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1、学习必备 欢迎下载 生命的药方教学设计 教学目标：1、课前自主学习本课生字，理解“艾滋病”、“杳无音信”等重点词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、联系上下文，理解关键词句的意思，了解课文的主要内容。4、以德诺妈妈的话为突破口，通过品析人物言行的语句，体会伟大、无私的友情带给他人的力量，领悟“生命的药方”的含义。教学重难点：1、抓重点词句，联系生活实际，用学过的质疑方法质疑，联系上下文解读、品味孤独。2、了解“生命的药方”的含义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。教学准备：1、收集有关艾滋病的资料。2、多媒体课件。教学时间：一课时 教学过程：一、情景导入、揭题质疑。1
2、、屏幕出示“艾滋病”三个字,生谈感受。2、师小结，揭示艾滋病又被称为“超级癌症”、“世纪杀手”、“不治之症”。学习必备 欢迎下载（设计意图：课前收集艾滋病资料，课上谈感受，使学生明白人们对艾滋病的不了解及恐惧，为下文理解德诺的不幸遭遇，感受他的孤独作铺垫）。3、揭示课题，读题质疑。（设计意图：课题质疑、直奔中心，激发学生想读的兴趣，以期实现“牵一发而动全身”的效果。）二、初读课文、整体感知。1、检查预习。开火车的形式读课文，相机正音，扫清字词障碍，读通课文。2、课文主要讲谁和谁的故事，师板书（德诺、艾迪）用一句话来概括短文的主要内容。（设计意图：有了前面的阅读体验，再接触这两个名字时，孩子们就
3、有话可说，也为孩子们概括课文大意做了有效铺垫，用人名，结合课题，将故事情节串联，整体感知课文大意，水到渠成。）3、生命的药方指什么？（生答师板书：快乐、友情）4、读中心句，看看你有什么疑问。（设计意图：以德诺妈妈的话为突破口，继续引导学生抓关键词质疑，整理出几个问题来研读课文。同时渗透了学法的指导，暗示学生读懂一篇课文，就要从读懂含义深刻的句子开始。）三、顺势，感受孤独。1、快速浏览课文，用“”画出最能体现德诺孤独的句子。2、反馈品读第一处孤独。利有感情地朗读课文联系上下文理解关键词句的意思了解课文的主要内容以德诺妈妈的话为突破口通过品析人物言行的语句体会伟大无私的友情带给他人的力量领悟生命的
4、药方的含义教学重难点抓重点词句联系生活实际用学过的质辉教学准备收集有关艾滋病的资料多媒体课件教学时间课时教学过程情景导入揭题质疑屏幕出示艾滋病三个字生谈感受师小结揭示艾滋病又被称为超级癌症世纪杀手不治之症学习必备欢迎下载设计意图课前收集艾滋病资料课上谈感计意图课题质疑直奔中心激发学生想读的兴趣以期实现牵一发而动全身的效果二初读课文整体感知检查预习开火车的形式读课文相机正音扫清字词障碍读通课文课文主要讲谁和谁的故事师板书德诺艾迪用一句话来概括短文的主要内学习必备 欢迎下载（1）生汇报，课件出示句子。（2）抓住关键词“全都躲着”，想象补白，体会德诺的孤独。（3）对比现在的德诺，指导感情朗读。（设计
5、意图：联系生活实际，通过情景补白画面，今昔对比，深入体会德诺内心的孤独。）3、学习梦境，深入感悟孤独。（1）生汇报，课件出示句子。（2）师深情朗读，生闭目走进梦境，体会。（3）假如你是德诺能告诉我做了什么梦吗？（引导转述句变直述句）（4）学生转换角色，借梦境体会德诺内心的孤独与害怕。（5）感情朗读“梦”，品味孤独。（6）补充艾滋病患者日记片断，师介绍，生谈感受。（7）再次引读“梦境”，感受孤独。（设计意图：从学生的主体性出发，以“情”为基础，以“读”、“悟”为训练主线，以“质疑”为切入口，让学生充分自主学习。通过教师深情的范读，学生角色的换位，联系学生的生活经验，不同形式的朗读再次感悟孤独，让
