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1、学习必备 欢迎下载 北京市房山区周口店中学八年级数学下册菱形的性质教案 北师大版 教学目标：1、探索并掌握菱形的定义及性质定理 1、2；会用这些定理进行有关的简单论证和计算；2、通过学生的观察、动手操作逐步提高学生分析能力和观察能力、逻辑思维能力；通过运用菱形知识解决具体问题能力。3根据平行四边形、菱形的从属关系，通过画图向学生渗透集合思想 教学重点：菱形的性质定理 1、2。教学难点：菱形性质定理的证明方法及运用。教学方法：经历探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，体会几何说理的基本方法。教具学具：直尺 ，纸张，教学过程：活动一、复习旧知，激发兴趣 T：同学
2、们，看这是一个什么图形？S：矩形 T：有定义可知矩形首先是什么样的图形？S：平行四边形 T：除矩形外我们还知道什么样特殊的四边形？S：菱形，正方形 T：下面我们来看他们之间的关系。ABCD 设计意图：呈现知识结构，突出重点。T：前面我们研究了矩形和平行四边形的性质。T：今天我们主要研究菱形的性质。（板书课题-菱形的性质）A D B C 学习必备 欢迎下载 T：前面我们学习了菱形的定义，谁能告诉我什么叫菱形？S：回答 T：菱形 活动二、探究活动：T：我们前边说了这么多四边形，现在大家和我做一个折纸游戏。首先我们把矩形手拿的两边对折，是这两边完全重合，并把折痕压平，然后把与折痕先交的两边对折，是他
3、们完全重合，并把这很压平，把两边都是折痕的那个角向上任意折叠然后把它裁下来，打开观察他是什么样的四边形。S：平行四边形或菱形 T：我们可以用我们学过的什么方法证明他是一个菱形 S：用菱形的定义 T：下面同学们试着证明一下（引导学生从两方面说明四边形是菱形）S：1：平行四边形（对它的判别方法进行简单复习）2：一组邻边相等。T：现在我们来研究菱形的性质 设计意图：在这个环节中，充分调动学生的积极性和求知欲，从而逐步提高学生的动手操作能力和在实际情境中的观察能力。由学生已有的知识逐步过渡到新知识的学习。注意事项：动手操作是学生的一个弱项，所以教师在指导学生折纸的活动中，一要让学生看清教师的具体操作；
4、二是教师的指导性语言要精细到位。一：菱形性质的探究（板书）T：菱形既然是平行四边形所以我们可以类比平行四边形的研究方法来研究菱形。请大家回想一下，平行四边形从那几方面来研究的？S：边、角、对角线，性质一：菱形具有平行四边形的所有性质。（板书）T：下面我们来观察菱形的边，你得到怎样的结论（小组讨论）S：猜想一：菱形的四条边相等（1）是平行四边形（2）有一组邻边相等 定义及性质定理会用这些定理进行有关的简单论证和计算通过学生的观察动手操作逐步提高学生分析能力和观察能力逻辑思维能力通过运用菱形知识解决具体问题能力根据平行四边形菱形的从属关系通过画图向学生渗透集合思想教在操作观察分析过程中发展学生思维
5、意识体会几何说理的基本方法教具学具直尺纸张教学过程活动一复习旧知激发兴趣同学们看这是一个什么图形矩形有定义可知矩形首先是什么样的图形平行四边形除矩形外们还知道什么样特殊的性质今天们主要研究菱形的性质板书课题菱形的性质学习必备欢迎下载前面我们学习了菱形的定义谁能告诉我什么叫菱形回答是平行四边形菱形活动二探究活动有一组邻边相等我们前边说了这么多四边形现在大家和我做一个折纸游学习必备 欢迎下载 T：下面我们证明我们的猜想是否正确，请大家说一下他的前提和结论。S：略 T：既然菱形首先是平行四边形，所以他的对边怎样？S：对边相等 T：菱形定义第二个重点是什么？S：一组邻边相等。T：下面找一位同学口述证明
6、过程。已知：菱形 ABCD,DBCA 求证：AB=BC=CD=AD 大家对照刚才的折纸，讨论一下菱形的角和对角线有何特殊（小组讨论）。S：猜想二：菱形的对角线互相垂直，每条对角线，平分一组内角 T：我们下面来证明这个猜想，大家看图形分析它的已知和求证 S：略 ODBCA 已知：菱形 ABCD,对角线 AC、BD交于 O 求证：AC BD；AC平分BAD、BCD；BD平分ABC、ADC 证明：菱形 ABCD AB=AD OB=OD BAC=DAC AO BD AC BD；AC平分BAD 同理：AC平分BCD BD平分ABC、ADC 设计意图：通过小组合作学习，使每个学生都参与到对新知识的理解和讨
