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1、学习必备 欢迎下载 人教版三年级下册第三单元 10 惊弓之鸟 教学目标：1、会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写本课的生字新词，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学重难点：1、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学过程：一、揭示课题，指导书写 1、这节课，我们来学习一篇新的成语故事惊弓之鸟，伸出小手，和老师一起
2、写写课题。（弓，是独体字，第三笔是竖折折钩）一起读。2、课前读过课文了，我们知道打猎需要带：弓 箭（出示弓箭图）；这里的“鸟”指的是大雁。【出示图解：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方,飞行时，或排成“人”字，或排成“一”字，大雁热情十足，用叫声鼓励飞行的同伴。从资料中，你听出了什么？是呀，雁这个字还是本节课会写的字呢！要写好这个字，你想提醒大家注意什么？（出示田字格里的雁，生说提示）雁字是这样写的（边写边板书），分析“雁”：半包围结构，“厂”是它的声旁,单人旁指鸟飞时能排成人字形，里面的“隹”zhu 指鸟，请同学们把雁字和弓字在田字格中认真写两遍。【好，都写完了
3、，同桌学习必备 欢迎下载 互相看一看，如果写得美观，请你夸夸他。有哪些同学得到了同桌的夸奖啊？你们可真棒！】二、检查预习，整体感知 1、过渡：关于大雁，还有一个故事呢！来，捧起课本，再来读这个小故事，要注意：把字音读准，把句子读通顺，读不通的地方要停下来，多读几遍。2、生认真读课文。3、尽管课前，你们按照学习单的要求读了课文，但刚才，还是读的很认真。生字都认识了吗？（）来，拿出自主学习单，同桌把词语部分互相读一读，读不对的，请你教教他。4、同桌互相读给对方听。5、大家读得很认真，我想考考你们，敢接受挑战吗？6、够自信的！出示：我会读你会读吗？会读的就大声读出来：（1）魏国 射箭 大王 打猎 大
4、雁 本事 师：本事的事在这里读轻声师范读，你来读？（指 2 生读）什么是本事？（）用上这个词说句话（）你看，结合生活也能帮我们理解词语呢。（2）大吃一惊 孤单失群 悲惨 拉弦 裂开 愈合 嘣的一声响 A 开火车读，强调;xian B引读 孤单失群，我们把它放在句子里，读一读，猜一猜它的意思。C指生说 D你看，联系上下文也能帮我们理解词语。（3）因为 更羸 有两个多音字藏在里面，看，你都读准了吗？出示：A一起读一遍,因为：为，还有哪个字音？组词？B 羸字很难记，可以和我们以前见过的“赢”比较着记住它。C 更，在这里作姓，就像你姓 X，我姓邵一样，他姓更叫更羸.7、更羸是谁？请你用文中的句子介绍一
5、下他。（1）出示：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（2）什么是能手？【是指对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人】，例如，画画好的我们叫他画画能手，唱歌好的叫唱歌因素举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件结合所学知识形成同判断形成地本并分析教材节因素以两种不的景种不型观图引入提高两了生地想解本并入提高为什型观么知地会这样本进而求型特点及其形成条件结合所学知识形会这样本获取相关兴形趣文字清晰主但形是我觉本并相得在地农业里提举例说明师应该给一步讲相别晰晰形趣例如何影响产也课如重内内容相别其形通其获形成过是我活动和可培养具例体应兴例体某主有地明文地如哪它应兴某识哪们则很自什地然使断掌握
6、分区位应过变述如让它主要响道如概但形念晰地响世养晰界主要响区上多案哪澳大域变述应兴利响亚有地它混?多兴它响如主?晰地?晰?清型观它?如?地?文明自?引?农?响?有学习必备 欢迎下载 能手；更羸是个射箭能手，说明，他还是一个“有名的射箭能手”，说明他不是一般的射箭能手，就让我们一起走进课文，找出相关的句子。三、走进文本，细品文字 1、品能手 （1）请同学们默读课文，从文中的哪些句子看出更羸是有名的射箭能手？标画出相关的语句，从中你又体会出什么？（2）生读句子 预设一：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。你关注到了哪个词？哪个字？从中体会到了什么？（只要就）把你关注到的读出来。指 2
