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1、学习必备 欢迎下载 圆明园的毁灭教学设计 马达 目标设计 为培养学生的语文素养，结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：知识与技能目标：过程与方法目标：通过自读自悟、读中悟情的方法，初步学会抓关键词句理解一段话的学习方法。情感态度与价值观目标：通过文中的重点词句学习,帮助学生了解圆明园昔日的辉煌,激发他们热爱祖国文化的情感 以及对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。过程设计 一、视频欣赏,导入新课【设计意图：以情入境，整体感知课文，直奔中心。】二、品读课文,感受辉煌(一)巧妙的布局 1、课件出示圆明三园图,问:谁查过资料?圆明园有多大?2、
2、算一算:我们学校约有 60 亩,那圆明园相当于多少间学校?3、圆明园很大,园中有园,文中是怎样描写的?(指名学生读)4、课件显示“众星拱月”,体会圆明园巧妙的布局:月亮代 表,周围的星星呢?这就是(生“众星拱月”)文中的哪个 词是“拱”的意思?5、师:正因为圆明园的占地面积大,所以它是一座(举世 闻名的皇家园林。)6、小结:让我们再读一次第 2 段,感受它独特的布局。(二)宏伟的建筑 1、过渡:这大园套小园、众星拱月的园中之园,到底有哪些宏 伟的建筑呢?(板书:有)请大家默读第 3 自然段,看看作者一共用了几个“有”?圈出来。(生读,圈。)2、检查默读情况,圈了 7 个“有”。3、指名学生读前
3、面 4 个“有”。4、问:圆明园的建筑风格一样吗?殿堂是怎样的?亭台楼阁呢?圆明园真的有“买卖街”和山乡村野吗?你是怎么知道的?5、指导学生把不同风格的美读出来(个别读,评议;范读;女生读,男生读。)6、问:圆明园中还有哪些景观,谁接着读剩下的“有”?(指名学生读)7、师生配乐读这些美丽的景观。8、思考:园中就仅仅有这 7 个“有”吗?你怎么知道的?9、老师展示从网上找到的景点,你还找了哪些景点?用上“有也有”来说一说。(指名学生说)10、师述:同学们,面对这梦幻般的圆明园,我陶醉了,我仿佛来到美丽的“方壶胜境”,看到金碧辉煌的殿堂,听到了鸟儿的欢叫,闻到了阵阵的荷香。此时此刻,你仿佛来到了哪
4、个景点,看到什么,听到了什么,闻到了什么?现在请大家发挥你丰富的想象,练习说话。11、指名学生说,老师适时点评。12、小结:圆明园的建筑是如此宏伟,让我们美美地读一读吧!学习必备 欢迎下载(三)珍贵的文物 1、过渡:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着许多(奇珍异宝),我 们一起去看看。(课件显示珍宝)2、问:只有这么多吗?课文是怎么写的?你来读。同学们知道这句话叫什么句吗?有什么作用?3、再追问:从先秦到大清朝,有多少年?猜猜(2300),在这 2300 多年里,会有多少奇珍异宝?(不计其数、不可估量)正因为圆明园有那么多的珍贵的历史文物,所以,它又是(齐读句子)4、师述:此时此刻,你的心情怎样?你
5、为谁而感到自豪?(劳动人民)那我们自豪地读读这一段,起。【设计意图：先学后教，以学定教，引导学生了解昔日的辉煌。】三、练笔抒情,升华情感 1、同学们,今天我们领略了圆明园辉煌的过去,它不但(建筑宏伟),还收藏着(珍贵的历史文物),是我国园林艺术的(瑰宝),建筑艺术的(精华)。然而,课文的结尾写道(我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬)2、师边擦黑板边读:宏伟建筑,没有了;奇珍异宝,也没有了。圆明园中,还没有了什么?谁来说说?(指名说、背 2、4 段)。3、此时此刻,你的心情是怎样的?你想说些什么?下面拿出纸笔,把你的所思所想写下来吧。4、在音乐中,学生写作,师巡视指导。
6、5.指名学生读话,师生点评。【设计意图：激发他们热爱祖国文化的情感 以及对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。评价设计 本节课评价贯穿始终，形式多样，但主要以赏识、鼓励学生为主，如在朗读技巧方法尊重学生自己的读书感悟，鼓励学生读出自己的理解；在交流读书感悟时，鼓励学生畅所欲言，学会表达等。整节课学生是爱学、乐学的学习氛围，激发他们热爱祖国文化的情感 以及对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。学生学情的把握我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面知识与技能目标过程与方法目标通过自读自悟读中悟情的方法初步学会抓关键词句理解一段话的学习方法情感态度与价值观目标通过文中的重点词句学习帮助学生了解圆欣赏导入新课设计意图以情入境整体感知课文直奔中心二品读课文感受辉煌一巧妙的布局课件出示圆明三园图问谁查过资料圆明园有多大算一算我们学校约有亩那圆明园相当于多少间学校圆明园很大园中有园文中是怎样描写的指名思师正因为圆明园的占地面积大所以它是一座举世闻名的皇家园林小结让我们再读一次第段感受它独特的布局二宏伟的建筑过渡这大园套小园众星拱月的园中之园到底有哪些宏伟的建筑呢板书有请大家默读第自然段看看作者一共用