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1、教学设计 题目 名著导读水浒传 总课时 5节 学校 长江一中 教 者 刘晓静 年级 八年级 学科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 2011年 月 日 月 日 教材分析 水浒传 是中国四大古典名著之一，在中国文学史上有着重要的位置。它以 梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出 没落衰败的封建社会深重的剥削和残酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗 腐朽造成广大人民的反抗斗争。学情分析 学生在七年级已经详细赏读过西游记，对文学名著已初具赏析能力，但对 水浒作品的人物塑造、思想内容、艺术风格等方
2、面还需深入探究。教 学 目 标 1、引导学生了解水浒传的主要内容，感受作品的艺术魅力，培养学生阅读古 典名著的兴趣。2、通过故事情节认识主要人物的形象。3、深入理解小说的主题思想。4、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。重 点 1、在老师指导下，初步学会阅读整本书，课内外结合，读完水浒传 2、了解全书内容，熟悉其中的精彩片断。难 点 1、深入理解小说的主题思想。2、把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。课 前 准 备 1、课前阅读名著水浒传，观看电视剧水浒传，熟知故事内容，做好复述准 备。2、以小组为单位，合作学习，分析其中一个经典人物，形成书面材料。3、上网
3、查阅相关资料，摘抄在学习卡片上。教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 第 节 激趣导入 5 交流学习 35 水浒 是一部老少皆宜，雅俗皆爱的名片巨著，他引 人入胜的连环章节塑造了不少的不计明，在文学史上首 屈一指。常言道：“智不智，看三国，勇不勇，看水 浒。意思是三国出智士，梁山多勇夫。电视剧水浒 传里的主题曲好汉歌传唱大江南北，有谁会唱？（指名演唱，而后播放刘欢所唱的好汉歌）（一）常识知识介绍 1、作者简介：水浒传传统说法多为施耐庵所作，但 亦有人说是罗贯中、施耐庵二人合作，至今尚无定论。施耐庵（约 1296-1370），元末明初作家，一说名耳，江苏兴化
4、人，原籍江苏，有关他的生平很少。施耐庵约 于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当 权者不和，弃职还乡，回苏州写作水浒传。水浒 又名忠义水浒传。2、创作背景：水浒传产生于元末明初，是长期以来 民间的集体创作和作家艺术加工的产物。故事大约发生 在北宋年间。北宋徽宗时，政治黑暗官僚腐败，社会矛 盾急剧恶化，我国北方爆发了以宋江为首的农民起义，这就是水浒传的创作素材，有关此次起义，史书皆 有零星记载。起义声势浩大，但后来失败，义军因而有 传奇色彩，在民间广泛流传，在此背景下，施耐庵罗贯 中集其大成，在民间故事话本、戏曲的基础上再创作，终成长篇章回小说。水浒传对后世产生的影响是巨 大的、多方面
5、的。它为明代以后的农民起义提供了丰富 的斗争经验和借鉴，堪称农民起义的教科书，不仅为后 世的小说、戏剧提供了丰富的素材，而且为中国现实主 义创作开拓了广阔的道路。3、内容精要：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁 山泊聚义的故事。九纹龙史进结识了少华山头领神机军师朱武等三人，被 官府鹰犬告发，当地官府派兵捕捉。出于无奈，史进焚 毁了自己的庄园，投奔外乡，得遇一个下级军官鲁达。两人共在酒楼饮酒，听得有卖唱女子啼哭之声，问知父 女系受当地恶霸镇关西郑屠的欺凌。鲁达仗义赠银，发 送父女回乡，并主动找上门去，三拳打死了镇关西。事 后弃职逃亡，巧内 容简介 部分 由 学生和 老师 共同完成。可
