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1、第3课时可爱的小猫课时目标导航活动导航一、活动内容用数对的变化放大或缩小图形。(教材第5657页)二、活动目标1巩固用数对表示方格中的点的知识。2能通过将数对中的数扩大或缩小，从而完成图形的放大或缩小，体会图形的相似性。3在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用数对进行图形缩放的趣味性，激发学习兴趣。三、重点难点重难点：掌握利用数对中数的变化进行图形的放大与缩小的方法。活动过程一、复习引入师：在第二单元我们已经学习过了图形的放大和缩小，你还记得怎样按一定的比放大或缩小图形吗？学生思考，点名学生回答。师：放大或缩小前后的图形，什么不变？什么要变？点名学生回答。师：对于简单的几何图形，用上述
2、方法进行缩放比较简便。对于比较复杂的图形，你有更快更好的方法吗？今天我们就一起来学习另一种缩放图形的方法。二、活动方案1.用数对表示点的位置。(课件出示教材第56页小猫乐乐的图片)师：我们在四年级的时候就学习过用数对表示点的位置，你还记得怎么表示的吗？点A(2，0)中的数字2和0分别表示什么？学生观察并思考，点名学生回答：2表示列，0表示行。点名学生分别说一说点B(4，0)，C(6，2)，D(6，6)中各个数字的意义。教师小结：在格子图中，可以用有序数对来表示点的位置。一般第一个数表示点所在的列，第二个数表示点所在的行，两个数之间用逗号隔开，然后将这两个数用括号括起来。师：表示点E，F，G，H
3、，I，J的数对是多少？看谁填得又快又对。学生独立完成，同桌之间互相检查，点名学生汇报。2.发现数对的规律。(课件出示教材第56页第2问及表格)师：请大家先把表格中表示小猫乐乐轮廓的点的数对填写完整。学生独立完成。师：观察表中表示小猫轮廓的点的数对，与乐乐相比，天天的有什么特点？学生讨论交流，教师提示：先比较每组数对中的第一个数，再比较第二个数。逐个比较，发现规律。师生共同小结：与乐乐相比，表示天天轮廓的点的数对的第一个数乘了2，第二个数不变。师：按照刚才的方法，请分别比较表示乐乐和晶晶、乐乐和欢欢轮廓的点的数对有什么特点，并把表格补充完整。学生小组讨论，点名小组代表汇报。3.画一画。师：根据表
4、格中的数对，在方格纸中分别画出天天、晶晶和欢欢的轮廓。学生独立作图，教师巡视，学生可能存在“把行和列弄反”“连线顺序不对”等问题，教师要及时进行指导。展示学生的作品。师：观察这三幅图，哪幅图与小猫乐乐的轮廓最相像？(欢欢)师：为什么是欢欢呢？它的数对与乐乐相比有什么特点？组织学生小组讨论交流，点名学生汇报。师生共同小结：表示轮廓的点的数对中的两个数都乘相同的数，变化后的图形与原来的图形才像。4.拓展应用。师：如果这些数对中的两个数的变化不同，画出来的图形就会怎样？(变形)师：对，像上面的天天和晶晶，它们的轮廓与乐乐相比就变形了。(课件出示教材第57页第4问)组织学生在方格纸中设计图案，点名画得
5、有代表性的作品进行展示，并让其他同学说一说是怎样形成的。师：生活中常见的图形，经过变形后有时也会具有独特的美感，课后可以自己动手再试一试。三、活动小结通过本节课的实践活动，你有哪些收获？板书设计可爱的小猫乐乐天天晶晶 欢欢 第第 第第两 一二一二个 个个个个数 数数数数都 乘不不乘乘 2 变变 2 2教学反思1可爱的小猫是在数对和图形的放大与缩小的知识基础上进一步巩固和提高，针对本节课的内容和特点，在教学中，应注重以下两点：(1)通过知识的迁移，在探究数对的规律时，引导学生根据已有的知识，注意图形经过扩大或缩小变形后与原图形的对比，学生领悟得快，学起来比较容易。(2)注重学生的实践操作，教学中通过让学生亲自描点画一画，掌握变形后得到的图形与原图形的关系，进一步明确把一个图形按相同的比扩大或缩小后，得到的图形与原图形比较像。2反思整节课，也存在着许多不足，如：对学习有困难的学生没有做到及时进行指导；由于时间关系，没有让学生进行自我评价；在对“M”进行变形时，没有先让学生说一说完成的步骤，然后让学生写出原图的数对，再根据原有的数对写出现在设计图案的数对，最后根据数对描出变形的“M”等。为此在今后的教学活动中还应多加注意。3我的补充：_