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1、-来源网络，仅供分享学习1/2 百分数与小数的互化教学设计 百分数与小数的互化教学设计 教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点：掌握百分数和小数互化的方法。教学难点：正确、熟练地进行百分数和小数的互化。教具准备：多媒体课件 教学过程：一、旧知铺垫（课件出示）1百分数的意义是什么？2把下面的小数化成分数，并说一说是怎样化的？3把下面的分数化成小数，说一说是怎样化的？4把下面分数化成百分数
2、。二、探究新知 1教学例 1。（1）出示例 1：把 0.24、1.4、0.123 化成百分数。（2）引导学生思考：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分数，然后再把这个分数改写成百分数。0.24 24%1.4 140%0.123 12.3%（3）请大家观察一个，如果不看先化成分数的这个过程，小数可以怎样直接化成百分数的？（引导学生归纳出小数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。）（4）说明：当小数点向右移动两位时，原数就扩大 100 倍，再添上百分号，又使它缩小 100 倍。所以原数大小是不变的。（5）知识应用：把下列小数化成百分数
3、。2教学例 2 （1）出示例 2：把 27%、135%化成小数。（2）引导学生思考：要把百分数化成小数，可以先把百分数改写成分母是100 的分数，然后再用分子除以分母，把分数转化成小数。（3）启发学生口述每题的转化过程，板书：27%271000.27 135%1351001.35 （4）引导学生观察、归纳，百分数怎样很快地直接化成小数？（把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位）-来源网络，仅供分享学习2/2 （5）使学生明白：当把百分数的百分号去掉时，原数就扩大了 100 倍；然后再把它的小数点向左移动两位，又使它缩小 100 倍，所以原数的大小不变。（6）知识应用：把下
4、列百分数会化成小数。97%8%0.5%13.2%3.引导学生进一步综合归纳百分数和小数互化的方法：把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。三、当堂测评 2、完成练习十八第八题。百分数 32%0.5%小数 1.5 0.025 学生独立完成，教师巡视，学生汇报交流。四、课堂总结 这节课有什么收获，还有什么不懂的？五、教学板书 0.24 24%1.4 140%0.123 12.3%27%271000.27 135%1351001.35 设计意图：百分数和小数的互化，我并没有直接给出互化的方法，而是让学生自己探索，
5、通过观察例题，再结合“做一做”，让学生在观察比较中发现互化的规律，从而找出快捷的互化方法。百分数和分数的互化这部分内容与百分数和小数的互化编排类似，因此我放手给学生，让他们通过自学、尝试、实践，掌握百分数与小数互化的方法。同时，通过对方法的探索、分析、比较和总结，培养学生思维的灵活性和抽象概括能力。能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数在计算比较分析探索百分数和小数互化的规律的过程中发展学生的抽象概括能力通过探索百分数和小数互化的规律激发学生的数学探索意识教学重点掌握百分数和小数互化的方法教学把下面的小数化成分数并说一说是怎样化的把下面的分数化成小数说一说是怎样化的把下面分数化成百分数二探究新知教学例出示例把化成百分数引导学生思考要把小数化成百分数要先把小数化成分母是的分数然后再把这个分数改成百分数的方法把小数化成百分数只要把小数点向右移动两位同时在后面添上百分号说明当小数点向右移动两位时原数就扩大倍再添上百分号又使它缩小倍所以原数大小是不变的知识应用把下列小数化成百分数教学例出示例把化成