6、以 让 学生分 别概 括叙述，其他人 补充叙述，最后 由 老师整 理总 结，尽量让学生 叙述。年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理
7、解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 布置作业 5 回家中藏匿；以后辗转去五台山出家，起法名为“智深”。鲁智深耐不得佛门清规，屡次酗酒，又打坏山门、金刚，寺中长老无可奈何，只得介绍他去东京大相国寺当名职 事僧，职司看管菜园。在此期间，他收服了一群泼皮。鲁智深偶然结识东京八十万禁军教头林冲，两人甚为投 机。当朝权臣高太尉之子高衙内，觊觎林妻貌美，设计 陷害林冲，诬其“带刀”进入白虎堂，将他发配沧州，并企图在途中杀掉林冲。幸得鲁智深一路暗中护送，得 以化险为夷。
8、林冲发配沧州后，在忍无可忍的情况下手 刃仇人，上了梁山。梁山附近有个当保正的晁盖，得悉权臣蔡京女婿、大名 府知府梁中书派杨志押送生辰纲上京，便由吴用设计，约集了三阮兄弟等共计七人，在黄泥岗劫了生辰纲，投 奔梁山。杨志丢了生辰纲，不能回去交差，就与鲁智深 会合，占了二龙山。随后，经过三打祝家庄，出兵救柴进，梁山声势甚大。接着又连续打退高太尉三路进剿，桃花山、二龙山和梁 山三山会合，同归水泊。而后，晁盖不幸中箭身亡，卢 俊义经历诸多曲折也上了梁山，义军大破曾头市，又打 退了朝廷几次进攻，其中好些统兵将领亦参加梁山聚 义。最后，总共拥有一百零八个头领，排定了“三十六 天罡，七十二地煞”的座次。面对梁
9、山义军越战越勇的形势，朝廷改变策略，派人安 抚。于是，在宋江等人妥协思想的指导下，梁山全体接 受招安，改编为赵宋王朝的军队。统治者还采用“借刀 杀人”的策略，命令梁山好汉前去征辽，几经征战，始 得凯旋；接着又奉命至江南征讨方腊。结果，方腊被打 败了，义军也伤亡惨重，弄得一百零八条好汉死的死、残的残、溜的溜、隐的隐，稀稀落落，只剩下了二十七 个人。然而，就是这些幸存者也未能逃脱接踵而至的厄 运。统治者眼见梁山义军势孤力单，便在封官赏爵后不 久，对宋江等人下了毒手：宋江，卢俊义被分别用药酒、水银毒死，李逵又被宋江临死时拉去陪葬，吴用、花荣 也在蓼儿洼自缢身亡一场轰轰烈烈的农民起义，就 这样被扼杀了
10、。说出水浒传种你喜欢的情节，并说说喜欢的理 年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链
11、式结构和巧妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 环节 与时间 设计意图 课 师生活动 资源准备 时 评价反思 导入 一部伟大的著作，具有永恒的魅力，感动着不同时 5 广大读者，这与作品人物性格的创造有密切联系，调 动学生 的 好汉各个以正义和公理于一身，他们嫉恶如仇，除极性。激发学 良，所作所为，人们无不拍手称快，同学们，你们都喜 欢作品中的哪位英雄呢？的学习兴趣。走近人物 请同学们在我的描述中这时那位英雄好汉，并说出小说 35 中与他有关的故事或情节。1、他时江州知府蔡九手下的两院节级，他与无用是旧 交，自幼练就一身行走如飞的功夫。人称“神性太保”。宋江浔阳楼题反诗，蔡九曾经
12、派他捉拿，他让宋江披头 散发，把屎尿坡在身上，装疯逃过捉让 学 生对教 师 派往东京送信，在驻桂的酒店里被蒙汗药蒙倒，后描 述的人 物 累入狱，或梁山好汉营救，排梁山好汉第 20 位。受做补充讲述，安后，被封为兖州府都统制，他不接受，在泰安岳庙陪 做简单的评价，检 查学 堂，了此一生。读情况，加深 此人是梁山好汉：戴宗 人 物形象 的 2.此人在梁山英雄中排行第六，马军五虎将第二，象。第 豹头环眼，早年是东经八十万禁军教头，曾得鲁智深野 猪林相救，才保住性命，雪夜入梁山，为白衣 节 不容，后火并王伦，。三打祝家庄擒获扈三娘。极力反 对招安，在征讨方腊时，得了中风，被迫留在杭州六合 寺养病，由武
