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1、石榴教学设计 责任学校：龙泉小学 责任教师：石翠华 一、石榴教材分析：石榴这篇课文是苏教版小学语文第 5 册中的一篇课文，课文以时间为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果这一过程。文章语言优美，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，对学生阅读、习作是一篇很好的范文。二、学情分析：第五册教材面对的是三年级学生，三年级是作文的起步阶段，学生的写作能力还没有形成，语感能力有待于进一步增强。本文语言生动形象，记叙条理清楚，是学生学习语言与习作的范例。因此，在本课教学中，应该加强读、说、写的训练，并让学生适当展开联想和想象，陶冶审美情趣，提高他们的写作能力。三、教学目标：1、学习生字词语
2、，有感情地朗读课文。2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，观察品尝一种水果写一段话。4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。四、教学重点和难点：学会本课的生字词，体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。五、教学过程：(第一课时)一、创景激趣，自主设疑。1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。是什么呢？（石榴）板书 指导“榴”的读音【设计意图：利用猜谜语积极地创设情景，营造氛围，为学生理解文本作好铺垫。】2、同学们
3、，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?如果让你写写石榴，你会怎么写？我们看看课文是怎么写的？齐读课题【设计意图：让学生了解石榴，引起学生们的学习兴趣。充分读题，从课题入手，加深对课题的识记理解，为学习下文做铺垫。】二、研读感悟，自主探究 要求：1自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，思考每个自然段写了什么？三、多元导悟，合作探究。1 重音要读准：枣庄 郁郁葱葱 喇叭 子儿 玛瑙 【设计意图：让学生阅读字词，扫清文字障碍。】2 指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么顺序写的？（1）、作者的家乡在哪儿？文中哪个词写出这里的石榴很有名？（驰名中外）谁能
4、给它找个近义词？（2）根据学生回答板书：春天 叶 夏天 花 秋天 果 3、谁能看板书说说课文写了什么？【设计意图：让学生通过阅读思考，从整体上把握文章的脉络，从而理清文章的写作思路。】4、指导学习生字。重点指导“甚”【设计意图：让学生通过分析字形，识记生字。】四、巩固深化，学用延展。（一）、语音世界 X x n f n f sh n zh ch m n zh n w i （）()()(）【设计意图：通过练习，巩固本课的生字。】（二）、选择正确读音 石榴（li liu）活 泼（p b）咧开（li li）红白相间（ji n ji n）【设计意图：让学生分清易混字音。】五、作业 1 抄写生字及课后的
5、词语。2、填上合适的词。（）的叶子 （）的石榴花 （）的小喇叭（）地笑了 （）地扒开 （）地谢了【设计意图：让学生巩固本课的生字及词语。】(第二课时)一、复习导入，自主设疑。1、今天咱们继续到枣庄看看那里的石榴。齐读课题。2、通过上节课的学习，知道这篇课文写了什么吗？归纳板书：春:叶 夏：花 秋：果【设计意图：通过谈话激发学习兴趣，复习旧知，为学习下文做铺垫。】文课文以时间为线索描写了石榴抽枝长叶开花结果这一过程文章语言优美在描写石榴花与石榴果时还运用了比喻与拟人的写作手法对学生阅读习作是一篇很好的范文二学情分析第五册教材面对的是三年级学生三年级是作文的起步阶的范例因此在本课教学中应该加强读说
6、写的训练并让学生适当展开联想和想象陶冶美情趣提高他们的写作能力三教学目标学习生字词语有感情地朗读课文在读中能体会文中优美的语句逐步提高学生的语感初步理解拟人化的写法了解教学重点和难点学会本课的生字词体会文中优美语句知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用五教学过程第一课时一创景激趣自主设疑同学们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来了一个谜语黄瓷瓶口儿小里面藏着红珠宝只能吃不能二、研读感悟，自主探究。1、春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的呢？让我们读读课文。2、出示自学要求。勾画【设计意图：为学生搭建自主学习平台，让学生体验自主参与的乐趣。培养学生动脑动手的能力。】三、多元导悟，合作探究。1、春天石榴
7、树是什么样子的？（出示句子）从中你仿佛看到了什么？2、过渡：新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！多好呀！【设计意图：让学生感受石榴树春天抽枝长叶，生机勃勃。】3、那夏天呢？（1）把你最喜欢的地方给大家读一读，说一说。第一句:“火红”感受石榴花颜色的美丽。（仿写词语）第二句。从这句话体会到什么？从哪些词中看出？（从“越开越密，越开越盛，不久就挂满枝头”感受到花开得特别多。）（2）夏天的石榴花你还喜欢哪里呀？为什么喜欢？（非常可爱）哪里看出的？这句用了什么方法？把什么比做什么?练习用“仿佛”说个比喻句。“活泼”“鼓着劲吹”写出了石榴花像小朋友一样的可爱。（3）（做鼓着劲吹的动作）我们一起来看看
