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1、病理诊断学 技术 科科声 医护外诊妇诊超-层：理理断 基疗士病斷病断诊 厂 病理学课程介绍 大家好，我是山东省荷泽医学专科学校病理学教研室课程负 责人关真民，下面由我来向大家作病理学课程介绍：一本课程的设置：病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间 起着承前启后的“桥梁”作用，同时也是知识性、技术性、职业性很 强的专业核心课程，直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性 和开放性。对职业岗位和职业能力具有很强的支撑作用。病理诊断学的前期课程主要有解剖学、组织胚胎学、生理学 和生物化学。病理学知识结构后续直接面向临床一线的岗位群，通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就
2、业、发展和职业生涯的学习奠定良好的基础。解剖学、组织胚胎 学、生理学、生物化学 _ 习训修 实实进 院校共建 学生主体 工学结合 现代于段 岗位分析 终生学习 能力培养 a 素质教育 本课程教学的总体目标是以就业为导向，为基层医院、社区 培养“下得去、留得住、用得上、信得过”的高素质技能人才，基本 符合基层医疗、护理岗位群的基本要求，本课程就是培养学生具 有规范的病理诊断学基本专业知识，能够适应基层医疗、护理岗 位群基本能力和要求，使学生具有创造思维，继续学习的能力和 良好的心理素质和职业道德修养，以及爱岗敬业、团队协作精神，能够真正成为适应临床一线岗位群的高素质技能型人才。二课程设计理念（一
3、）课程设计：本课程设计理念坚持以下原则 不断探索院校共建有效途径，坚持与职业岗位密切结合，利 用工学结合的手段，坚持职业实践性和开放性，以职业岗位分析 为先导，科学选择课程内容。注意职业能力培养以满足职业岗位 需求，以学生为主体团材施教，注重学生的认知规律，利用现代 教学技术不断开发优质课程资源，倡导终生学习，提高学生职业 课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作
4、岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗设计思路 知讲技能 教学模式 实施教学 岗位群职 W素质 理诊断 为解任勞 实训教学 工学结合 二体化 院粒合 作导向 技术岗 位分曲 学过 实稱 理论与 道德素养。以上为病理学课程设计思路，主要体现职业性、职业能力和 素质要求来设计。首先对工作任务进行分析分解，学生
5、就业岗位医疗、护理如 外科、妇科，其基本能力为观察病人、收集信息、进行病理（病 例）诊断分析，以实现正确诊断和治疗。我们采取“任务驱动项 目导向”实行“工学结合，理论与实践为一体”的教学模式。在教学 过程中我们注意重点与难点、理论与实践的关系以及充分利用现 代教学手段制作虚拟病房、虚拟门诊和虚拟病理诊断进程进行彷 真教学以实现与工作真实场所“零距离对接”，使院校共建、工学结 合和学习任务达到有效统一。三教学内容:课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放
6、性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗（一）教学内容选取，是本着调研为先、利用为度、可持续 发展三方面来进行的，根据临床病理诊断学现状及发展趋势来确 定教学内容的框架，根据岗位群所需病理诊断学的知识结构和能 力要求来
7、确定知识要点和范围，根据职业岗位可持续发展的需要，完善和充实教学内容。以上为调研过程，请临床一线专家进行设计和讨论以确定适 应岗位群要求的病理诊断学知识结构。分以下几个模块：模块 课程内容 对临床岗位 临床病理诊断技术 临床医疗-器官衰竭病理生理学 护理 三 病理诊断 病理科医师 四 病理变化与影像学 超声室 五 病理检验技术 病理科技师 六 尸体解剖病理诊断 法医 七 口腔组织病理学 口腔科（二）教学内容组织 在课程内容安排上，充分注意职业教育的规律，整合序化好 临床工作过程，合理设计好学习性工作任务，注意紧扣教-学-做为 课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床
