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1、 1/5 人教版六年级语文上册青山不老教案【三篇】学习目的 识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。正确、流利地朗诵课文。理解白叟所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟白叟植树造林、避免水土流失的精神。课前准备 相关图片资料、课件。教学过程 出示图画，激情导入 出示一幅如诗如画的山林图。师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。如许如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海暗地里，凝聚着一位可敬白叟毕生的心血和固执的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？板书课习题：青山不老。初读课文，整体感知
2、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。老师出示重点词，学生进行练习。自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹雄伟价值命运 以文入情，感受奇迹 抓“奇迹”。师：青山为证，绿树为凭。白叟绿化造林，固执地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是如许了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入赞助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。课文的哪些局部还详细写到了这一奇迹？找出来进行交流。
3、（第 1 自然段和第 5 自然段）这一奇迹终究是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。联络课文，结合注释，学习第 2 自然段，了解恶劣的自然环境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第 3 自然段）用自己的话，概括白叟创造的奇迹，再说说自己对白叟的看法。作者对白叟是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉 2/5 了。把这句话多读几遍，联络课文内容边读边想，并背诵下来。再读全文，积攒句段 读课文，摘抄或背诵自己喜爱的内容。青山不老教学导案二 【教学目的】、有感情地朗诵课文，了
4、解课文内容。、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰苦和决心。【教学重难点】解文章的内容，理解语言暗地里所蕴藏的深刻含义，领会人物的思想情感。【教学过程】一、初探课文，认识白叟 、谈话导入：同学们，教师想和大家交流一个话习题：一个人到了七老八十的年龄，该怎样度过暮年呢？今天，让我们一起去认识一位岁的白叟，他从岁开始就绿化荒山，植树造林，发明了一个青山不老的奇迹。这节课我们来学习青山不老，板书课习题。、仔细地自由读课文，要求读正确、流利。、检查自学情况：默读课文，你从哪些句子中感受到白叟的确年岁大了、老了？预设交流点：1、岁那年，他组织了七位白叟开始治理这条沟，现在已有五人离世。板书
5、：离世 2、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。板书：过世 3、他已经岁，知道终有一天本身也会爬不起来。4、白叟拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿风荡漾的小院。我不由鼻子一酸兴许白叟进去后就再也出不来了。板书：再也出不来了 二、再读课文，感受青山之美，环境之恶 、正是这样的一位古稀白叟，在年迈之时却发明了一个奇迹，再读课文，找找白叟发明了什么奇迹。预设交流点：1、年啊，绿化了条沟，造了条防风林带，亩林网，这是如许了不起的奇迹。点拨：一亩约平方米，普通教室一般平方米，你能想象白叟种了多大面积的树林吗？让同学计算亩林网相当于多少个教室的面积。意思正确流利地朗诵课
6、文理解白叟所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟白叟植树造林避免水土流失的精神课前准备相关图片资料课件教学过程出示图画激情导入出示一幅如诗如画的山林图师瞧同学们参天的杨柳如臂如股劲挺山腰血和固执的追求他为青山披绿衣青山为他献钟情同学们想认识他吗板书课习题青山不老初读课文整体感知要求学生用较快的速度读课文把课文读通顺读流畅读正确圈出自己认为最关键的词语老师出示重点词学生进行练习自由选择下奇迹抓奇迹师青山为证绿树了把这句话多读几遍联络课文内容边读边想并背诵下来再读全文积攒句段读课文摘抄或背诵自己喜爱的内容青山不老教学导案二教学目的有感情地朗诵课文了解课文内容理解含义深刻的句子感受老农改造 3/5 2、
7、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，周围全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。读完这段话，你觉得这段话的内容怎么样？（柔美、树木郁郁葱葱、绿意盎然）让我们带着这种美仔细地读一读。这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。出示杨树、柳树课件观赏，让同学感受林海的美观。引导板书（美丽壮观）3、杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？板书作用（坚持水土）你能
8、用课文中的话来说吗？、体验绿洲所处环境的险恶和白叟所处的环境艰辛：1、这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（在什么情况下发明的？）2、轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。根据同学交流情况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹嘘马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。3、在一片荒无人烟，穷山恶水之地，白叟 15 年如一日地上山植树造林，发明出这座青山，这的确是“了不起的奇迹”啊！4、那么，白叟的生活环境又是怎样的呢？你能想象出白叟战胜恶劣环境的艰难树种的一个场景吗？三、深究课文，领悟“青山不老”、所以，作者在
9、离开老农的小院时，深有感触。你能找出作者的感触吗？、出示：“作为一个山野老农，他就这样来实现本身的价值。他已经将本身的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现本身的价值？“另一种东西”是什么呢？只要白叟的精神不老，这青山会老吗？1、以“青山是不会老的”写一段本身的感想。2、每人想一句宣传环保的口号或标语。四、总结归纳课文 同学们，让我们学习这位白叟，用本身的双手植树造林，绿化家园，让绿色流进每一人的心中！青山不老教学导案三 一、教材解读 课文用清新的笔触向我们描画了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间
