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1、学习必备 欢迎下载 数的组成、写数 城北中心小学校 金婷婷 教学内容 义务教育课程标准实验教材一年级上册第 8081 页。教学目标 1.初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确的读、写 1120 各数，知道 1120 各数的组成；掌握 20 以内数的顺序，会比较这些数的大小。2.是学生经历“用小棒表示数用计数器表示用数字表示”的过程，提升数学思考能力。3.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，培养喜欢数学的情感。三、教学重难点 写 1120 各数，理解 1120 各数的组成 四、教学准备 多媒体课件、学具小棒、教具计数器。五、教学过程 导入新课 1小朋友，上节课我们学习了 1120 各数的
2、认识，你还认识它们吗？师出示数字卡片，学生齐读。16 18 14 10 15 20 12 11 2谈话：今天这节课我们来学习这些数的组成（揭示课题）。（二）探究新知 1.认识计数器 谈话：今天老师还给大家带来一个数学宝贝，想知道吗？出示计数器，介绍计数器的基本结构以及计数器上的数位“个位、十位”。老师示范在计数器个位上拨一个珠，表示 1 个一。2教学 11 的组成和写法（1）小朋友们看看图片上有几根小棒，表示几？（11）（2）谈话：我们不光能用小棒表示 11，还可以用计数器表示 11。11 里面有几个十（1 个十并板书）？，1 个十就在十位上拨一个珠，11 里面有几个一（1 个一并板书）？1
3、个一就在个位上拨 1 个珠。那么 1 个十和 1 个一合起来是多少呢？（将板书补充完整，学生多说几遍）（3）怎样看计数器来写 11 呢？计数器的十位上有一个珠，就在十位上写 1，个位上有 1 个珠，就在个位上写 1。（4）11 的十位和个位上都是 1，这两个 1 表示的意思一样吗？3 教学 16 的组成和写法 我们再来看看这里有几根小棒？（16）16 怎么在计数器上表示呢？16 里面有几个十？几个一？（相应板书 1 个十、6 个一）1 个十在十位上拨一个珠，6 个一在个位上拨 6 个珠。谁能照着这句话说一说。小结：对比两张图，1 个十就在十位上拨一个珠，1 个一、6 个一分别在计数器上拨一个珠
4、和 6 个珠，几个一就在个位上拨几个珠。看计数器写数的时候，十位上一个珠，就在十位上写 1，个位上有几个珠，就在个位上写几。4自主学习 18 的组成和写法 看图说说有几根小棒，怎么在计数器上表示，学生自己动手拨珠子，并完成书本上的天空，学习必备 欢迎下载 再组织交流。520 的组成和写法 看看图上表示的是几根小棒？提问：怎样在计数器上表示 20 呢？20 有几个十？（2 个十）2 个十在哪一位上拨几个珠？我们看看图片上有没有其他零碎的小棒？学生自己动手拨。怎么看计数器写出 20 呢？指名学生回答，追问个位上为什么写 0？总结：今天我们学习了数的组成，十几由 1 个十和几个一组成，1 个十就在十
5、位上拨 1 个珠，几个一就在个位上拨几个珠。2 个十就在十位上拨 2 个珠。写数时，1 个十就在十位上写 1，几个一就在个位上写几，20 有 2 个十在十位上写 2，个位上写 0（三）练习巩固 1“想想做做”第 1 题 教师先示范说说第一幅图，十位上一个珠在十位上写 1，个位上 2 个珠在个位上写 2，1 个十和 2 个一。还有两幅图学生自主完成，先在（）里填数，再在下面写好数的组成。说说计数器上表示的意思，再写数，完成数的组成。3“想想做做”第 3 题 谈话：刚才我们是看着计数器写数，现在我们来看着数，看小朋友们会不在在计数器上表示出来。看第一幅图 14，一个十就在十位上画一颗珠，4 个一就
