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1、执教：钟祥五中执教：钟祥五中 汪俊华汪俊华子夜独步子夜独步汪俊华汪俊华汪俊华汪俊华冷雾破春梦，朔风理孤愁。冷雾破春梦，朔风理孤愁。忍看子时月，嫦娥舞寒袖。忍看子时月，嫦娥舞寒袖。袖风香四野，月华照九州。袖风香四野，月华照九州。请月随我影，共听半江流。请月随我影，共听半江流。月朦胧，鸟朦胧月朦胧，鸟朦胧妙引诗文，凸显儒雅妙引诗文，凸显儒雅 闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火
2、是他的伴侣，因它大开光明之路，大开光明之路，“漂白了的四壁漂白了的四壁”。（人教版七下第三单元第（人教版七下第三单元第1212课课闻一多先生的说和做闻一多先生的说和做）青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的吊吊古战场文古战场文：“浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：飞不下，兽铤亡群。亭长
3、告余曰：“此古战场也！常覆此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！三军。往往鬼哭，天阴则闻！”也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？葬下属的时候是什么心情？（人教版七下第三单元第（人教版七下第三单元第1111课课邓稼先邓稼先）想一想：下面两段文字有一个什么共同之处。下面两段文字有一个什么共同之处。小讲座小讲座 写作中，恰当地引用一定的诗文，不仅能使写作中，恰当地引用一定的诗文，不仅能使文章的语言更加凝练，内涵更加丰厚，而且还能文章的语言更加凝练，内涵更加丰厚，而且还能够增添一种书卷之气，显示出一定的儒雅之气。够增添一种书卷
4、之气，显示出一定的儒雅之气。今天，我们一起探究在写作中引用诗文的三今天，我们一起探究在写作中引用诗文的三种方式种方式 直接引用直接引用 间接引用间接引用 分割引用分割引用直接引用直接引用 月亮升起来了，是一轮满月。皎洁的月光莹莹月亮升起来了，是一轮满月。皎洁的月光莹莹地洒向大地，大地顿时成了晶莹的了。一忽儿，山那边，地洒向大地，大地顿时成了晶莹的了。一忽儿，山那边，雾气渐渐散开。于是，整个大地，便又朦胧在这雾气之雾气渐渐散开。于是，整个大地，便又朦胧在这雾气之中了。山，月，雾中了。山，月，雾一切的一切，都仿佛是一首朦胧一切的一切，都仿佛是一首朦胧诗，在我的心间弥散开来。一只不知名的小鸟的叫声从
5、诗，在我的心间弥散开来。一只不知名的小鸟的叫声从山那边传来，又给这大地增添了一种神秘之感。山那边传来，又给这大地增添了一种神秘之感。“月朦月朦胧，鸟朦胧胧，鸟朦胧”，或者，今日，看到了这，或者，今日，看到了这种景象，我会比其他人更有别样的体会吧。种景象，我会比其他人更有别样的体会吧。（学生作文（学生作文月朦胧，鸟朦胧月朦胧，鸟朦胧）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这句诗真是写的这句诗真是写的不错的。不知当初王维怎么就有了这样的妙句。在这朦不错的。不知当初王维怎么就有了这样的妙句。在这朦胧的月色中，山中的鸟儿，扑棱着翅膀，书写着一派朦胧的月色中，山中的鸟儿，扑棱着翅膀，书写着
6、一派朦胧的诗意。胧的诗意。（学生作（学生作文文月夜月夜）两段文字运用了哪种引用方式，在文中起何作用？两段文字运用了哪种引用方式，在文中起何作用？探究一探究一小练小练 请以请以“月月”或或“鸟鸟”为写作对象，写一段文字，要求运用为写作对象，写一段文字，要求运用“直接引用诗文直接引用诗文直接引用诗文直接引用诗文”的写作方式。的写作方式。月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶塞下曲塞下曲塞下曲塞下曲）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾明月别枝惊鹊
