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1、合唱队校本课程纲要 合唱课课程纲要 开发者,授课对象,小学 16 年级学生 授课课时,每周 3 课时,每课时 35 分钟 一、课程简介 合唱这种形式,主要以多声部的人声演唱为特征。合唱与齐唱一样是多人参加 的集体演唱,但它同齐唱有很大的区别。虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱,但合 唱却不以齐唱为主要表现手段,齐唱在合唱中,仅仅是对多声部的合唱起衬托和对比 的作用。合唱的“合”字,带有拼、凑、结合的意思,因此合唱具有不同声部的不同特点 的组合和结合方面的创造含义。所以,最简单的合唱也起码有两个声部。合唱可以分为有伴奏和无伴奏形式。无伴奏的合唱是纯声乐的艺术,难度大,最 能显示出人声的表现力,它往
2、往体现出一个合唱团的演唱水平。二、背景分析 为了切实推行素质教育,培养学生的个性发展,培养学生学会处理不同的作品,而且会用不同的情感来表现歌曲内容的能力。演唱优秀的童声合唱歌曲,对于孩子 们道德的培养,性格情操的熏陶,形象思维的丰富,都是有积极作用的。同时培养学生的合作能力、在合唱技能的训练、艺术形象的塑造表现中,会促 使孩子们扩大视野、积极地思维,从而会有力地促进孩子们的智力发展。三、课程目标 1、通过对来自不同环境,不尽相同的音色特点且又未受过训练的孩子,做到集 体的声音和谐统一,融于一体,最终达到“合”的境界。2、在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力,激发、振奋孩子们的乐观精神 丰富其
3、形象思维的能力,促进智商的发展,自然建立和谐融洽的合作友谊。促进了学 生综合素质教育的提高。四、课程内容,一,、基本功训练 合唱是一门综合性的艺术,对学生的要求较高,尤其对于儿童,训练起来难度更 大。但是,只要教师采取正确的方法,通过长期的、循序渐进的、有针对性的训练,是能使自己的学生发出和谐、优美、具有感染力的声音的。注意呼吸训练和发声训 练和歌曲的艺术处理。合唱教学不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌,而是 要通过合唱的训练培养学生的和声听觉,发展和声思维,提高合唱技巧和能力,所以 要求学生要将所有声部的旋律都掌握,只有在两下声部都 相互了解其艺术要求的前提下,才能做到调节自身的音量和速
4、度,达到声音和谐 的效果。1、合唱的声音训练。好的合唱音质是来源于正确的歌唱姿势、保持兴奋的歌 唱状态和打开喉咙,放松下巴,张开两指大的口形,抬高软腭,以半打哈气的状态进行/八 发声。具体做法,A、起声训练,B、高位置训练,C、头腔共鸣训练，D、扩展音域训 练,E、流畅性训练,F、顿音训练，G、连音训练,H、和弦听唱训练等。2、合唱的音准训练。主要的唱音法要领为,A、大音程的唱音要向上行的大音 程扩大，把第二个尽量唱高,B、小音程的唱音法要向小音程方面缩小。3、合唱的协调训练。其中包括三个具体条件,“音色”、“音量”、“音 准”。主要训练进行为,A、有控制的歌唱,B、恰当处理合唱的层次关系,C
5、、培养学 生合唱意识的形成，D、经常做无伴奏的合唱练习等。4、合唱的对比练习。合唱的对比练习是合唱技巧综合 Staccato、Marcato 训练的重要组成部分。可通过 Legato、及 NoLegato 四种表现作品性格的对比手段,和起、伏、强、弱、快、慢六种力 度这种形式主要以多声部的人声演唱为特征合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱但它同齐唱有很大的区别虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱但合唱却不以齐唱为主要表现手段齐唱在合唱中仅仅是对多声部的合唱起衬托和对比的作合唱也起码有两个声部合唱可以分为有伴奏和无伴奏形式无伴奏的合唱是纯声乐的艺术难度大最能显示出人声的表现力它往往体现出一个合唱的演唱
