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1、学习必备 欢迎下载 第四单元 谁的手儿巧 认识图形 单元教学内容：数学一年级上册 61-65页 单元教材分析：本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。单元教学目标：1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形，知道这些立体图形的名称，并能辨认和区别形体。2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养学生初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。3、在观察、操作活动中，感
2、受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。单元教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能准确说出每个立体图形的特点.单元教学难点：通过看、摸、涂等形式，直观辨别这几种常见的立体图形。单元教学设想：本单元为学生“空间与图形”领域的起始单元，教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端，让学生在动手实践中发现某些学习必备 欢迎下载 物体的共同特点，从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体，从而认识各种物体的名字，并能正确辨认各种常见的立体图形，并通过“涂一涂、连一连、圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识，并鼓励学生大胆地想象和创造
3、拼搭自己梦想中的东西。单元教学方法：让学生通过摆、拼、摸一系列动手活动，直观认识立体图形的同时，发展初步的空间观念。总体教学思路是：动手操作发现问题创作交流问题应用拓展。采取措施：1、充分准备实物给学生充足的时间一定的空间，让学生练习拼搭物体。2、通过动手操作，激发学生的学习兴趣，让学生对立体图形充满好感，为以后学习几何图形打下良好基础。3、教学过程中注意引导学生经历由大量感知到抽象物体形状的过程，以培养学生的观察能力。4、活动中注意培养学生的合作意识、协调能力。单元教学准备：学生：各种长方体、正方体、圆柱、球的实物或摸型。教师：各种立体图形的模型。单元实践活动：1、比比谁的手儿巧（快速拼搭一
4、种喜爱的玩具）形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知
5、识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 2、火眼金睛（要求出现许多图形，让学生快速辨别说出图形的名称）3、奇思妙想（鼓励学生大胆想象和创造）课时划分：1、新授课 1 课时。2、练习课 1 课时。3、我学会了吗 1 课时。4、考试 1 课时。5、讲评 1 课时。第一课时 总第（）课时 课题：谁的手儿巧 认识图形 教学内容：小学数学青岛版一年级教材第 5760 页。教学目标：1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱体和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。3、在观察、操作活动中，感
6、受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学重点：1、使学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别。2、能对简单的立体图形进行分类。教学难点：识别长方体、正方体、圆柱体和球。教师课前准备：多媒体课件，长方体、正方体、圆柱体、球的实物和图片，形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的
7、观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 把学生按 4-6 人分成一小组，礼物袋(里面的装有：小笔记本、橡皮、铅笔、玻璃弹、球形的糖果、果丹皮、电池、牙膏等)。学生课前准备：收集各种生活中的物品（包括长方体和正方体的药盒和化妆盒、地球仪、饮料瓶、茶叶盒、弹力球、玻璃球、积木、大
8、魔方等）。教学过程：1、猜一猜，导入课题 今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意一大声汇报一下，有什么礼物？这节课我们就来研究它们。想一想，你要怎样研究这些物体（板书课题：认识图形。）2、拼一拼，搭一搭。现在就请大家合作拼一拼，搭一搭，一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。（学生小组操作，然后汇报品打出的形状并说明自己的发现）生 1：球在往上搭的事后答不稳，总是滚动 生 2:易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。生 3：方方的盒子不容易滚动。（组织学生在动手体验）3、分一分，起个名。每个小组桌子上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，
9、想怎么分就怎么分，比一比哪个小组分的又快又清楚。（学生小组活动，老师指导，然后汇报交流）生汇报：我们把纸盒、肥皂盒、磁带盒放在一起，因为他们是长方的；把粉笔盒、魔方放在一起，因为他们是正方的；把茶叶罐、易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。除了像这样分成 3 类以外，还有其他分法吗？生：我们把茶叶罐、易拉罐放在一起，把两个小球放在一起，分成了 4 类。学生汇报自己的分法 你们按形状分成了 4 类，能给它们起个名字吗？向牙膏盒这样长长方方的形状是板书：长方体。像魔方这样正正方方的形状是板书：正方体。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对
10、学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 像易拉罐这样的形状是板书：圆柱。像乒乓球这样的形状是板书：球。4、看一