7、，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾西江月西江月西江月西江月）鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛鸟宿池边树，僧敲月下门。（贾岛题李凝幽居题李凝幽居题李凝幽居题李凝幽居）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚春江花月夜春江花月夜春江花月夜春江花月夜）深林人不知，明月来相照。（王维深林人不知，明月来相照。（王维深林人不知，明月来相照。（王维深林人不知，明月来相照。（王维竹里馆竹里馆竹里馆竹里馆）寒花隐乱草，宿鸟择深枝。（杜甫寒花隐乱草
8、，宿鸟择深枝。（杜甫寒花隐乱草，宿鸟择深枝。（杜甫寒花隐乱草，宿鸟择深枝。（杜甫薄暮薄暮薄暮薄暮）江碧鸟逾白，山青花欲然。（杜甫江碧鸟逾白，山青花欲然。（杜甫江碧鸟逾白，山青花欲然。（杜甫江碧鸟逾白，山青花欲然。（杜甫绝句二首绝句二首绝句二首绝句二首）好树鸣幽鸟，晴楼入野烟。（杜牧好树鸣幽鸟，晴楼入野烟。（杜牧好树鸣幽鸟，晴楼入野烟。（杜牧好树鸣幽鸟，晴楼入野烟。（杜牧睦州四韵睦州四韵睦州四韵睦州四韵）青苔满阶砌，白鸟故迟留。（杜牧青苔满阶砌，白鸟故迟留。（杜牧青苔满阶砌，白鸟故迟留。（杜牧青苔满阶砌，白鸟故迟留。（杜牧题扬州禅智寺题扬州禅智寺题扬州禅智寺题扬州禅智寺）备案 “月朦胧，鸟朦胧，
9、萤火照夜空。月朦胧，鸟朦胧，萤火照夜空。”在这月在这月色朦胧的夜晚，一切都是那么的模糊，远处的山，色朦胧的夜晚，一切都是那么的模糊，远处的山，近处的树，都沉浸在一片诗意般的烟云里。偶有近处的树，都沉浸在一片诗意般的烟云里。偶有一只不知名的小鸟，许是被这朦胧的月色惊住了，一只不知名的小鸟，许是被这朦胧的月色惊住了，扑棱着翅膀惊叫起来，林间的静谧霎时间被打破，扑棱着翅膀惊叫起来，林间的静谧霎时间被打破，于是又有了短暂的躁动，却又很快地归于平静，于是又有了短暂的躁动，却又很快地归于平静，只见到萤火虫提着灯笼到处的查看着。只见到萤火虫提着灯笼到处的查看着。“好树鸣好树鸣幽鸟幽鸟”，或者，就有这样的一种
10、意境吧！，或者，就有这样的一种意境吧！探究二探究二 玲珑之中遥望秋月，秋月是一弯相思。秋月高玲珑之中遥望秋月，秋月是一弯相思。秋月高高地挂在天上，那尖尖的两角，可不就是一角站着我一高地挂在天上，那尖尖的两角，可不就是一角站着我一角偃卧着故乡么？角偃卧着故乡么？“阿公阿婆，割麦插禾阿公阿婆，割麦插禾”，奇怪呀，奇怪呀，在这秋夜，我怎么还似乎听到了布谷鸟儿的鸣声。怎么在这秋夜，我怎么还似乎听到了布谷鸟儿的鸣声。怎么会呢？我笑着摇了摇头，心想，或许，这是一种错觉吧会呢？我笑着摇了摇头，心想，或许，这是一种错觉吧？（学生作文（学生作文故乡故乡秋月秋月）今人几曾见古月？我想到这儿，不由得暗暗地今人几曾见
11、古月？我想到这儿，不由得暗暗地笑了。但是，今天的月儿，却注定是照见过古人的。朦笑了。但是，今天的月儿，却注定是照见过古人的。朦胧的月色中，我的思绪却不知飘向了何处，直到耳边一胧的月色中，我的思绪却不知飘向了何处，直到耳边一阵渺远的鸟鸣传来，我才回过神来，不由得暗暗对自己阵渺远的鸟鸣传来，我才回过神来，不由得暗暗对自己笑了。笑了。（学生作文（学生作文月是故乡明月是故乡明）阅读下面的文字，思考：这几段文字中引用了哪些诗文，采用了怎样的引用方式？它们在文中起何作用。间接引用间接引用小练小练 请以请以“月月”或或“鸟鸟”为写作对象，写一段文字，要求运用为写作对象，写一段文字，要求运用“间接引用诗文间接
