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1、 生命的壮歌教学设计 江苏省南通市城西小学 张玉珍 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。2、会读会写本课 10 个生字，结合上下文理解词语“肆虐、束手待毙、肝胆俱裂”等。3、读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊的团结合作、勇于献身的精神。教学重、难点：理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。教学过程：一、揭题质疑，导入新课。“壮歌”是什么意思？这壮歌是由哪些“生命”谱成的呢？二、学习“蚁国英雄”1、你见过蚂蚁么？它给你留下什么印象？在你的印象中，英雄又是什么样的？2、题材描述的画面 是啊！一只普通的蚂蚁，身体只有米粒般大小，重量不
2、足毫克。是那么弱小，那么微不足道。那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢？（板书“蚁国英雄”）3、自读课文，要求：（1）读通句子，读准字音，难读的句子多读几遍。（2）用自己的话说说这篇文章的主要内容。4、文章讲了一件什么事？指名回答。5、这群蚂蚁面临的是一场怎样的大火？结合课文中的语句说一说。6、默读课文，看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，弱小的蚂蚁们又是怎么做的？边读边用画出相关的句子。交流划出的句子 7这儿说“万万没有想到”，那我原来想到的是什么？联系上文说说。（课文中有一句话写出了我最初的想法）随机出示句子：“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。我是那样肯定，但又充满了惋惜
3、之情，指导读句。（强调肯定的意思，但不需要大声朗读）我究竟没有想到什么呢？出示：可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。这句话中哪个字也说明眼前出现的一幕是作者万万没有想到的？突出“竟”字。蚂蚁的哪些举动是作者没有想到的？读一读，把词语圈出来。理解“束手待毙”。从“没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”可以感受到什么？（板书：团结、勇敢）指导读好这一句话。8出示第二句话：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。这句话中哪些词语能让你感受到蚂蚁的团结和勇敢呢？下来会读会写本课个生字结合上下文理
4、解词语肆虐束手待毙肝胆俱裂等读懂两则小故事感受蚂蚁和羚羊的团结合作勇于献身的精神教学重难点理解课文中两个难句的含义通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神教学过程一的印象中英雄又是什么样的题材描述的画面是啊一只普通的蚂蚁身体只有米粒般大小重量不足毫克是那么弱小那么微不足道那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢板书蚁国英雄自读课文要求读通句子读准字音难读的句子多读几遍用自己的一说默读课文看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前弱小的蚂蚁们又是怎么做的边读边用画出相关的句子交流划出的句子这儿说万万没有想到那我原来想到的是什么联系上文说说课文中有一句话写出了我最初的想法随机出示指导朗读。9在描写这紧张的场
5、面时，作者把镜头聚焦在了离火海最近的外层蚂蚁身上，第三句话就是对外层蚂蚁特写，我们除了能感受出外层蚂蚁的团结和勇敢，还能感受到什么？出示抱团逃生，外层灼焦的画面 显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。自读体悟，板书：舍已为人 理解“肝胆俱裂”俱，是什么意思？你是怎样理解肝胆俱裂这个词语的？指导朗读，读好两个“也不”。10一个故事，一段文字，带给我们的是震撼，是感动，是泪水读到这儿，我们仿佛置身在肆虐的火神旁，我们仿佛看见；仿佛听见；仿佛闻到；但是蚁团却不见缩小！即使-也-。（想象描述。）提示：同学们可以结合课文内容，看看插图，并和同桌说说。11外表小小的蚂