11、看，摸一摸。我们知道了每种形状的名称，现在来感受一下每种形状的不同。现在请组长安排组员没人哪一种形状的物体，看一看、摸一摸、滚一滚，在小组内说一说它是什么样的。（学生小组活动，然后汇报交流）谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲）生 1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。生 2、易拉罐的面，上下一样粗，底是平平的滑滑的。生 3、皮球圆圆的。现在老师有几个问题请教大家，准备好了没有？（1）在这 4 种形状的物体中，哪种物体滚的最快？他们滚的方向一样吗？（2）4 种物体中，哪两种物体有点像？谁能想个办法把他们分清楚？生：长方体横过来就变矮了，竖起来就变高，正方体怎么放都一样高。我们一起来试试。5、闭
12、眼想 请同学们闭上眼睛，和老师一起在脑子里面想，先想长方体，用手比划一下它的样子。在想正方体，圆柱，球 6、贴一贴，说一说 像长方体、正方体、圆柱、球、这样的东西画出来的图是什么样子呢？（出示长方体、正方体、圆柱、球的图，先请学生辨认，再贴在黑板上相应的位置）我们身边还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？学生回答（要求一名学生说，其他学生想物体的形状）7、玩一玩游戏（1）我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手中，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状。谁能做形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成
13、初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 到？同桌互相说，说对了再换过来。（2）还想玩游戏吗？那就再玩一个，叫“我说你摸
14、”老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸。（四）课堂小结。1、这节课你觉得怎么样？你都学到了什么？学生自由发言。第二课时 总第（）课时 课题：认识图形练习题。教学内容：青岛版一年级上册 63-64 页。教学目标：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强孩子对空间感的体验程度。教学过程：先独立做，然后说一说想法，在引导学生联系生活实际举出一些例子。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼
15、摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 先让学生找到规律，在利用学具动手摆一摆。先让学生观察第一组为什么圈“白菜”，再按照提示把下面 3 组圈出来，全完之后交流自己的想法。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的
16、感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 先让学生找联系提供的形状想一想，在摆一摆，然后想象
17、着数出方块的个数，并交流各自的想法。课堂小结：这节课你觉得怎么样？你都学到了什么？学生自由发言。第三课时 总第（）课时 课题：认识图形补充练习题。教学内容：青岛版一年级上册 63-64 页。教学目标：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强孩子对空间感的体验程度。教学过程：让学生把实物与相似的立体图形连起来，通过实物和模型抽象出立体图形，增强学生的空间感。让学生先圈出来，在说一说为什么？增强学生的判断能力，让学形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识
18、将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 生从不同角度辨认出同一形状的物体。3、先数一数再填一填。先说一说都是什么图形，然后再填写表格。让学生在观察中发现规律，并总结规律会运用规律排列，增强学生的空间感
19、。4、说一说你该怎样摆下去？先观察一下图片，发现什么规律，然后说一说该怎样摆下去。5、试着用形状是长方体、正方体、圆柱或球的物体，搭出你想象的物 体。你 能 介 绍 给 同 伴 听 吗？试 试 看！让学生自由发言，同桌交流。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣
20、单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 先说一说是什么东西，什么形状，在按照形状分类把编号填在货架上。课堂小结：说说你本节课的收获？回家去辨认一下家里有哪些东西是长方体、正方体、圆柱和球好吗？第四课时 总第（）课时 课题：我学会了吗？教学内容：青岛版第一册第 65 页。教学目标：独立分出各种形体，会填写简单统计表。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有
21、的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 教学重难点：独立认出各种形体。教学过程：一、谈话
22、导入：1、我们认识了哪些有趣的图形？让同学互相说一说。2、学生自主交流，再汇报。3、师总结：我们这两天学的长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。二、独立分类。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与
23、图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 1、出示图让学生观察看图上都有什么？2、学生说出观察到的图形名称。3、独立数出物体的个数，并填写简单的统计表。4、展示自己的统计表，并逐一说一说自己的填法。5、对比总结好的填写办法，教给学生学习的方法。三、补充拓展。出示 让学生观察。你看到这些不同形状的物体，又有什么不同？总结出纸片表示的形状都是一个平面，能让学生区分出 4 种立体图形，加深对立体图形的认识。四、丰收园。1、本单元你认识了什么？学到了哪些数学知识
24、？2、你感觉自己学的怎么样？3、你想对谁提什么建议？引导学生回顾本单元知识，尽量让学生说一说，让学生展示自己的收获，从而全面了解学生状况，激发学生学习数学的兴趣，增强生活中学生学好数学，用好数学的意识。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长
25、方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从学习必备 欢迎下载 实践活动 回家后用你喜欢的方式发挥自己的想象力、创造力拼搭出自己喜爱的一样物品，在班内展示会上展览。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从