12、引用诗文间接引用诗文间接引用诗文”的写作方式。的写作方式。明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。（李明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。（李明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。（李明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。（李白白白白关山月关山月关山月关山月）青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？却与人相随？却与人相随？却与人相随？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？皎如飞镜临丹
13、阙，绿烟灭尽清辉发？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见宵从海但见宵从海但见宵从海但见宵从海上来，宁知晓向云间没？上来，宁知晓向云间没？上来，宁知晓向云间没？上来，宁知晓向云间没？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？（李白（李白（李白（李白把酒问月把酒问月把酒问月把酒问月）野旷天低树，江清月近人。（孟浩然野旷天低树，江清月近人。（孟浩然野旷天低树，江清月近人。（孟浩然野旷天低树，江清月近人。（孟浩然宿建德江宿建德江宿建德江宿建德江）檐前花覆地，竹外鸟窥人。（祖咏檐前花覆地
14、，竹外鸟窥人。（祖咏檐前花覆地，竹外鸟窥人。（祖咏檐前花覆地，竹外鸟窥人。（祖咏清明宴司勋刘郎中别业清明宴司勋刘郎中别业清明宴司勋刘郎中别业清明宴司勋刘郎中别业）天花落不尽，处处鸟衔飞。（綦毋潜天花落不尽，处处鸟衔飞。（綦毋潜天花落不尽，处处鸟衔飞。（綦毋潜天花落不尽，处处鸟衔飞。（綦毋潜宿龙兴寺宿龙兴寺宿龙兴寺宿龙兴寺）但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。（李白蜀道难蜀道难蜀道难蜀道难）备案备案 随着好友的手指方向望去，果真，一轮明月随着好友的手指方向望去，果真，一轮明月出天山！明月
15、的光飘飘洒洒，铺向人间。走在这出天山！明月的光飘飘洒洒，铺向人间。走在这树林间，忽明忽暗的光从林间跳跃到我们身上，树林间，忽明忽暗的光从林间跳跃到我们身上，真让人有一种无比惬意的感觉。星星也在天上忽真让人有一种无比惬意的感觉。星星也在天上忽隐忽现，真是林外星窥人呢！享受着如此的美景，隐忽现，真是林外星窥人呢！享受着如此的美景，我不禁在心中遗憾，李白哟，你何须停杯问月？我不禁在心中遗憾，李白哟，你何须停杯问月？月行总是会伴人的嘛，月亮走，我也走，我在走，月行总是会伴人的嘛，月亮走，我也走，我在走，月也走。呵呵，在这月夜里，林中行走，不也是月也走。呵呵，在这月夜里，林中行走，不也是一种享受么？一种
16、享受么？探究三探究三 月亮升起来了，是一轮满月。月光淡淡，鸟鸣月亮升起来了，是一轮满月。月光淡淡，鸟鸣声声，整个的村庄，显得是那么安静，充满了一种神秘声声，整个的村庄，显得是那么安静，充满了一种神秘的氛围。松间，明月照耀着；石上，清泉流淌着。这种的氛围。松间，明月照耀着；石上，清泉流淌着。这种景致，叫人怎能不神往！景致，叫人怎能不神往！（学生作文（学生作文月是故乡明月是故乡明）月，是一轮满月，尽管是有雾的晚上，但在淡月，是一轮满月，尽管是有雾的晚上，但在淡淡的雾中，却更添了一种别样的妩媚。明月啊，你曾还淡的雾中，却更添了一种别样的妩媚。明月啊，你曾还是那个秦时明月么？你曾饱览汉时雄关么？那个时
17、候的是那个秦时明月么？你曾饱览汉时雄关么？那个时候的大地，也像今日这样的朦胧么？我低着头，默默地想着，大地，也像今日这样的朦胧么？我低着头，默默地想着，向宿舍走去。向宿舍走去。（学生作文（学生作文月夜月夜）阅读下面的文字，思考：这两段文字中引用了哪些诗文，是如何引用的，它们在文中起何作用。分割引用分割引用小练小练 请以请以“月月”或或“鸟鸟”为写作对象，写一段文字，要求运用为写作对象，写一段文字，要求运用“分割引用诗文分割引用诗文分割引用诗文分割引用诗文”的写作方式。的写作方式。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（苏轼人有悲欢离合，