8、课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗一体，实训-实习相结合，据临床诊断工作程序和专业分类，设计 形
9、成了学习性任务，分为，实训组织与安排 在实训组织与安排的采用了校内实训，共建实训室，课间实 习，顶岗实习等方式。三教学方法（一）教学模式 我们采用的教学模式，保持学习与实际岗位群工作的统一性 采取工学交替，任务驱动，项目导向的教学手段，坚持学生为主 体教师为主导的理念，使用多种教方法达到最优组合，以求达到 最优组合。采取了案例教学，PBL教学、角色扮演、分组讨论、启发引导等多种教学法。（三）教学手段 成功采取了以多媒体课件教学、虚拟仿真教学、网络课课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向
10、临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗程等，软件、图片、虚拟技术很好的配合教学，沙盘模拟技术达到了很 好的仿真效果。充分利用虚拟实验室完全能够满足网络课程教学的需要，充 分利用数码
11、显微互动建立了虚拟病房、远程会诊，考核评价 体系，使虚拟技术运行仿真效果，同时与医院共建了真实场景，如尸体解剖室、切片室、标准制作室、细胞学室、免疫组化室 使虚拟仿真教学与真实切场所有机结合起来，以实现真正意义上 的工学结合，实现学生的培养目标。（四）教材及相关资料科 在教学中我们注意选用了规范实用、先进的并具有院校共建 职业特色的教材，并与临床一线专家共同编写，具有职业特色，我们与北京医学院、菏泽市立医院病理科共同编写了护理病理 学，还编写了 延续性教学资料，如病理学学习、电子教案、电子课件、案例分析、图像库等。四 教学队伍（一）概况 病理学课程组由 13 位教师组成，是一支师德高尚、积极向
12、上的教 学团队，有优秀的团队文化、共同的价值取向、厚实的创新素质、浓郁的 合作氛围。团队秉承开放的精神，跨校院组合，“双师”素质突出，年龄、职课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培
13、养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗:I专任教师 兼职教师“双师”结构，专兼教师比例，教授3人（含主任医师1人）23%高级实验师1人7。6%主治医师1人7。6%助教1人7.3%副教授2人15.3%讲师3人 23%医师3人23%称结构合理。来自临床一线具有丰富的工作经验的专家负责审查教 学内容和实训项目，共同编写具有职业特点的适用性教材。专兼 职教师比例合理，年龄结构合理。1.“双师”结构特色鲜明本课程组11名教师均有医学病理诊断工作经验及 医师执业资格证，其中有10人来自于临床一线岗
14、位，占77%,12人有高 校教师资格，占92%，具有10年以上病理诊断临床一线工作经历 7人，占 53%。荷泽市立医院病理科兼职教师 5人38.7%荷泽市牡丹区人民医院兼职教师 2人15。3%双师型教师11人84。6%课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士
15、病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗2专兼教师比例合理 本课程医院病理科在校兼职教师共 7 名，病理 教研室教师在医院病理科兼职 5 人。兼职教师均来自医学病理诊断临床一 线，主要参与本课程理论、实践教学，教材编写及实验项目的筛选、检查 技术操作流程和评分标准的制定、学生实践教学、课间实习和顶岗实习的 临床带教、学生实践考核等工作。3学缘结构广泛 本课程教师分别毕业于山东大学、青岛大学医学院、泰山医学院、维纺
16、医学院学等国内外知名高校。4行业影响力较强 该课程组的 13 名教师中，2 名教师分别担任中 华医学会山东省病理分会委员，占 15。3%；1 名教师担任山东省菏泽医学 专科学校教学质量督导组成员，2 名担任山东省菏泽医学专科学校学术委员 会委员占 15。3%；。1 人担任山东省菏泽医学专科学校校级精要程负责人，1 人为山东省菏泽医 学专科学校教职工学名师，1 人为山东省菏泽医学专科学校教学能手，1 人 为山东省菏泽医学专科学校基础部病理学学科带头人。5.年龄结构合理 该课程教师组成中 45岁以上 6人，30-45 岁4人，30 岁以下 3 人。中青年教师已为本课程教学的中坚力量。（二）教师队伍