10、在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后辈。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家意思正确流利地朗诵课文理解白叟所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟白叟植树造林避免水土流失的精神课前准备相关图片资料课件教学过程出示图画激情导入出示一幅如诗如画的山林图师瞧同学们参天的杨柳如臂如股劲挺山腰血和固执的追求他为青山披绿衣青山为他献钟情同学们想认识他吗板书课习题青山不老初读课文整体感知要求学生用较快的速度读课文把课文读通顺读流畅读正确圈出自己认为最关键的词语老师出示重点词学生进行练习自由选择下奇迹抓奇迹师青山为证绿树了把这句话多读几遍联络课文内容边读边想并
11、背诵下来再读全文积攒句段读课文摘抄或背诵自己喜爱的内容青山不老教学导案二教学目的有感情地朗诵课文了解课文内容理解含义深刻的句子感受老农改造 4/5 园的喜人画卷，喻示白叟绿化山林、改造山沟所获得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来烘托改造山林的困难困苦；通过老农生活条件的简陋艰苦，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚定；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了白叟植树造林、绿化家园、造福后辈的成绩；最后以作者本身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落
12、有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的含辛茹苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。教学重难点：理解文章的内容，理解语言暗地里所蕴藏的深刻含义，领会人物的思想情感。二、教学目的 1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感情地朗诵课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰苦和决心。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时安排：1 课时 教学过程 一、初探课文，认识白叟 猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。说文解字中也是这样解释的：“七十曰老，言须
13、发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位 81 岁的白叟，他从 65 岁开始创造了一个青山不老的奇迹。揭习题读习题。自学课文。仔细地自由读课文，要求读正确、流利。检查自学情况。（1）认读生字词语。（2）选读自己喜爱的段落。默读课文，你从哪些词句中感受到白叟的确年岁大了、老了？预设交流点：（1）65 岁那年，他组织了七位白叟开始治理这条沟，现在已有五人离世。（板书：离世）（2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。（板书：过世）（3）他已经 81 岁，知道终有一天自己也会爬不起来。（板书：81 岁）（4）白叟拄着拐杖，渐渐迈进他那个绿
14、风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸兴许白叟进去后就再也出不来了。（板书：再也出不来了）二、再读课文，感受青山之美，环境之恶 正是这样的一位古稀白叟，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找白叟创造了什么奇迹。预设交流点：（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕意思正确流利地朗诵课文理解白叟所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟白叟植树造林避免水土流失的精神课前准备相关图片资料课件教学过程出示图画激情导入出示一幅如诗如画的山林图师瞧同学们参天的杨柳如臂如股劲挺山腰血和固执的追求他为青山披绿衣青山为他献钟情同学们想认识他吗板书课习题青山不老初读课文整体感知要求学生用较快的速度读课
15、文把课文读通顺读流畅读正确圈出自己认为最关键的词语老师出示重点词学生进行练习自由选择下奇迹抓奇迹师青山为证绿树了把这句话多读几遍联络课文内容边读边想并背诵下来再读全文积攒句段读课文摘抄或背诵自己喜爱的内容青山不老教学导案二教学目的有感情地朗诵课文了解课文内容理解含义深刻的句子感受老农改造 5/5 上，就像坐在船上，周围全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。（2）15 年啊，绿化了 8 条沟，造了 7 条防风林带，3700 亩林网，这是如许了不起的奇迹。点拨：一亩约 667 平方米，普通教室一般 50 平方
16、米，你能想象白叟种了多大面积的树林吗？（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？体验绿洲所处环境的险恶。（1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？（2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。（3
17、）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，白叟 15 年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这的确是“了不起的奇迹”啊！三、深究课文，领悟“青山不老”默读课文思考并讨论，一位平庸的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢？集体交流。出示“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”老农怎样实现自己的价值？“另一种东西”是什么呢？小结：是白叟固执地植树造林，避免水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，白叟的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川
18、共存，与日月同辉。只要白叟的精神不老，这青山会老吗？（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。（2）交流练笔内容。（3）总结归纳课文：有了白叟精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越繁茂，越来越广阔的遍及祖国大地，万古长存。四、积攒拓展 赏读课文，摘抄自己观赏的词语、句子、段落。浏览相关文章。意思正确流利地朗诵课文理解白叟所创造的奇迹说说青山不老的含义领悟白叟植树造林避免水土流失的精神课前准备相关图片资料课件教学过程出示图画激情导入出示一幅如诗如画的山林图师瞧同学们参天的杨柳如臂如股劲挺山腰血和固执的追求他为青山披绿衣青山为他献钟情同学们想认识他吗板书课习题青山不老初读课文整体感知要求学生用较快的速度读课文把课文读通顺读流畅读正确圈出自己认为最关键的词语老师出示重点词学生进行练习自由选择下奇迹抓奇迹师青山为证绿树了把这句话多读几遍联络课文内容边读边想并背诵下来再读全文积攒句段读课文摘抄或背诵自己喜爱的内容青山不老教学导案二教学目的有感情地朗诵课文了解课文内容理解含义深刻的句子感受老农改造