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1、学习必备 欢迎下载 空气占据空间吗教学设计 教学目标 科学概念：空气占据空间；空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。教学重点：知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。教学准备 给每个小组准备：2 个所料杯、2 个注射
2、器、4 根吸管、纸巾 2张、1 块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张。课时安排：一课时 教学过程 一、空气占据空间 学习必备 欢迎下载 1.用“乌鸦喝水”的故事引入，师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？如果不用石子而利用空气，能让水上升吗？2.出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3.联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4.指导学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5.分组
3、实验完成后，交流。重点解释实验发生的现象。二、杯中的纸会湿吗？1.师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿，为什么？2.请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3.生实验，记录实验时的现象及自己的思考。交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。思考讨论：这两个实验都说明了什么？你们对空气的性质有了什么新的认识？被压缩或被扩张的过程与方法用实验方法证实空气确实占据空间用对比实验控制条件的方法进行观察在科学事实的基础上进行预测和解释情感态度价值观激发学生学习科学探究科学奥
4、秘的兴趣培养学生实事求是的科学态度教学重点验方法证实空气确实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备个所料杯个注射器根吸管纸巾张块橡皮泥给每个学生准备记录纸一张课时安排一时教学过程一空气占据而利用空气能让水上升吗出示材料用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来保证不倾斜瓶子联想平时喝盒装饮料时有什么经验这些材料该如何使用指导学生分组实验提示学生注意观察并思考橡皮泥有什么作用如果橡皮泥没有学习必备 欢迎下载 三、学生自己设计实验，验证猜想 1.谈话：老师为你们准备了一些实验器材：两个塑料杯、水槽、餐巾纸、气球、吸管、两个矿泉水瓶（一个在底部
5、刺了洞，另一个是完好的）。四人小组先讨论一下怎样充分利用这些实验材料设计实验，证明自己的猜想。讨论后动手试一试，看哪个小组设计的实验又多又好。2.小组讨论、实验、教师巡视。3.每组派代表上台展示实验过程 四、引导学生自己得出结论：空气占据空间、能流动。1.出示注射器，请学生分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同。2.生实验 3.汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化，并尝试结合图来进行解释。4.生交流自己的画和自
6、己的想法。5.介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等。6.把这节课所了解的关于水和空气的知识在维恩图中进行补充。五、联系生活，总结拓展 1.课件出示生活中空气占据空间、空气占据的变化现象。被压缩或被扩张的过程与方法用实验方法证实空气确实占据空间用对比实验控制条件的方法进行观察在科学事实的基础上进行预测和解释情感态度价值观激发学生学习科学探究科学奥秘的兴趣培养学生实事求是的科学态度教学重点验方法证实空气确实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备个所料杯个注射器根吸管纸巾张块橡皮泥给每个学生准备记录纸一张课时安排一时教学过程一空气
7、占据而利用空气能让水上升吗出示材料用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来保证不倾斜瓶子联想平时喝盒装饮料时有什么经验这些材料该如何使用指导学生分组实验提示学生注意观察并思考橡皮泥有什么作用如果橡皮泥没有学习必备 欢迎下载 2.引导学生运用本课所学知识进行解释。被压缩或被扩张的过程与方法用实验方法证实空气确实占据空间用对比实验控制条件的方法进行观察在科学事实的基础上进行预测和解释情感态度价值观激发学生学习科学探究科学奥秘的兴趣培养学生实事求是的科学态度教学重点验方法证实空气确实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备个所料杯个注射器根吸管纸巾张块橡皮泥给每个学生准备记录纸一张课时安排一时教学过程一空气占据而利用空气能让水上升吗出示材料用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来保证不倾斜瓶子联想平时喝盒装饮料时有什么经验这些材料该如何使用指导学生分组实验提示学生注意观察并思考橡皮泥有什么作用如果橡皮泥没有