18、月有阴晴圆缺。（苏轼水调歌头水调歌头水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有明月几时有明月几时有）小时不识月，呼作白玉盘。（李白小时不识月，呼作白玉盘。（李白小时不识月，呼作白玉盘。（李白小时不识月，呼作白玉盘。（李白古朗月行古朗月行古朗月行古朗月行）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫独步江畔寻芳独步江畔寻芳独步江畔寻芳独步江畔寻芳）双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。（徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。（徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。（徐俯双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。（
19、徐俯春游湖春游湖春游湖春游湖）独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物滁州西涧滁州西涧滁州西涧滁州西涧）花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。（徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。（徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。（徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。（徐元杰湖上湖上湖上湖上）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春行钱塘湖春
20、行）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远秋思秋思秋思秋思）山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒饮酒饮酒饮酒）人行明镜中，鸟度屏风里。（李白人行明镜中，鸟度屏风里。（李白人行明镜中，鸟度屏风里。（李白人行明镜中，鸟度屏风里。（李白清溪行清溪行清溪行清溪行）备案 在这有月的晚上，乱莺啼鸣，白鹭翔在这有月的晚上，乱莺啼鸣，白鹭翔飞，使人不禁怀疑起来，这是晚上么？或飞，使人不禁怀疑起来，这是晚上么？或
21、者，那月，是变得清凉起来了的太阳吧？者，那月，是变得清凉起来了的太阳吧？不信吧？你看人，人行于明镜中；你看鸟，不信吧？你看人，人行于明镜中；你看鸟，鸟度于屏风里。多么富有诗情的美景呢，鸟度于屏风里。多么富有诗情的美景呢，来到此处，想不醉，恐怕都是不可能的来到此处，想不醉，恐怕都是不可能的！总结生发总结生发n n直接引用直接引用n n间接引用间接引用n n分割引用分割引用综合练笔综合练笔 请以请以“月朦胧，鸟朦胧月朦胧，鸟朦胧”为题，综合运用本节课所为题，综合运用本节课所学到的引用方法，写一个片学到的引用方法，写一个片段。段。月朦胧，鸟朦胧月朦胧，鸟朦胧荆门钟祥五中荆门钟祥五中“三星三星”文学社