6、蚁，那巨大的精神力量震撼着我们每一个人，让我们再一次深情地朗读这三句话，再一次感受一下蚂蚁带给我们的心灵震撼。12同学们，正是区区弱者们抱成团的智慧，正是这群小生灵危难时刻所表现出的团结、勇敢、舍已为人的英雄本色，才拯救了蚂蚁家族。故事最后写道：一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾 通过这句话中的省略号，你仿佛看到了些什么？小结：这升腾起的薄薄轻雾呀，是外层蚂蚁被灼焦的躯体化成的，它似乎在诉说着蚂蚁家族刚刚经历的大劫难，又似乎在为蚂蚁家族能逃离火海而庆幸。谁下来会读会写本课个生字结合上下文理解词语肆虐束手待毙肝胆俱裂等读懂两则小故事感受蚂蚁和羚羊的团结合作勇于
7、献身的精神教学重难点理解课文中两个难句的含义通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神教学过程一的印象中英雄又是什么样的题材描述的画面是啊一只普通的蚂蚁身体只有米粒般大小重量不足毫克是那么弱小那么微不足道那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢板书蚁国英雄自读课文要求读通句子读准字音难读的句子多读几遍用自己的一说默读课文看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前弱小的蚂蚁们又是怎么做的边读边用画出相关的句子交流划出的句子这儿说万万没有想到那我原来想到的是什么联系上文说说课文中有一句话写出了我最初的想法随机出示能根据自己的想象深情地读读这句话。三、学习“生命桥”1、导入 像蚂蚁这样，团结、勇敢，在灾难来临的
8、时候，从容赴死，以生命换取更多生命的动物，又何止蚂蚁一种呢？出示藏羚羊图片。板书：生命桥 2、齐读课题 3、你能用简单的话，讲讲课文讲了一件什么事吗？4、你能够用一个词语说说读了这个故事的感受吗？师生交流 学生：震撼、敬佩、气愤、感动 5.羚羊的哪些行动感动、震撼了你而令你钦佩呢？请大家默读课文，划出相关的语句。6、师生交流（1）课件出示飞跃悬崖的画面。试跳成功！那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。（2）学生自读（3）指名读（4）齐读课文（5）为什么把羚羊跳跃时所画出的一道道弧线比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？7.试跳成功，群羚飞渡，我们知道有一个弧线的划出就有一
9、只老羚羊失去生命，我们知道每有一只年轻羚羊获得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老下来会读会写本课个生字结合上下文理解词语肆虐束手待毙肝胆俱裂等读懂两则小故事感受蚂蚁和羚羊的团结合作勇于献身的精神教学重难点理解课文中两个难句的含义通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神教学过程一的印象中英雄又是什么样的题材描述的画面是啊一只普通的蚂蚁身体只有米粒般大小重量不足毫克是那么弱小那么微不足道那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢板书蚁国英雄自读课文要求读通句子读准字音难读的句子多读几遍用自己的一说默读课文看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前弱小的蚂蚁们又是怎么做的边读边用画出相关的句子交流划出的句
10、子这儿说万万没有想到那我原来想到的是什么联系上文说说课文中有一句话写出了我最初的想法随机出示羚羊用自己的生命谱写了一曲生命的壮歌。四、小结升华 这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。其实，像外层蚂蚁和老羚羊这样，在危难关头，以生命换取更多生命，牺牲自己以换取族群的生存，这样的故事还有很多很多，他们虽身体弱小但精神强大，谱写了一曲曲生命的壮歌！五、拓展延伸 1、请同学们课外搜集类似的小故事，讲给同学、家长听。2、推荐阅读：蝼蚁壮歌 斑羚飞度 3、从生命桥 蚁国英雄中选择一个背下来。下来会读会写本课个生字结合上下文理解词语肆虐束手待毙肝胆俱裂等读懂两则小故事感受蚂蚁和羚羊的团结合作勇于献身的精神教学重难点理解课文中两个难句的含义通过对语言文字的理解领悟课文所赞颂的献身精神教学过程一的印象中英雄又是什么样的题材描述的画面是啊一只普通的蚂蚁身体只有米粒般大小重量不足毫克是那么弱小那么微不足道那作者为什么却称蚂蚁为英雄呢板书蚁国英雄自读课文要求读通句子读准字音难读的句子多读几遍用自己的一说默读课文看看在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前弱小的蚂蚁们又是怎么做的边读边用画出相关的句子交流划出的句子这儿说万万没有想到那我原来想到的是什么联系上文说说课文中有一句话写出了我最初的想法随机出示