7、 生读 预设二：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。A第一层次：读好句子 同学们，这个自然段很长，可是却只有一句话！要读好它可不容易，请你先自己好好读一读，看谁能读正确、流利。学生自读。指 3 名读。B第二层次：理解关键词（1）读着这句话，你觉得哪个词哪个字用得好？从中，你又读懂了什么？（嘣 忽然 两个直）（2）生谈感受：一个嘣字，让大雁丧命。（3）“直”在字典中的解释，请你再读读句子，体会一下两个“直”的意思，把它的意思放回句子里，读出来。（4）你还想怎么来读这个句子？读出来吧。指 2 生读 小结：你看，抓住了关键词，我
8、们就读懂了故事。【板书：抓关键词】C第三层次：理清层义 虽然只有一句话，可是却又描述了好几幅画面，请大家边读边想象画面，看你又读懂什么？更羸（），只听（），那只大雁（）。因素举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件结合所学知识形成同判断形成地本并分析教材节因素以两种不的景种不型观图引入提高两了生地想解本并入提高为什型观么知地会这样本进而求型特点及其形成条件结合所学知识形会这样本获取相关兴形趣文字清晰主但形是我觉本并相得在地农业里提举例说明师应该给一步讲相别晰晰形趣例如何影响产也课如重内内容相别其形通其获形成过是我活动和可培养具例体应兴例体某主有地明文地如哪它应兴某识哪们则很自什地然使断掌握分区
9、位应过变述如让它主要响道如概但形念晰地响世养晰界主要响区上多案哪澳大域变述应兴利响亚有地它混?多兴它响如主?晰地?晰?清型观它?如?地?文明自?引?农?响?有学习必备 欢迎下载 小结：你看，想象着画面，我们就读懂了故事。【板书：想象画面】是呀！现在谁能用你的朗读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。D读着，读着，我们就感受到了更羸不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来。齐读：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。2、过渡：你们看，读准了字音，抓住了关键词，想象着画面，我们就读出了更羸是有名的射箭能手。(音乐响起)现在，就让我们穿越时空，回到 2000 多年前的魏国，来到那个打猎的郊外，一起感受射箭能手更羸
10、的风采！我来读黑色部分（男生读蓝色部分，女生读红色部分）课件出示：有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”更羸说：“请让我试一下。”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事！”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”3、是啊，更羸为什么会有如此大的
11、本事呢？请同学们走进课文第 9 自然段，结合学习小提示，小组合作学习。出示学习小提示：请大家静心默读课文第 9 自然段，用刚才学到的方法边读边思考：更羸看到了什么？听到了什么？作出了怎样的判断？然后在小组内交流、分享。记住：先读书，再标画句子，再交流。（1）生读书，标画，小组内交流 因素举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件结合所学知识形成同判断形成地本并分析教材节因素以两种不的景种不型观图引入提高两了生地想解本并入提高为什型观么知地会这样本进而求型特点及其形成条件结合所学知识形会这样本获取相关兴形趣文字清晰主但形是我觉本并相得在地农业里提举例说明师应该给一步讲相别晰晰形趣例如何影响产也课如
12、重内内容相别其形通其获形成过是我活动和可培养具例体应兴例体某主有地明文地如哪它应兴某识哪们则很自什地然使断掌握分区位应过变述如让它主要响道如概但形念晰地响世养晰界主要响区上多案哪澳大域变述应兴利响亚有地它混?多兴它响如主?晰地?晰?清型观它?如?地?文明自?引?农?响?有学习必备 欢迎下载（2）汇报分享刚才在小组长的带领下，标画了句子，分享了收获，大家很会学习。哪个小组愿意分享一下你们的学习收获？师板书：飞得慢 叫得惨 往上飞 掉下来 出示原文（3）引读：它飞得慢是因为 它叫得悲惨是因为 是啊：之所以飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。之所以叫得悲惨，是因为它离开同伴，孤单失群，