6、水平二背景分析为了切实推行素质教育培养学生的个性发展培养学生学会处理不同陶形象思维的丰富都是有积极作用的同时培养学生的合作能力在合唱技能的训练艺术形象的塑造表现中会促使孩子们扩大视野积极地思维从而会有力地促进孩子们的智力发展三课程目标通过对来自不同环境不尽相同的音色特点且又与速度的对比训练,以求逐步掌握这些对比性用声的方法。5、合唱的咬字、吐字练习。歌唱不等于说话,它首先每一个字必须有好的气息 支持和共鸣位置的状态进行,要细 致的加以处理,不然会唱的含混不清。总之,合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力、表现 能力和进行思想品德教育具有重大的意义。通过有表情地歌唱可使学生真
7、正地感受 到合唱艺术的魅力,培养学生独立识谱能力,发展他们的音乐听觉和音乐记忆力,提 高音乐修养和鉴赏水平,理解和掌握各种音乐表现手段。通过合唱还可以培养学生 集体观念和群体意识,可以陶冶情操、启迪智慧、增进团结,使学生身心得到健康的 发展。,二,、赏析优秀合唱实例 经常选听选听少儿金曲如让我们荡起双桨、听妈妈讲过去的事情等名 曲,让北京银河少儿合唱团和上海小荧星伙伴合唱团的歌声为他们提供典范。提高 欣赏水平,了解一些优秀合唱作品的表演风格和表现形式。要精心选取能够唤起儿 童美感的合唱歌曲,把它合理地组织在一起,然后对学生进行由浅入深的系统教育。,二，、熟悉歌曲掌握旋律 对孩子们所实施的一切教
8、育活动都应该紧紧围绕发展儿童全面素质这一中心来 进行。合唱教学虽有其独特性,但也要围绕这一教育总目标来进行,既要发挥合唱教 学独有的育人功能,又要为儿童整体素质的全面提高发挥整体效应。A、在培养孩子集体主义和爱国主义的健康情感时，就 可以选择像祖国像妈妈一样,山童这一类题材。优美的旋律也将给他 们的心灵留下深刻的印象,爱国主义教育亦在潜移默化中地进行 B、在培养孩子团结友爱、互相帮助时，则选用像56 个小朋友手拉手等歌曲 寓教于乐,使学生们在愉快、乐趣中得到启发,受到教育。在培养孩子热爱地球、热爱生活、保护环境时,可 C、以选用 给未来一片绿色 等歌曲,激励学生立志从自己做起保护大自然,热爱
9、生活。这种形式主要以多声部的人声演唱为特征合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱但它同齐唱有很大的区别虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱但合唱却不以齐唱为主要表现手段齐唱在合唱中仅仅是对多声部的合唱起衬托和对比的作合唱也起码有两个声部合唱可以分为有伴奏和无伴奏形式无伴奏的合唱是纯声乐的艺术难度大最能显示出人声的表现力它往往体现出一个合唱的演唱水平二背景分析为了切实推行素质教育培养学生的个性发展培养学生学会处理不同陶形象思维的丰富都是有积极作用的同时培养学生的合作能力在合唱技能的训练艺术形象的塑造表现中会促使孩子们扩大视野积极地思维从而会有力地促进孩子们的智力发展三课程目标通过对来自不同环境不尽相同的