13、松照顾，半年后病故。他就是豹子头林冲 3.此人再梁山好汉 36 名天罡星中最后一位，在梁山十 名步军头领总排行第六位。他从小死了父母，被卢遵义 收养，吹萧唱歌样样能行，又射一手好箭，他曾经放冷 箭救主人，曾和李师师拜为姐弟，面见皇帝，传递梁 山消息，为宋江招安立了大功。受招安后他预感卢俊义 前去受封没有好的结果，边独自离去。他是浪子燕青 4.他是梁山第 25条好汉，步军头领第四位，原是郓城 县步兵督头，打铁出身，学了一身好武艺。宋江怒杀阎 婆惜后，奉命追捕，和马兵督头朱仝一起放了宋江，后 来因为母亲遭到白秀英侮辱，一气之下，打死了白，被 朱仝放走。他的绰号“插翅虎 他就是雷横 5、他在梁山好汉
14、中排行第 17 位，在梁山军马中，年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧
15、妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 第 节 布置作业 5 巧与他向遇，后和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主，征讨方腊途中病故。此人是青面兽杨志提到杨志，我们曾经学过一篇有关杨 志的文章，智取生辰纲请大家回忆原文，对文中人 物加以评价 1、天暗星青面兽：杨 志 客籍关西,生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，因此叫绰号青面兽。三代将门（杨家 将）之后,五侯杨令公之孙,武举出身,十八般武艺样样 精通，官至殿司制使。后因押送花石纲，在黄河遭风浪 而丢官，沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼 皮牛二，流配
16、东京大名府充军。2、托塔天王：晁 盖 郓城县东溪村人,东溪村保正,本乡富户,人称托塔天 王。七星入伙智取生辰纲后投梁山入伙。林冲火并白衣 秀士王伦后为梁山寨主。后打曾头市中毒箭身亡。3、天异星赤发鬼：刘 唐 东潞州人,自幼飘荡江湖,智取生辰纲后随晁盖等人上 梁山入伙,为山寨步军十头领之一。4、天机星智多星：吴 用 郓城县人,表字学究,道号加亮先生,人称智多星,财主 家门馆教授。智取生辰纲的组织者,上山寨后为掌管机 密二军师之一。5、天剑星立地太岁：阮小二 梁山泊石碣村人,打渔为生。智取生辰纲的参加者。6、天罪星短命二郎：阮小五 阮小二之胞弟,梁山入伙后为四寨水军八头领之一。7、天败星活阎罗：阮
17、小七 梁山入伙后为四寨水军八头领之一。第十五回出场。8、天闲星入云龙：公孙胜 蓟州人,道号一清先生,自幼习武,能以道术呼风唤雨、腾云驾雾,江湖上人称入云龙。9、地耗星白日鼠：白 胜 济州府安乐村人,闲汉、赌徒,智取生辰纲的参加者。梁 山入伙后为山寨军中走报机密步军四头领之一。以“我喜欢的三国人物”为话题写一篇作文。学生合作，讨论 交 流后 对人 物 做出评价。年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在
18、七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 第 节 导入 10 人物故事 25 布置作业 10 请同学们说说自己喜欢的水浒人物。请同学们讨论回答水浒传中的：人物故事情节人物性格 1、水浒传中主要人物及
19、情节 吴 用 智多星 智取生辰纲 李 逵 黑旋风 沂岭杀四虎 宋 江 及时雨 三打祝家庄 武 松 行 者 醉打蒋门神 杨 志 青面兽 汴京城卖刀 公孙胜 入云龙 智取生辰纲 武松 行者 宋江 及时雨 鲁智深 花和尚 林冲 豹子头 燕青 浪子 2、人物典型情节性格特征：鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野 猪林。嫉恶如仇、侠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁 达明理 武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇 而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是 下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。吴用（智多星）：智取生辰纲。足智