6、在个位上画 4 个珠。其他几幅图自主完成。4“想想做做”第 4 题 谈话：现在计数器和数字都没有了，只有文字了，小朋友们开动脑筋想想。完成数的组成，填空、交流 5“想想做做”第 5、6 题（1）说说 13 16 19 前面和后面的数分别是多少。（2）在方框里写数（3）读一读：1020 各数（4）说一说：18 接近 10 还是接近 20？13 呢？（5）看直线上的数，比较数的大小，并在圆圈里填上“”或“”。6“想想做做”第 6 题 出示数字：5 9 10 14 18 20，介绍什么是一位数、两位数，比较 9 和 10、10 和 14、18 和 20的大小，说说原因。7“想想做做”第 7 题（1）
7、说说小动物房间一共有几层，下面一层是几号到几号，上面一层是几号到几号，一共有多少房间，（2）给小动物公寓房间编号（3）小动物住第几号房间 2“想想做做”第 2 题 从 13 写到 20，教师指导学生怎么写的。（四）全课小结 这节课你学到了什么知识？有什么收获。六、板书设计：数的组成 1 个十和 1 个一合起来是 11 1 个十和 6 个一合起来是 16 目标初步认识数位知道个位和十位会正确的读写各数知道各数的组成掌握以内数的顺序会比较这些数的大小是学生经历用小棒表示数用计数器表示用数字表示的过程提升数学思考能力培养学生的动手操作能力语言表达能力培养喜欢小朋友上节课我们学习了各数的认识还认识它们
8、吗师出示数字卡片学生齐读谈话今天这节课我们来学习这些数的组成揭示课题二探究新知认识计数器谈话今天老师还给大家带来一个数学宝贝想知道吗出示计数器介绍计数器的基本结上有几根小棒表示几谈话我们不光能用小棒表示还可以用计数器表示里面有几个十个十并板书个十就在十位上拨一个珠里面有几个一个一并板书个一就在个位上拨个珠那么个十和个一合起来是多少呢将板书补充完整学生多说几遍怎学习必备 欢迎下载 教学反思：这节课主要是让学生通过看小棒图用计数器表示数说说数的组成写数的顺序学习十几的组成和写法。数的组成由 10 以内的扩展到 20 以内，数增大了，抽象程度也更高了。因此，在教学中，要注重给学生营造一种民主、和谐的
9、学习氛围，加强学生的观察、操作，让学生在“做”数学中掌握这些概念，得到成功的体验。教师先示范讲解 11 怎么在计数器上表示、看着计数器说说 11 的组成，让学生独立的说说，在接下来的 16 的教学中引导学生能自己说 16 的组成，体会几个十和几个一合起来是多少。教学 18 的组成时，则完全放手让学生自己去动手拨珠子，独立完成书本上的填空。比较特殊的 20 也让学生独立拨一拨，只是特别提醒学生注意要在哪一位拨几个珠，强调下个位上不要漏写了 0。在巩固练习的环节中，通过看计数器写数、看着数在计数器上表示，单纯的文字描述等环节让学生练习十几的组成和写数。在做“想想做做”第 6 题之前，先向学生介绍了
10、一位数和两位数，通过几个特殊的数字，帮助学生总结比较的方法：两位数大于一位数，两位数比较，当十位一样时，个位大的那个数就大；当十位不一样时，十位大的那个数就大。整堂课上下来，感觉有些环节还不是很自然，还需要继续改进。总之，在教学实践自己还需要进一步提高，不断完善自我！目标初步认识数位知道个位和十位会正确的读写各数知道各数的组成掌握以内数的顺序会比较这些数的大小是学生经历用小棒表示数用计数器表示用数字表示的过程提升数学思考能力培养学生的动手操作能力语言表达能力培养喜欢小朋友上节课我们学习了各数的认识还认识它们吗师出示数字卡片学生齐读谈话今天这节课我们来学习这些数的组成揭示课题二探究新知认识计数器谈话今天老师还给大家带来一个数学宝贝想知道吗出示计数器介绍计数器的基本结上有几根小棒表示几谈话我们不光能用小棒表示还可以用计数器表示里面有几个十个十并板书个十就在十位上拨一个珠里面有几个一个一并板书个一就在个位上拨个珠那么个十和个一合起来是多少呢将板书补充完整学生多说几遍怎