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1、认知冲突在小学科学教学中的运用小学科学教学是涉及生活中的问题，并使学生掌握基本 科学知识及探究能力的教学过程。在小学生的教育过程中， 科学教学具有重要的作用和意义。随着科技的迅猛发展和教 学方法的不断创新，小学科学教学越来越注重启发学生思维、 激发学生兴趣、提高学习效果。而认知冲突作为一种教学策略，在小学科学教学中发挥 着至关重要的作用。引发认知冲突可以促进学生思维能力的 发展，培养学生的独立思考能力，激发学习兴趣，提高学习 效果。一、认知冲突的概述认知冲突是指不同的经验、观点、信念等在人的认知结 构中产生矛盾的现象。因此，认知冲突是认知心理学中一个 非常重要的概念，具有多方面的意义和作用。认
2、知冲突在学 习中具有如下几个特征：1 .认知冲突是指不同的认知结构之间的矛盾，能够引 发人的思维活跃和认知变革。2 .认知冲突往往能够激发人的好奇心和求知欲，使得 学习效果更好。3 .由于认知冲突需要人的思维整合以求得解决，因此 往往能够提高人的思维水平和问题解决能力。二、认知冲突在小学科学教学中的作用小学科学教学是一个逐步建立概念的过程，需要学生按 照自己的认知结构来形成和发展科学世界的概念。而在认知 结构的不断发展中，往往会出现认知冲突。在此情况下，认 知冲突可以发挥如下的作用：L激发学生兴趣和求知欲望。在认知冲突的情况下，学 生会发现自己对于某些问题出现了疑虑，需要寻找新的认识。 “认知
3、冲突”带给学生的是新的思考角度和认知负担，使得 原本平淡的知识变得有趣，引发学生的学习动机和积极性。2促进学生思维能力的发展。学习过程中的认知冲突会 导致思维不适应的情况，需要寻找新的认识适应，因此认知 冲突可以刺激学生主动思考、产生新的解决方案。此外，认 知冲突还可以激发学生探究的好奇心，进一步发展了学生的 思维能力和思维方式。4 .提高学生学习科学的效果。由于认知冲突的存在，学 生需要思考、理解、比较、合成相关的知识，然后在新的认 知结构中形成更加准确和深入的知识表述。因此，在小学科 学教学中使用认知冲突能够提高学生的学习效果，有助于深 化学习过程。三、认知冲突在小学科学教学中的实践1 .
4、创造有利于认知冲突发生的环境。教师可以根据学生 的年龄、性别和其他社会属性的特点，分别进行认知冲突的 教学和活动，如情境教学等。小学生主要是通过感觉知觉的方式来接受和理解外界 的信息的。在科学教学中，可以创造一些具有科学特点的环 境，以便让学生行动、体验和思考，进而感受到科学思维的 魅力，同时引发认知冲突。举例：在小学科学教学里，设计一个实验环节，让学生 进行实验，将拌着无水氯化氨和氢氧化钠的水混合物弄滋， 记录实验结果与预期的不同，进而寻找其中的原因，以达到 因实验结果引发认知冲突、引导学生主动探究的科学教育目标。2 .引发认知冲突。教学中应该主动引发认知冲突。通过 提出一些模糊和矛盾的知识
5、问题，引导学生思考和辩论，从 而挑战学生的既有认知结构。举例：教师在课堂上提出问题：“感冒是由细菌感染引 起吗？ ”接着让学生自己研究一下这个问题，并通过分组讨 论或者辩论予以解答。在过程中，教师不断提供材料，引导 学生发现真正的原因，发现感冒的病因是病毒而非细菌。这 样的教学方式，不仅可以挑战先前的知识认知模式，摆脱误 解，同时大幅提高学生学习效果。3 .运用对比的方式建立认知冲突。通过对比不同事物的 共性与差异，让学生建立认知冲突，从而促进他们的认知发 展。通过将不同事物进行比较，让学生产生新的认知结构来 解释和理解这些信息，从而达到较高的学习效果。举例：在生物学方面，教师可以让学生比较两种不同的 生物，例如哺乳动物和鸟类，让学生发现它们之间的不同之 处，如身体形态、其生活习性等等。通过不断的对比，建立 认知冲突，促进学生对于生命的认识与理解。四、结语认知冲突是对于小学科学教学具有重要作用的一项策 略。通过让学生出现认知生理学上所定义的“认知冲突”， 可巧妙地提高学习效果，激发个人的学习兴趣、独立思考和 思维潜力。因此，在小学科学教学中，使用认知冲突策略是 有必要和可行的。正确运用认知冲突策略，将使小学生在科 学学习中更好的理解和记忆，提高学习兴趣和自主学习能力。