17、培养 主要采用职教水平培养，集体备课，结合临床培养双师型结 构使教学能力得到提升，通过科研课题申请使学术水平得到提高，扩大兼职教师队伍，注重教师职业道德素养。五实践条件 形态学实验室现有实验室实验用房面积 1000平方米，设备台件750 个，设备课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生
18、化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗总值240万，PCR室1个，显微镜室5个，大型标本室一个，图 片走廊一个。建立了标准化显微互动教学系统实验室 2个。满足了学生实践教学，也满足了学生综合性、创新性实验设计的要求 本校形态实验中心仪器设备基本能满足教学、科研所需。并与山东省 荷泽市立医院、荷泽市牡丹区人民医院、山东省荷泽市肿瘤医院、用友软 件公司建立了技术支援，院校企合作、共建实训
19、室等紧密型合作关系。进 一步提高了办学能力，为保证病理学技术专业的可持续发展，提供了雄厚 的硬件保障。厂 1 校 内 实 训 室 标本剖验室 训练学生标本剖验技术 2 病理技术至 训练学生染色制作过程 3 细胞室 取材方法及切片制作 4 尸体剖验室 训练学生尸体剖验过程 5 切片室 训练学生切片制作过程 6 PCR室 学生了解PCR在病理学中的作用 7 免疫组化室 学生了解免疫组化在病理学诊断意义 8 诊断室 学生了解病理报告产生过程 9 标本室 学生观察病理形态特点 10 人体模型室 学生观察系统病理形态特点 11 病理图片长廓 肉眼镜下病理特点 12 显微镜室 训练学生使用显微镜注意事项
20、13 校企 尸体剖验室 见习剖验过程 课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习
21、的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗14 共建 冰冻切片室 见习病理快速诊断过程 15 共 山东 省荷泽 市立医 院 CT扫描室 见习扫描过程 16 DSA检查室 见习血管造影过程 17 山东 省荷泽 市牡丹 区人民 医院 CT扫描室 18 MR扫描室 学生了解操作过程 19 建 实 训 室 DR室 学生了解操作过程 20 CR室 学生了解操作过程 21 超声室 学生了解操作过程 22 乳腺摄影室 学生了解操作过程 23 山东 省荷泽 市肿 瘤医 院 800mAX光机、多功能 麻醉机、电化学肿瘤仪 学生了解操作过程 1 24 肿瘤治疗室 学生了解肿瘤治疗过程 六教学改革与技术服务 我们
22、做到以下几个方面：1、采取了 1+2“工学结合培养提高”2、任务驱动，学习与实践统一 3、教学内容以实用和实习用为度 4、以学生为主体，教师主导的理念 5、专业发展调整课程由 结构 6、学术交流吸取先进教学理念 课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病
23、断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗7、构建立体化考核评价体系 8、结合专业教学开展技术服务 七特色与创新 1、通过院校合作共同开发和建设 2、学习与临床工作相一致 3、教做一体比较学 4、结合“双证”教学适应就业 收配业资格证书内容纳入了课程教学体系，取得了良好的效 果。最后说一下，我们的课程建设目标：进一步加强师资队伍建设，更新职业教育理念，完善教学内 容的选取，继续创新教学方法，尤其是实践实训项目建设，开发
24、优质特色教材，提高教学管理水平，促进专业课程更好更快的 发展，两年内完成全部项目建设并达到共享。以上是病理学课程总体情况介绍，谢谢大家！课程介绍一本课程的设置病理学是研究疾病发生发展规律的介于基础课和临床课之间起着承前启后的桥梁作用同时也是知识性技术性职业性很强的专业核心课程直接面向临床一线的诊断病理学具有实践性和开放性对职业岗位和职业接面向临床一线的岗位群通过对病理课程知识结构的掌握才能够对学生今后的工作岗位就业发展和职业生涯的学习奠定良好的基础病理诊断学技术解剖学组织胚胎学生理学生化学进习训修实实理理断基疗士病斷病断诊科科声医护外能人才基本符合基层医疗护理岗位群的基本要求本课程就是培养学生具有规范的病理诊断学基本专业知识能够适应基层医疗护理岗位群基本能力和要求使学生具有创造思维继续学习的能力和良好的心理素质和职业道德修养以及爱岗