6、学生读书时，能字字入目，句句入心，不仅口中有声，脑中有画，而且能心中有情。这样，就能让学生借助文字与文本产生共鸣。）四、研读、品味真情。1、生默读课文，概括艾迪为德诺做的事，并批注。利有感情地朗读课文联系上下文理解关键词句的意思了解课文的主要内容以德诺妈妈的话为突破口通过品析人物言行的语句体会伟大无私的友情带给他人的力量领悟生命的药方的含义教学重难点抓重点词句联系生活实际用学过的质辉教学准备收集有关艾滋病的资料多媒体课件教学时间课时教学过程情景导入揭题质疑屏幕出示艾滋病三个字生谈感受师小结揭示艾滋病又被称为超级癌症世纪杀手不治之症学习必备欢迎下载设计意图课前收集艾滋病资料课上谈感计意图课题质疑
7、直奔中心激发学生想读的兴趣以期实现牵一发而动全身的效果二初读课文整体感知检查预习开火车的形式读课文相机正音扫清字词障碍读通课文课文主要讲谁和谁的故事师板书德诺艾迪用一句话来概括短文的主要内学习必备 欢迎下载 2、生汇报，师相机板书。（熬草药、找医生、送球鞋、玩游戏）3、引导品味点滴小事中透露的真情。4、引导深入探究“死亡本是件可怕的事，它们为什么还要玩装死游戏呢？”（设计意图：我们的阅读教学，就是应该教会学生学会思考，只有在课堂上给孩子们创设一次次矛盾的激发点，引导学生读中生疑，读中解疑，才能更有效地将孩子们的学习导向深入。）5、结合板书小结，引读课文第 6 自然段。6、生谈感受，揭示“生命的
8、药方”的真谛。7、再次感情朗读中心句（设计意图：通过读读、画画、说说艾迪对德诺的所作所为，体会艾迪对朋友的关爱及对生命的尊重，从而理解生命药方的真谛，最后几次引读德诺妈妈的话，是对前文设计的照应和升华。）五、拓展，升华情感。1、学完了课文，此时你最想说什么？2、总结完善板书。3、聆听小诗，激情下课。（设计意图：创设情景，把阅读由课内引向课外，让孩子站在不同的角度，诉说自己内心的感动，进行情感的宣泄，和文本产生共鸣。）板书设计 利有感情地朗读课文联系上下文理解关键词句的意思了解课文的主要内容以德诺妈妈的话为突破口通过品析人物言行的语句体会伟大无私的友情带给他人的力量领悟生命的药方的含义教学重难点
9、抓重点词句联系生活实际用学过的质辉教学准备收集有关艾滋病的资料多媒体课件教学时间课时教学过程情景导入揭题质疑屏幕出示艾滋病三个字生谈感受师小结揭示艾滋病又被称为超级癌症世纪杀手不治之症学习必备欢迎下载设计意图课前收集艾滋病资料课上谈感计意图课题质疑直奔中心激发学生想读的兴趣以期实现牵一发而动全身的效果二初读课文整体感知检查预习开火车的形式读课文相机正音扫清字词障碍读通课文课文主要讲谁和谁的故事师板书德诺艾迪用一句话来概括短文的主要内学习必备 欢迎下载 利有感情地朗读课文联系上下文理解关键词句的意思了解课文的主要内容以德诺妈妈的话为突破口通过品析人物言行的语句体会伟大无私的友情带给他人的力量领悟生命的药方的含义教学重难点抓重点词句联系生活实际用学过的质辉教学准备收集有关艾滋病的资料多媒体课件教学时间课时教学过程情景导入揭题质疑屏幕出示艾滋病三个字生谈感受师小结揭示艾滋病又被称为超级癌症世纪杀手不治之症学习必备欢迎下载设计意图课前收集艾滋病资料课上谈感计意图课题质疑直奔中心激发学生想读的兴趣以期实现牵一发而动全身的效果二初读课文整体感知检查预习开火车的形式读课文相机正音扫清字词障碍读通课文课文主要讲谁和谁的故事师板书德诺艾迪用一句话来概括短文的主要内