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1、五年级下册数学期末练习卷 班级_ 姓名_ 得分_ 一、填空题 1、a5(a 是大于 0 的自然数)，当 a()时，a5 是真分数；当a()时，a5 是假分数；当 a 是()时，a5 是整数。2、在()里填上合当的最简分数。45分()小时 200千克()吨 15平方分米()平方米 28公顷()平方千米 3、一箱苹果共有 20 个，平均分给 6 个同学。每个苹果是这箱苹果的()()，每人分得的苹果是这箱苹果的()()，每个分得()()个苹果。4、一个闹钟时针长 3 厘米，经过一昼夜，时针尖走过()厘米，这根针扫过部分的面积是()平方厘米。5、一项工程 9 天完成，平均每天完成这项工程的()()，6
2、 天完成这项工程的()()。6、把34 的分子加上，要使它的大小不变，分母应加上()。7、星期天五年级学生要去常州恐龙园参观，准备乘坐上午 9 时的班车去，老师要求学生提前 1 小时到达学校集合一起去车站，韩勇同学从家到学校要 35 分钟，那么他最迟要在()时候从家出发。8、237 的分数单位是()，它有()个这样的单位，再添上()个这样的单位就等于最小的合数。9、分母是 8 的所有最简真分数的和是()10、在一个长 10 分米，宽 6 分米的长方形中画一个最大的圆，圆的半径是()分米，周长是()分米，面积是()平方分米。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已
3、有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从11、()15 35 18()12()()(小数)12、一个最简真
4、分数，它的分子和分母的乘积是 28，这个分数是()()或()()。13、用 200 千克黄豆可以榨油 26 千克，平均 1 千克黄豆榨油()千克，榨 1 千克油需要()千克黄豆。14、1220 等于()个15，13 里有()个19。15、8 和 24 人最大公因数是()，6 和 10 的最小公倍数是()。16、在一个边长 10 厘米的正方形中，最多可画出()个直径是 3 厘米的圆。二、判断题()真分数都小于 1，假分数都大于 1。()两个数的公因数一定是这两个数的因数。()大于15，小于12 的最简真分数只有 2 个。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的
5、感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从()两端都在圆上的线段中，直径最长。()一根绳子，用去了25，还剩35
6、 米。()计算：147 37 1(47 37)0。三、操作题 1、在下图中，以(2，7)为圆心，2 厘米为半径画一个圆。将这个圆先向右平移 5 厘米，再向下平移 4 厘米，分别画出每次平移后的圆，最后圆心的位置是(，)。2、右图是 2006 年 5 月的台历，用“”形框数，每次框住 5个数。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活
7、动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从(1)如果框出的数最小是 4，那么框出的 5个数的平均数是多少 (2)在右图中一共可以框出住_个不同的和。(3)如果框出的 5 个数中，必须有 1 个数在周三，那么有_种不同的框法。四、计算题 1、解方程。X10 X5 X 2、直接写出得数。形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后
8、逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从6165 7373 8185 109103 194 8
9、141 3141 2131 3、简便计算。95739474 817(81103)61876581 五、应用题 1、一只长颈鹿的身高是 6 米，比一只大猩猩高 4.35 米。这只大猩猩高多少米(用方程解)2、建筑工地运来57 吨黄沙，第一天用去它的25，第二天用去它的14，还剩多少 形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立
10、体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从 3、小明做家庭作业，语文用了37 小时，比数学少用了27 小时，两项作业一共用了多少小时 4、一辆自行车的车轮半径是 30 厘米，车轮每分钟转 150 圈，车子每分钟前进了多少米 5、一个直径是 8 米的圆形花坛(如右图)周围有 1条 1 米宽的小路，这条小路的面积是多少平方米如果在小路的外面围上一层篱笆保护
11、花苗，篱笆长多少米 6、小明和小芳原来共有 80 枚邮票，小明给了小芳 8 枚后，两人的邮票数相同，原来两人各有多少枚邮票 形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用
12、实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从 7、有两根钢管，一根长 42 分米，另一根 63 分米。现在要把它们锯成同样长的小段，且没有剩余。每段钢管最长是多少分米一共能锯多少段 六、智慧屋 1、学校舞蹈队（人数少于 100 人）在六一节举行校园集体舞表演，如果排成 8 排则少 1 人，如果排成 10 排也少 1 人，这个班可能多少人 2、两棵树上共有麻雀 45 只，8 只从第一棵树上飞到第二棵树上，接着第二棵树上又飞走了 12 只，这时第一棵树上的麻雀是第二棵树上的 2 倍，求原来两棵树上各有多少只麻雀
13、形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类
14、物体从3、在联华超市，张老师买了 3 枝钢笔和 6 瓶墨水，一共花去元；李老师买了 4 枝钢笔和 3 瓶墨水，一共花去 24 元。钢笔和墨水的单价分别是多少元 4、右图中正方形的面积是 12 平方厘米，阴影部分的面积是多少平方厘米 形领域的起始单元小学生在入学前就开始接触各种形状的物体入学后逐步将他们已有的感性经验进行抽象这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要在低年级加强对各种形体的直观感知积累大量的感性认识将对今后学习几何图形的名称并能辨认和区别形体在拼摸等探索活动中培养学生初步的观察比较抽象能力发展初步的空间观念在观察操作活动中感受立体图形与生活的密切联系能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣单元教学重点直观认识长方体正立体图形单元教学设想本单元为学生空间与图形领域的起始单元教师采用有趣的用实物拼搭物体的实践活动作为开端让学生在动手实践中发现某些学习必备欢迎下载物体的共同特点从而利用第二单元的分类知识来区分同一类物体从