20、多谋、神机妙算。林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料 场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守 己、循规蹈矩、被逼上梁山。李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。除了我们课堂上提到的人物你还了解 水浒传 中的哪 位人物？反 抗封建暴 政 的英雄传奇。全 书 描写北 宋末 年 以宋江 为首 的 一百零 八人 在 山东梁 山泊 聚义的故事。人 物 形象鲜 明生 动惟妙惟肖；本 书 采取了 先分
21、 后 合的链 式结 构，使小说的故 事 情节环 环相 扣，头绪众多而 线索分明；语言 上，小说采用古 白话，所以语言 描写生动形象，活灵活现。年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结
22、合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 第 四 节 导入 5 研习主题 30 布置作业 10 复习旧知，导入新课。读议水浒传的思想内容。水浒传在中国文学史上第一次大规模地直接地描写 封建社会的主要矛盾农民阶级和地主阶级的矛盾，描写了一次轰轰烈烈的农民革命斗争，展示了宏伟壮 丽、波澜壮阔的斗争生活场面。小说揭露了封建社会的 黑暗和统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”、“乱由上 作”的历史真实，揭示出农民起义的社会根源
23、在于残酷 的封建压迫和剥削，肯定和歌颂了农民革命斗争的正义 性。小说描写从高俅到郑屠之流上上下下各色统治阶级 的代表人物，由他们组成了一个黑暗统治网，给劳动人 民带来深重的灾难。农民革命就是在这样的社会背景之 下产生的。小说塑造了李逵、鲁智深、武松、林冲等一 系列光彩照人的英雄形象，歌颂农民起义英雄的反抗精 神，表现了他们的优秀品质、英雄气概、斗争意志和伟 大力量。水浒传 描写了一支农民起义队伍从无到有、由小到 大、由弱到强、由分散而汇合、由盲目行动而变为有明 确的行动纲领，以及最后受招安、彻底失败的全过程。这是一部在特定历史条件下农民革命斗争的兴亡史。水浒传在真实地反映农民革命斗争生活的过程
24、中，也形象生动地概括了一些军事斗争和政治斗争的经验，尤其是农民革命战争战略战术的运用和斗争策略方面 的经验。水浒传 中关于招安的描写，反映了比较复杂的社会 历史内容。农民阶级“只反贪官，不反皇帝”，是历史 形成的思想局限。作为统治阶级思想的忠君观念也对 水浒传的作者产生影响。书中“赵官家”作为汉族 政权的象征，显然同小说成书过程中民族斗争的历史背 景有关。统治阶级对农民起义实行的招安政策，无疑也 对招安的描写产生影响。因而招安的描写，既反映了特 定历史条件下的社会矛盾，也反映了作者复杂的思想矛 盾。假如梁山好汉不同意招安，他们的前途会怎样？小 组交流 学习 卡片上的材料，并深入挖掘，而 后踊跃
25、发言，教 师归纳，多媒体 演示。年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧妙
26、构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 第 五 节 提问 5 特色欣赏 23 1、说出水浒传中的三位女英雄及绰号？2、“智取生辰纲”的几位英雄是谁？提问：阅读完作品，你能说说其最突出的艺术特色吗？教师先浅显地、清晰地又一次解说艺术特色的概念，然 后深入到同学中参与讨论，加强指导，再让同学发言，并明确（用多媒体展示）：1、故事引人入胜，人物形象个性鲜明。水浒传继承与发展了中国古代小说与讲史话本的传 统特色。故事极富传奇性,一波未平,一波又起，起伏跌 宕,变化莫测。每一故事的高潮,都紧扣读者的心弦。但 水浒传并不是单纯为了追
