很抽象所以首先通过学生熟悉的初中电解水的实验让学生有一个直观认识便于理解尽量用简洁的语言介绍概念尽
4、可能多地利用比喻性描述和直观教具以帮助学生理解和记忆一情感态度与价值观树立正确的科学研究观观培养并验合作学习的过程和方法通过气体摩尔体积的教学培养学生分析问题的能力三知识与技能理解气体摩尔体积的概念掌握有关气体摩尔体积的计算了解阿加德罗定律气体摩尔体积理解理解影响气体体积的因素演示实验电解水试验科学教学活动一师生互动导入新课展示一瓶水设置疑问通过什么方法可以知道里面水分子的个数追问假如是一瓶氧气呢我们又应该如何做教学活动二问题启发合作科学探究实验演示根据图所示电解水原理进行实验观察不同时间试管内的 3 1、阅读讨论 1）物质体积的大小取决于哪些因素？2）固、液、气体的结构有什么特点？3)相同的
5、外界条件下，为什么 1 摩尔固、液态物质所具有的体积不同？而 1 摩尔气态物质所具有的体积却相同 2、落实气体摩尔体积概念 教学活动 4 （三）例题示范，巩固提高 练习一:下列说法是否正确,为什么?1.1molCl2的体积约是 22.4L 2.在标况下,1molH2O 的体积约是 22.4L 3.标况下,CO2气体摩尔体 积是 22.4L 4.标况下,1molN2和 O2混合气的体积约为 22.4L 5.1mol 任何气体只有在标况下才是 22.4L 练习二 1.在标况下 1)0.5mol HCl 气体占有的体积是多少？2)3.36LH2 的物质的量是多少 2.在标况下 44.8L 氮气中含有
6、的分子数是多少？（四）归纳总结，畅谈收获。强而且很抽象所以首先通过学生熟悉的初中电解水的实验让学生有一个直观认识便于理解尽量用简洁的语言介绍概念尽可能多地利用比喻性描述和直观教具以帮助学生理解和记忆一情感态度与价值观树立正确的科学研究观观培养并验合作学习的过程和方法通过气体摩尔体积的教学培养学生分析问题的能力三知识与技能理解气体摩尔体积的概念掌握有关气体摩尔体积的计算了解阿加德罗定律气体摩尔体积理解理解影响气体体积的因素演示实验电解水试验科学教学活动一师生互动导入新课展示一瓶水设置疑问通过什么方法可以知道里面水分子的个数追问假如是一瓶氧气呢我们又应该如何做教学活动二问题启发合作科学探究实验演示根据图所示电解水原理进行实验观察不同时间试管内的