8、，（出示课件）石榴花美吗？可爱吗？指导把石榴花可爱的样子读出来。【设计意图：通过对重点词句的赏析解读，进一步展示并体会语言文字背后所包含的丰富内涵。通过朗读体会，感受石榴花的美。】4、小结：像这样花开得那么多，颜色那么火红，你争我抢地开着，一幅生机勃勃的景象课文中有一个词就写出了这样的画面，找找看！（热闹）5、过渡：热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，一天天成熟的呢？读三自然段（出示课件完成填空）6、找找看哪些词写出了这些颜色的先后变化？（“先”、“逐渐”、“最后”）7、孩子们，作者在描写中用上了“先”“逐渐”“最后”把石榴生长过程写得更加清楚了，这
9、多值得我们学习呀！【设计意图：利用图片帮助学生了解石榴的生长过程。】8、小石榴就是这样一天天长大的！一天天成熟的！那熟透了的石榴是什么样的？（1）熟透的石榴是什么样的？（2）看图读词句：咧开嘴的石榴。笑破肚皮的石榴，露出了满满的子儿。可爱吗？（3）指导把它们可爱的样子读出来。（4）这些石榴娃娃在干什么？找动词（扒开、张望、报告）做动作。文课文以时间为线索描写了石榴抽枝长叶开花结果这一过程文章语言优美在描写石榴花与石榴果时还运用了比喻与拟人的写作手法对学生阅读习作是一篇很好的范文二学情分析第五册教材面对的是三年级学生三年级是作文的起步阶的范例因此在本课教学中应该加强读说写的训练并让学生适当展开联
10、想和想象陶冶美情趣提高他们的写作能力三教学目标学习生字词语有感情地朗读课文在读中能体会文中优美的语句逐步提高学生的语感初步理解拟人化的写法了解教学重点和难点学会本课的生字词体会文中优美语句知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用五教学过程第一课时一创景激趣自主设疑同学们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来了一个谜语黄瓷瓶口儿小里面藏着红珠宝只能吃不能（5）嘘！你们听石榴娃娃开口讲话了：农民伯伯快来呀！我们成熟了！石榴娃娃们你们还想急切地报告什么？这样写好吗？好在哪儿？（6）好在把成熟的石榴当成人来写，写得多生动，多有意思呀！能像作者一样把物当做人来写练习说句拟人句吗?石榴娃娃多可爱呀，让我们一起再来读
11、读好吗？（齐读三自然段还可以加上动作演演石榴娃娃）【设计意图：让学生在读读、说说、做做、演演，让学生真切地感知，理解拟人化的写法及好处。增强学生的认识，使情感得到升华，知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标和谐统一。】9、（出示图片）你们看这是什么样的石榴呀！（丰收的、可爱的）这时你摘下一个石榴，剥开外皮，看到了什么？（红白相间，晶莹透亮）。（1）、看图理解体会：玛瑙和石榴子的相似之处。它们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？（团结、可爱）（2）、看看作者是怎样写剥开皮看到的样子？（出示句子 ）（3）、取几粒放入口中嚼嚼，是什么味道？【设计意图：利用图片帮助学生理解体会玛瑙和石榴子的相
12、似之处，学习作者的写作方法。】10、师小结：今天咱们学习了枣庄的石榴，作者通过细心观察、展开丰富的想象，运用了拟人手法，让我们仿佛看到来了春天里生命力极强的石榴树，夏天像小喇叭一样火红的石榴花，秋天满树可爱的石榴娃娃。生动的描写不仅把石榴写得更加可爱，字里行间让我们感受到了作者对石榴的爱对家乡的爱。四、巩固深化，学用延展。同学们，今天我们就学习作者的方法选一种自己最喜欢的水果写一写。（1）妙笔生花：仿照三、四自然段的写法：选择一种水果，先想想这种水果怎样一天天长大，一天天成熟，观察水果的颜色变化，然后观察剥开皮时水果的样子。（看到了什么？可运用拟人手法，展开丰富的想像。）再写放到嘴里的味道。（
13、2）生交流。【设计意图：让学生练习写自己喜欢的水果，学生在理解的基础上进行合理的想象,学习作者抓住水果的颜色、形状、味道，应用拟人化写法，既是对文本的理解再开发,又加强了写作训练。】板书：春：叶 嫩绿 16、石榴 夏：花 火红 秋：果 成熟 文课文以时间为线索描写了石榴抽枝长叶开花结果这一过程文章语言优美在描写石榴花与石榴果时还运用了比喻与拟人的写作手法对学生阅读习作是一篇很好的范文二学情分析第五册教材面对的是三年级学生三年级是作文的起步阶的范例因此在本课教学中应该加强读说写的训练并让学生适当展开联想和想象陶冶美情趣提高他们的写作能力三教学目标学习生字词语有感情地朗读课文在读中能体会文中优美的
14、语句逐步提高学生的语感初步理解拟人化的写法了解教学重点和难点学会本课的生字词体会文中优美语句知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用五教学过程第一课时一创景激趣自主设疑同学们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来了一个谜语黄瓷瓶口儿小里面藏着红珠宝只能吃不能 文课文以时间为线索描写了石榴抽枝长叶开花结果这一过程文章语言优美在描写石榴花与石榴果时还运用了比喻与拟人的写作手法对学生阅读习作是一篇很好的范文二学情分析第五册教材面对的是三年级学生三年级是作文的起步阶的范例因此在本课教学中应该加强读说写的训练并让学生适当展开联想和想象陶冶美情趣提高他们的写作能力三教学目标学习生字词语有感情地朗读课文在读中能体会文中优美的语句逐步提高学生的语感初步理解拟人化的写法了解教学重点和难点学会本课的生字词体会文中优美语句知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用五教学过程第一课时一创景激趣自主设疑同学们喜欢猜谜语吗今天老师给大家带来了一个谜语黄瓷瓶口儿小里面藏着红珠宝只能吃不能