27、求故事情节的离奇而迎合 群众的，而是紧紧围绕着“官逼民反”这一思想，把故 事情节和人物性格融合在一起。文章除了把故事情节和 人物性格融合在一起外，还采用多样的方法来塑造人物 形象。如把人物置于尖锐的矛盾冲突中，或者通过一系 列类似的情节、行为或场面的描写,表现出不同人物的 个性特质,在对比中使人物个性更加鲜明。这些多样的 手法共同作用，让我们记住了一个个个性鲜明水浒英 雄：如李逵、宋江、鲁达、武松、吴用、卢俊义、林冲 等。2、结构富有特色，由单线勾勒式向细致描绘式过渡。首先，整部水浒传是以“忠义”与“反忠义”作为 线索展开叙述情节的,展示了广阔的社会画面。全书以“忠义”始,又以“忠义”终,梁山
28、英雄好汉最后受到招 安而奉诏破大辽、平方腊,使“忠义”思想贯彻到底,因而可将此概括为本书的线索结构。其次，水浒传 采用章回体分卷分目,每回集中描绘一、二个主要人物 或事件,其它的人与事则“暂且按下不表”,这样便保持 了人物和故事的相对完整性和独立性,加深了人物形象 的表现范围,使人物的典型化与个性化的刻画具有了充 分的展示空间。3、水浒传 的语言是以口语为基础，经过加工提炼而 创造的文学语言。其语言特色是明快、洗炼、准确、生动。无论是作者的 描述语言,还是作品人物的语言,许多地方都维妙维肖，有浓厚的生活气息。写景、状物、叙事、让 学生以 小组 为单位，用讨论 探 究的方 法分 析 小说的 艺术
29、 特 色，形成 材 料，派代 表发 言，然后师生共 同评分。年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的
30、情节体会小说的链式结构和巧妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传教学流程 分 课 时 环节 与时间 师生活动 设计意图 资源准备 评价反思 传神。水浒传叙事,善于白描，简洁明快，没有滞拙 的叙事和冗长繁琐的景物描写。偶有写景文字,又极精 彩。水浒传 人物语言的性格化，达到了很高的水平，通 过人物的语言不仅表现了人物的性格特点，而且对其出 身、地位以及所受文化教养而形成的思想习惯有时也能 准确地表现出来，所谓“人有其性情。人有其声口。”评读感悟 5 让学生讨论，畅所欲言谈感悟。教师总结 10 水浒传 是中国四大古典名著之一，在中国文学史上 有着重要的位置。它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗 争发
31、生、发展和失败的全过程，以深刻的思想、广泛的 内容、杰出的艺术谱出封建社会农民起义的英雄史诗、革命悲剧，反映出没落衰败的封建社会深重的剥削和残 酷的压迫激化着阶级矛盾，反动统治的黑暗腐朽造成广 大人民的反抗斗争。小说真实地叙写了起义斗争的发展 过程：从个人反抗到集体反抗，从分散斗争到有组织斗 争，规模从小到大。但这场农民起义最终却以失败落幕，不能不引起深思。今天我们只是从作家，背景，作品的 人物塑造、思想内容、艺术风格等方面来初步认识作品，更多的内涵还有待大家今后去挖掘。水浒传让我们认识了众多个性鲜明的英雄形 象，这些英雄好汉成了中华文学宝库中的经典形象，让 后人难忘。现在让我们再来听一遍刘欢
32、的好汉歌，感受好汉那令人荡气回肠的英雄气概，并在歌声中结束 这次名著导读活动。教 师总结 发言 进 一步形 成学 生 对著作 的整 体印象。作业 2 选取水浒传的某一侧面写一篇读后感。年月日月日教材分析学情分析教学目标重点难点课前准备水浒传是中国四大古典名著之一在中国文学史上有着重要的位置它以梁山泊起义叙写了农民反封建斗争发生发展和失败的全过程以深刻的思想广泛的内容杰出的艺术谱出封建黑暗腐朽造成广大人民的反抗斗争学生在七年级已经详细赏读过西游记对文学名著已初具赏析能力但对水浒作品的人物塑造思想内容艺术风格等方面还需深入探究引导学生了解水浒传的主要内容感受作品的艺术魅力培养学生阅读古式结构和巧妙构思在老师指导下初步学会阅读整本书课内外结合读完水浒传了解全书内容熟悉其中的精彩片断深入理解小说的主题思想把握小说波澜起伏的情节体会小说的链式结构和巧妙构思课前阅读名著水浒传观看电视剧水浒传