22、文学社 曾妮曾妮一 雨飘，风起，夜朦胧。雨飘，风起，夜朦胧。月亮升却起来了，是一轮满月，几声鸟鸣从远处传来，给这月亮升却起来了，是一轮满月，几声鸟鸣从远处传来，给这雨中的夜色，更增添了一丝朦胧。雨中的夜色，更增添了一丝朦胧。“月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”或者，就是这般的意境吧。或者，就是这般的意境吧。荧荧的日光灯，充斥着带着墨香的书房。泛黄的书页，如历荧荧的日光灯，充斥着带着墨香的书房。泛黄的书页，如历史的车轮，缓缓辗过，在这静夜，轻声诉说史的车轮，缓缓辗过，在这静夜，轻声诉说 我遨游在书海之中，翻阅着厚重的我遨游在书海之中，翻阅着厚重的史记史记，雄浑之气，从，雄浑之气，
23、从每一个苍老的文字中散发出来。喜悦之情慢慢浮起，缭绕在我的每一个苍老的文字中散发出来。喜悦之情慢慢浮起，缭绕在我的心头，难以散去。心头，难以散去。一本深厚静谧的史书，如那深邃的苍穹一般博大，一份沉稳一本深厚静谧的史书，如那深邃的苍穹一般博大，一份沉稳深深吸引着我。深深吸引着我。月影淡淡，鸟鸣声声，微风细雨中，书香四溢，默默倾诉，月影淡淡，鸟鸣声声，微风细雨中，书香四溢，默默倾诉，我不觉沉醉其中，沉醉在读史书时那种厚重的氛围中我不觉沉醉其中，沉醉在读史书时那种厚重的氛围中 月朦胧，鸟朦胧！月朦胧，鸟朦胧！二二 雨止，风停，夜已深。雨止，风停，夜已深。惨淡的月光，笼罩着世界，如流水倾泻般。淡淡的月
24、光，惨淡的月光，笼罩着世界，如流水倾泻般。淡淡的月光，笼罩着村外的松林；团团的白云之中，漏出了几点疏星。笼罩着村外的松林；团团的白云之中，漏出了几点疏星。一切都是那般安静。一切都是那般安静。合上合上史记史记，我凭窗而立，注视着这片大地。，我凭窗而立，注视着这片大地。点点星辰，镶嵌在隐藏了太多秘密的深邃苍穹之中。古老点点星辰，镶嵌在隐藏了太多秘密的深邃苍穹之中。古老的夜空仿佛一双眼睛，静静的注视着我，我也注视着它。的夜空仿佛一双眼睛，静静的注视着我，我也注视着它。一瞬间，我仿佛进入了另外一个世界，仿佛那是一个只属一瞬间，我仿佛进入了另外一个世界，仿佛那是一个只属于我的世界。于我的世界。“人固有一
25、死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”面对着闪烁面对着闪烁太古的群星，我似乎能感受到时空的脉搏，一种奇异的感受瞬间太古的群星，我似乎能感受到时空的脉搏，一种奇异的感受瞬间涌入心田，这种感觉竟是我从未有过的，而我似乎也沉浸其中不涌入心田，这种感觉竟是我从未有过的，而我似乎也沉浸其中不能自拔。能自拔。“史家之绝唱，无韵之离骚。史家之绝唱，无韵之离骚。”咏着郭沫若的这幅对联，我咏着郭沫若的这幅对联，我似乎也摆脱了某种桎梏，沉醉在其中似乎也摆脱了某种桎梏，沉醉在其中 月朦胧，鸟朦胧！月朦胧，鸟朦胧！三 风起，雨飘，夜未央。风起，雨飘，夜未央。我并未打伞，行走在雨中，任凭雨水
26、飘零。我并未打伞，行走在雨中，任凭雨水飘零。月亮，躲在了厚厚的云层里，朦胧得如一层缭绕着的雾。竹月亮，躲在了厚厚的云层里，朦胧得如一层缭绕着的雾。竹林深处，一只鸟儿不知被什么惊醒了，扑棱了几下翅膀。林深处，一只鸟儿不知被什么惊醒了，扑棱了几下翅膀。在一棵树下，我伫立着，默默地思索着，雨水慢慢浸湿了我在一棵树下，我伫立着，默默地思索着，雨水慢慢浸湿了我的衣衫，紧贴在我的身上。的衣衫，紧贴在我的身上。冰凉透骨，凉彻心扉，让人在狂热中也有一丝冷静冰凉透骨，凉彻心扉，让人在狂热中也有一丝冷静 我的双眼紧闭，心慢慢平息下来，头脑也慢慢冷静下来，我我的双眼紧闭，心慢慢平息下来，头脑也慢慢冷静下来，我慢慢睁开眼，身旁空无一人。慢慢睁开眼，身旁空无一人。而此刻，我却再一次陷入了宁静之中，很宁静，很宁静而此刻，我却再一次陷入了宁静之中，很宁静，很宁静 司马迁啊，你遭受如此酷刑，却并未倒下，你刚直不阿，留司马迁啊，你遭受如此酷刑，却并未倒下，你刚直不阿，留得正义冲霄汉；你忧愁发愤，著成信史照尘寰！得正义冲霄汉；你忧愁发愤，著成信史照尘寰！这，就是你这，就是你啊！啊！在雨中，我置身于孤独之中，却拥有了一份淡泊与快乐！在雨中，我置身于孤独之中，却拥有了一份淡泊与快乐！月朦胧，鸟朦胧，雨朦胧。月朦胧，鸟朦胧，雨朦胧。人，朦胧人，朦胧