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1、部编版六年级语文下册第1课北京的春节说课稿一、说教材北京的春节是部编教材语文六年级下册第一组课文的第一课，这是一篇 叙事散文。本单元的人文主题是“时间的驿站，民俗的舞台”。北京的春节 这篇课文是本单元的第一篇文章，是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的 散文，文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。作者老舍先生， 用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，为我们描绘了一幅幅北京春 节的民风民俗画卷。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先 介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过 小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高
2、潮：除夕夜 家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人 们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九 春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。二、说学情六年级的学生己具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前 做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导 下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与 老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有 的民俗文化。三、说教学目标：1 .学会本课的15个生字，正确读写和理解由生字组成的
3、词语。2 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜 庆气氛。3 .揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。四、说教学重点难点：（一）教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹， 领悟民俗文化的丰富内涵。（二）教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。五、说教法学法：全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表 达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心 情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。在这节课中，我采用了创设情境法、精读感悟法,引导学生自主学习，合作探 究，让学生积极参与，
4、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教 学目标。六、说教学过程：为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：（一）创设情境，回忆春节。上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感兴趣， 以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京 味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。（二）回顾写作顺序，分清详略。我让学生回忆作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？ 学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ 并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。（三）品读体味，感受民
5、俗。为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在老舍先生详 写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画 下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写自己的感受，写完后在小组内交流 自己的感受。（四）回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求 美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非常重要的，于是我问学 生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日， 详细说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、 正月十五”给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学
6、生感受老舍先生写作的详 略得当，语言的简练。（五）布置作业：读一读课后的阅读链接，说一说名家笔下不同的春节氛围，根据自己的经历 想一想自己家乡过节习俗都有哪些？试着选一两个写出来。七、说板书设计：r熬腊八粥、腊八泡腊八蒜从人们活动的角度详略得当北京的春节除夕（真热闹）从味、色、音的角度除夕正月初一：人们的活动记忆犹新I元宵节：观灯（总一分一总）八、说教学反思:在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题，接下来略 读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进行叙述的，并按时间 顺序列举出这些节日，然后让学生默读课文，弄清在不同的日子里，那里的人们 都有些什么风俗习惯，并完成
7、表格填写。在此基础上，学生再次浏览课文，看作 者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再 接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最 后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们 过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人 过春节的不同感受以及在写法上的不同。再引导同学们说说自己的家乡或家里过 春节的习俗。最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内 容写下来。从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的:按时间顺序写得 详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；特别是孩子们的那种无 忧无虑利快乐，给我留下了很深的印象。回顾本课的教学，我觉得自己有以下儿 点做得比较好:一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去 完成，老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用，并有目的地进行了一 些拓展。这样开阔了学生的视野，丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口 语交际和习作的训练，既培养了学生的口语表达能力，又锻炼了他们的书面表达 能力，做到了读写结合。