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1、爱莲说信息化教学设计作者信息姓名电话糊语文年级八年级邮件单位教学设计教学主题一、教材分析爱莲说是中学语文的传统篇目，同时也是一篇状物抒情、情文并茂的文言散文。文章 通过对莲花的爱慕与赞颂，表现作者对美好理想的向往，对高尚情操的追求和对人格的仰 慕；同时通过对牡丹的厌恶与鄙弃，委婉地批判了趋炎附势、追求富贵的世风。作者运用 了衬托的手法突出了莲花的形象，含蓄而充分地表达了文章的主旨。二、学生分析学生对荷花，即稳中的“莲”比较熟悉。因此，文中所描述的莲花，从外在形象到具体内 容，对学生来说不难把握。对于“说”这种文体的把握、对于莲花品格的体验、对于文中 名句的欣赏、古文言的准确理解，是针对学生的教
2、学着眼点。三、教学目标1、把握“莲”的形象，注意其所褐示的象征意义。2、通过多朗读，体验作者文中所要表 达的丰富情感3、学习本文托物言志和正侧面烘托的写法，体会其好处，并谈谈自己对文章 的个别富有启示的话的理解。四、教学环境4简易多媒体教学环境口交互式多媒体教学环境口网络多媒体环境教学环境口 移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200字在教学中将使用PPT、网络音频资源、网络音频资源等手段。幻灯片播放学生收集的关于莲的资料，展示同学们的绘画作品，诵读关于莲花的古代诗词。鼓励学生走出狭小封闭的课堂，到广阔的生
3、活中获得新知，使课内外充分沟通起来。播放网络配乐散文爱莲说。播放相应轻音乐，让学生配合音乐声情并茂地朗读。体味 古散文之美。教学结尾部分，播放网络视频一电视剧封神榜主题曲让生命化作那朵莲花,体 味莲花在中国人心目中的生命意义、文化意义。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、 评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资 源、方法、手段等）导入：创设情境，引出课 题。幻灯片播放学生收集 的关于莲的资料，展示 同学们的绘画作品，诵 读关于莲花的古代诗词。充满好奇，欣赏 图片，参与背诵 诗词。如接天 莲叶无穷碧，映 日荷花别样红”。幻灯片阅读感悟播放网络
4、配乐散文爱 莲说。播放相应轻音 乐，让学生配合音乐声 情并茂地朗读。体味古 散文之美。1、欣赏网络配 乐散文阅读；2、 随轻音乐模仿诵 读网络视频、音频研讨、探究1、翻译课文。2、思考问题。（投影 仪在大屏幕上显示问 题。）a.本文借莲花赞美君 子的美好品质，这是用 了什么手法？ b.文章 从哪几个方面描写了 莲花的形象，有什么象 征意义？ C.第一段中出 现两个独字起什么 作用？1、学生翻译课文；2、小组探究3、讨论问题及辩论4感悟情趣投影仪3、每小组可选择其中 一个问题讨论。（学生 小组共议）重视学生的品德修养 和审美情趣，使之逐步 形成高尚的人格。归纳，总结1、引领学生归结到莲 花出淤泥
5、而不染，濯清 涟而不妖的品格上来。2、引申到学生纯洁心 灵的建构上来。3、播放网络视频 电视剧封神榜主题 曲让生命化作那朵莲 花，体味莲花在中国 人心目中的生命意义、 文化意义。感悟网络视频拓展浏览菊花、牡丹、莲花 在文学中的象征意义 有哪些？浏览菊花、牡丹、 莲花在文学中的 象征意义有哪 些?网络浏览形成练习展示练习学生做题幻灯片板书设计生长环境-濯清涟而不妖纯真自然不媚于世体态中通外直内心通达行为正直香气不蔓不枝不攀附权贵香远益清美 名远扬亭亭净植高洁独立风度可远观而不 可亵玩自尊自爱，令 人敬佩托物喻人菊花牡丹对比烘托七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养 的设计，教与学方式的创新等）200字左右信息技术改变教学。莲花大家都熟悉。本文内容上，对学生来说不难理解，所以教学着重 点不在内容的理解。对于说”这种文体的把握、对于莲花品格的体验、对于文中名句的 欣赏、古文言的准确理解，是针对初二学生的教学着眼点。信息技术发挥了不可替代的有 利作用：丰富的网络图片给了学生视觉美，动听的音乐视频给了学生听觉美，丰富的网络 诗词姿源给了学生文化美，所有这些都极大地方便了学生理解文章的格调美、人性美。“工欲善其事必先利其器“，信息技术设计是教学本文不可或缺的拐棍儿”。