10、音色特点且又,四,、主要训练内容 结合小学生特点以及学习内容,重点选用中国古典诗文,以诵唱相结合的形式进 行,主要选用曲目,01 春晓 唐 孟浩然 02 明日歌 清 铁鹤滩 03 相思 唐 王维 04 咏鹅 唐 骆宾王 05 一字诗 清 陈沆 06 清明 唐 杜牧 07 游子吟 唐 孟郊 08 晓窗 清 魏源 09 村居 清 高鼎 10 出塞 唐 王昌龄 11 江南 汉乐府 12 长相思 唐 白居易 13 寻胡隐君 明 高启 14 登鹳雀楼 唐 王之涣 15 悯农 唐 李绅 16 长歌行,摘句,汉乐府 17 赋得古原草送别 唐 白居易 18 七步诗 三国 曹植 19 静夜思 唐 李白 20 读
11、唐诗 魏德泮 这种形式主要以多声部的人声演唱为特征合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱但它同齐唱有很大的区别虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱但合唱却不以齐唱为主要表现手段齐唱在合唱中仅仅是对多声部的合唱起衬托和对比的作合唱也起码有两个声部合唱可以分为有伴奏和无伴奏形式无伴奏的合唱是纯声乐的艺术难度大最能显示出人声的表现力它往往体现出一个合唱的演唱水平二背景分析为了切实推行素质教育培养学生的个性发展培养学生学会处理不同陶形象思维的丰富都是有积极作用的同时培养学生的合作能力在合唱技能的训练艺术形象的塑造表现中会促使孩子们扩大视野积极地思维从而会有力地促进孩子们的智力发展三课程目标通过对来自不同环境不
12、尽相同的音色特点且又,对中 五、课程实施建议 1、通过演唱这一形式,让学生们对合唱这样一种高雅的音乐艺术表现形式有一 个充分的认识和了解,从而激发学生们对音乐的喜爱,培养和造就学生们高尚的道德 情操和牢固的集体注意思想观念。2、合唱音乐是音乐和文学,诗歌,的结合,也是声乐和器乐的结合,适合表现诗 的意境和哲理性思想内涵,历代各个时期作曲家常用乐曲的精华谱写成合唱音乐来 表达博大精深的创作思想。从浩如烟海的中西方合唱音乐中挖掘、精选出许多具有 代表性的、古典的、现代的、艺术的、创作的、革命的合唱作品。引导学生们整 理、收集、查阅作曲家的经历,作品的历史背景、体裁形式、思想内容和创作风格 有助于学
13、生素质的提高。演唱合唱作品不需要太多的资金和场地,简单易行,是 行之有效的启迪学生艺术素养,培养团队精神。六、课程评价建议 1、教师所开发的课程资源是否丰富多彩,符合学生的兴趣,符合学生现有的知 识水平,贴近学生的实际生活,有新意,有价值,使其展示自我的才能,使学其能更加 自信、更加积极的投入到学习中去。2、合唱艺术教会学生对音乐、对人生、对社会的功能和价值做出正确的判 断。演唱熟悉的作品给了学生们成就感和满足感。作为合唱辅导教师,强调我们自 己在中小学合唱教学中的重要作用,充分发挥音乐教师以美育人、以美储德、以美 启智、以美创景的能力,需要我们教师对合唱教育事业充满热情,对学生充满爱心之 外
14、,还要教师对合唱艺术教育、教学都要有所研究,要努力提高自身素质,提高业务 能力,不断强化自己的责任心,并以能够开展高水平的课外艺术教学活动为荣 小学音乐艺术教育能够做出应有的贡献为荣。这种形式主要以多声部的人声演唱为特征合唱与齐唱一样是多人参加的集体演唱但它同齐唱有很大的区别虽然合唱中也常出现几个声部的齐唱但合唱却不以齐唱为主要表现手段齐唱在合唱中仅仅是对多声部的合唱起衬托和对比的作合唱也起码有两个声部合唱可以分为有伴奏和无伴奏形式无伴奏的合唱是纯声乐的艺术难度大最能显示出人声的表现力它往往体现出一个合唱的演唱水平二背景分析为了切实推行素质教育培养学生的个性发展培养学生学会处理不同陶形象思维的丰富都是有积极作用的同时培养学生的合作能力在合唱技能的训练艺术形象的塑造表现中会促使孩子们扩大视野积极地思维从而会有力地促进孩子们的智力发展三课程目标通过对来自不同环境不尽相同的音色特点且又