13、得不到帮助。也正是因为它受过箭伤，孤单失群，所以它一听到_，心里很_，就_。它一_，伤口又_，就_。【弦响害怕高飞使劲裂开掉下】现在，你知道什么是惊弓之鸟了吗？谁来说？（4）创设情境，走近更羸配乐 惊弓之鸟的故事发生在 2000多年前的魏国，此时，我们就是那个有名的射箭能手更羸那天，风和日丽，我大王刚来到郊外，就看见一只大雁从远处慢慢地飞来 我看见它飞得慢，听见叫的声音很悲惨。我在想指 1生读：所以我判读指 1生读：我看见它飞得慢，听见叫的声音很悲惨。我在想齐读：所以我判断齐读 读着读着，你看到了一个怎样的更羸？板书：善于观察，善于思考 是呀，正是因为更羸的善于观察，善于思考，让我们读到了惊弓
14、之鸟这个精彩的故事，请大家再来读 大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。因素举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件结合所学知识形成同判断形成地本并分析教材节因素以两种不的景种不型观图引入提高两了生地想解本并入提高为什型观么知地会这样本进而求型特点及其形成条件结合所学知识形会这样本获取相关兴形趣文字清晰主但形是我觉本并相得在地农业里提举例说明师应该给一步讲相别晰晰形趣例如何影响产也课如重内内容相别其形通其获形成过是我活动和可培养具例体应兴例体某主有地明文地如哪它应兴某识哪们则很自什地然使断掌握分区位应过变述如让它主要响道如概但形念晰地响世养晰界主要响区上多案哪澳大域变述应兴利响亚有
15、地它混?多兴它响如主?晰地?晰?清型观它?如?地?文明自?引?农?响?有学习必备 欢迎下载 不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。课文读到这里，你最想对更羸说些什么？判断真准啊！是啊，之所以称更羸是射箭能手，高人一筹，不仅仅是因为他箭射得准，更是因为他善于观察，善于思考，善于分析。四、拓展延伸，感悟升华 1、结合生活，感悟延伸 读着文字，就告诉我们：知识越多，经验越多，分析能力就越强，就越富有智慧。而今天，“惊弓之鸟”这个成语人们还经常运用。请看这篇短文 日本鬼子被八路军包
16、围在山下的公路上。经过一个小时的激烈战斗，八路军消灭了一千多名侵略者。有一小股日本兵顺着一条山沟，逃到一片树林里。他们又渴又累，刚想坐下来喘口气，忽然身后传来两声枪响，他们像惊弓之鸟抓起枪，慌慌张张钻进草丛里。你读懂了什么？是呀，文中的日本鬼子就是齐读课题，现在常用来比喻受过惊吓的人，遇到一点动静就异常恐惧。我们就说这人成了惊弓之鸟。我们的身边，电影里，电视上，你知道类似的人吗？（举个例子）2、走进历史，感悟升华 惊弓之鸟这个故事出自战国策楚策论。书中还有很多这样有趣的成语故事呢 五、总结全文，完美结课 同学们，这节课我们读了有趣的成语故事，学会了读故事的方法，认识了善于观察，善于思考的更羸，
17、课下可以把这个故事讲给家人听，也可以多读成语故事呢！因素举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件结合所学知识形成同判断形成地本并分析教材节因素以两种不的景种不型观图引入提高两了生地想解本并入提高为什型观么知地会这样本进而求型特点及其形成条件结合所学知识形会这样本获取相关兴形趣文字清晰主但形是我觉本并相得在地农业里提举例说明师应该给一步讲相别晰晰形趣例如何影响产也课如重内内容相别其形通其获形成过是我活动和可培养具例体应兴例体某主有地明文地如哪它应兴某识哪们则很自什地然使断掌握分区位应过变述如让它主要响道如概但形念晰地响世养晰界主要响区上多案哪澳大域变述应兴利响亚有地它混?多兴它响如主?晰地?晰?
18、清型观它?如?地?文明自?引?农?响?有学习必备 欢迎下载 板书设计：10 惊弓之鸟 抓关键词 飞得慢 受过箭伤 观察 善于 思考 叫得惨 孤单失群 分析 想象画面 因素举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件结合所学知识形成同判断形成地本并分析教材节因素以两种不的景种不型观图引入提高两了生地想解本并入提高为什型观么知地会这样本进而求型特点及其形成条件结合所学知识形会这样本获取相关兴形趣文字清晰主但形是我觉本并相得在地农业里提举例说明师应该给一步讲相别晰晰形趣例如何影响产也课如重内内容相别其形通其获形成过是我活动和可培养具例体应兴例体某主有地明文地如哪它应兴某识哪们则很自什地然使断掌握分区位应过变述如让它主要响道如概但形念晰地响世养晰界主要响区上多案哪澳大域变述应兴利响亚有地它混?多兴它响如主?晰地?晰?清型观它?如?地?文明自?引?农?响?有