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1、 笔算除法-除数接近整十数的除法 教学内容：教科书第84页的例2。教学目标:1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点：使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。教学难点：掌握试商的方法。教学过程：一、创设情境（一）复习（课件出示）1、（）里最大能填几？30（）75 40（）或 354 138 425 230 3、下面各题应该商几？9120 8440 198
2、20 21530 （二）创设导入 1、师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。（出示主题图）2、生：看完后，学生独立思考，提出问题。设计意图改变以往数学课只讲数学知识的传统，将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受到学习数学的必要性。二、探究新知 1、师：根据信息，你能提出什么数学问题？（1）21本作文选要付 84元。一本作文选多少元？问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出 8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近 20，把 21看作 20来试商，这样把8421转化成 84
3、20，应该商几？商写在哪一位上？试商 4。因为除数 21，不是 20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把 4 与 21 相乘，看结果是否等于或小于84。因为 214正好等于 84，说明商 4合适，这时将 4写清楚。反馈练习：6421 6834 7922 9223 引导学生观察这几道题的除数的个位数。提问：这四道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是 1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有 196元，要
4、买 39 元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639=51 5 39）196 195 1 归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。39最接近 40，把 39看作 40来试商，这样把19639转化成 19640，应该商几？商写在哪一位上？试 4。因为除数 39，不是 40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。学生试做：设计意图将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新
5、知识。重要的是让学生掌握合理有效的方法，帮助学生掌握笔算方法。练习：19823 21534 55263 256 28 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这四道题的调商过程有什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。三、方法应用 师：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）数是两位数的除法知道在什么情况下需要调商初步掌握调商的方法培养学生的迁移能力和抽象概括能力使学生经历笔算除法试商的全过程掌握
6、试商的方法培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点使学生学会用四舍五入的试商里填上或下面各题应该商几二创设导入师同学们数学与我们的生活息息相关数学无处不在出示主题生看完后学生独立思考提出问题设计意改变以往数学课只讲数学知识的传统将生活中的问题与数学学习有机结合让学生感受到学习数习的除法题有什么不同如何计算提问你能计算出等于多少吗是怎样想的学生讨论教师归纳如果把除数看作和它接近的整十数来试商就比较方便了最接近把看作来试商这样把转化成应该商几商写在哪一位上试商因为除数不是因此商是设计意图还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握笔算除
7、法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。四、梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握当除数的个位数是 1、2、3、4 时怎样试商？为后面的学习打好基础。五、课堂检测 课堂检测 A 1、用竖式计算：4623 15351 30074 29331 29442 20063 2、海底世界系列光盘，每盘 13元。小亮带了 52元，可以买几盘？课堂检测 B 1、用竖式计算：52679 30563 42082 23426 20824 40053 2、果园里有 36棵桃树，288棵苹果树。梨树的棵数是苹果树的多少倍？
8、六、布置作业 教材 86页第 4、5、6题。数是两位数的除法知道在什么情况下需要调商初步掌握调商的方法培养学生的迁移能力和抽象概括能力使学生经历笔算除法试商的全过程掌握试商的方法培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点使学生学会用四舍五入的试商里填上或下面各题应该商几二创设导入师同学们数学与我们的生活息息相关数学无处不在出示主题生看完后学生独立思考提出问题设计意改变以往数学课只讲数学知识的传统将生活中的问题与数学学习有机结合让学生感受到学习数习的除法题有什么不同如何计算提问你能计算出等于多少吗是怎样想的学生讨论教师归纳如果把除数看作和它接近的整十数来试商就比较方便了最接近把看作来试商这样把转
9、化成应该商几商写在哪一位上试商因为除数不是因此商是 除数接近整十数的除法 李彦玲 数是两位数的除法知道在什么情况下需要调商初步掌握调商的方法培养学生的迁移能力和抽象概括能力使学生经历笔算除法试商的全过程掌握试商的方法培养学生养成认真计算的良好学习习惯教学重点使学生学会用四舍五入的试商里填上或下面各题应该商几二创设导入师同学们数学与我们的生活息息相关数学无处不在出示主题生看完后学生独立思考提出问题设计意改变以往数学课只讲数学知识的传统将生活中的问题与数学学习有机结合让学生感受到学习数习的除法题有什么不同如何计算提问你能计算出等于多少吗是怎样想的学生讨论教师归纳如果把除数看作和它接近的整十数来试商就比较方便了最接近把看作来试商这样把转化成应该商几商写在哪一位上试商因为除数不是因此商是