7、论中来。通过学生亲身经历菱形的直观观察到猜测到几何语言的严格证明的全过程，使学生对新知识的形成有更深切的体会和更深入的理解。注：关于菱形的探索过程中，是否有更直接的方法，在折纸过程中，把折叠以后的角裁下来，定义及性质定理会用这些定理进行有关的简单论证和计算通过学生的观察动手操作逐步提高学生分析能力和观察能力逻辑思维能力通过运用菱形知识解决具体问题能力根据平行四边形菱形的从属关系通过画图向学生渗透集合思想教在操作观察分析过程中发展学生思维意识体会几何说理的基本方法教具学具直尺纸张教学过程活动一复习旧知激发兴趣同学们看这是一个什么图形矩形有定义可知矩形首先是什么样的图形平行四边形除矩形外们还知道什
8、么样特殊的性质今天们主要研究菱形的性质板书课题菱形的性质学习必备欢迎下载前面我们学习了菱形的定义谁能告诉我什么叫菱形回答是平行四边形菱形活动二探究活动有一组邻边相等我们前边说了这么多四边形现在大家和我做一个折纸游学习必备 欢迎下载 这时教师不立即打开，而让学生说裁下来的图形是什么图形，学生一定说是三角形或直角三角形，这时教师再打开让学生观察是什么样的四边形，从而从组成菱形的四个直角三角形来研究菱形的性质，这样可以给学生一种用三角形知识来研究四边形的思考方法，而且下边菱形的面积也可以较顺畅的得出来了。这是我的课后思考。二、菱形的再认识 T：从以上活动可知菱形中有哪些特殊的三角形？S：四个等腰三角
9、形（加一个 60 度角可得等边三角形然后较短对角线等于边长）S：四个全等的直角三角形（加一个 60 度内角，可得一个含有 30 度角的直角三角形）T：菱形的面积是怎样求得的呢？能有几种求面积的方法？S：首先学生想到菱形也是平行四边形，因此，它可以利用菱形的底菱形的高的方法求得面积，即 S=BC h（右图）引导观察：在教师的引导下，学生很快发现菱形的对角线将菱形切成 4 个全等的直角三角形，以此可推出菱形的面积 S=4RtBOA=12BD AC，即菱形面积也可以等于对角线乘积的一半【设计意图】充分地应用直观学具的制作，发现菱形所具有的性质，激发课堂学习的热情 S：面积的求法菱形的面积等于两条对角
10、线乘积的一半。三、应用举例：练习：（口述）1菱形的两条对角线长分别为 16cm，12cm，那么这个菱形的边长是_菱形的面积 。2已知菱形两邻角的比是 1：2，周长是 40cm，则较短对角线长是_ 四、课后小结：1、菱形的性质和面积 2、研究菱形类比研究平行四边形的方法，向学生渗透类比的思想。3、关于命题证明的一般方法。五、课后作业 定义及性质定理会用这些定理进行有关的简单论证和计算通过学生的观察动手操作逐步提高学生分析能力和观察能力逻辑思维能力通过运用菱形知识解决具体问题能力根据平行四边形菱形的从属关系通过画图向学生渗透集合思想教在操作观察分析过程中发展学生思维意识体会几何说理的基本方法教具学
11、具直尺纸张教学过程活动一复习旧知激发兴趣同学们看这是一个什么图形矩形有定义可知矩形首先是什么样的图形平行四边形除矩形外们还知道什么样特殊的性质今天们主要研究菱形的性质板书课题菱形的性质学习必备欢迎下载前面我们学习了菱形的定义谁能告诉我什么叫菱形回答是平行四边形菱形活动二探究活动有一组邻边相等我们前边说了这么多四边形现在大家和我做一个折纸游学习必备 欢迎下载 1菱形 ABCD 中，DA=31，菱形的周长为 8cm，求菱形的高 2如图，四边形 ABCD 是边长为 13cm的菱形，其中对角线 AC长 10cm，求（1）对角线 BD的长度；（2）菱形 ABCD 的面积 3已知：如图，在菱形 ABCD
12、中，E、F分别是 BC、CD上的点，且 CE=CF （1）求证：ABE ADF （2）过点 C作 CG EA，交 AF于 H，交 AD于 G，若BAE=25，BCD=130，求AHC的度数 4、如图，四边形 ABCD 是菱形.对角线 AC=8，DB=6，DH AB与 H.求 DH的长 A B D C O H 定义及性质定理会用这些定理进行有关的简单论证和计算通过学生的观察动手操作逐步提高学生分析能力和观察能力逻辑思维能力通过运用菱形知识解决具体问题能力根据平行四边形菱形的从属关系通过画图向学生渗透集合思想教在操作观察分析过程中发展学生思维意识体会几何说理的基本方法教具学具直尺纸张教学过程活动一复习旧知激发兴趣同学们看这是一个什么图形矩形有定义可知矩形首先是什么样的图形平行四边形除矩形外们还知道什么样特殊的性质今天们主要研究菱形的性质板书课题菱形的性质学习必备欢迎下载前面我们学习了菱形的定义谁能告诉我什么叫菱形回答是平行四边形菱形活动二探究活动有一组邻边相等我们前边说了这么多四边形现在大家和我做一个折纸游